期末小结

曙光民办小学20xx学年第二学期

五年级语文教学工作小结

时光在忙忙碌碌中过去了。这学期我继续担任了五年级的语文教学工作,在刚刚接手这个班级时就感到压力挺大,也深感肩上的担子之重,因为这个班级的班风和学风不是太好,班级一些学生基础较差……但不管现状如何我相信班风是可以改变的,好的学风是可以培养的。经过一学期的努力班级的风貌和学风都有了一定的改变学生的学习成绩也有了一定的提高。为了今后的教学工作更好的开展,及时的总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对这本学期的教学工作做如下小结:

一 、基本情况分析:

经过五年的学习强化与教育指导,五年级的大部分同学各项行为习惯已形成,大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣,形成了学习语文的良好氛围。但仍有部分学生因基础差,与班级队伍有一定的差距,希望通过今后的努力能尽量缩小他们之间差距,使班级总体成绩上一个新台阶。

二、培养学生的朗读感悟能力,激发学生的朗读兴趣。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

三、学会阅读、学会写作。

以课堂学习为核心,联系学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来,进行展示、交流,这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!让学生爱阅读、会阅读,在阅读中丰富知识。并在阅读中学会模仿、学会写作。让学生阅读大量的课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容和写作奠定了基础。。

四、今后努力的方向和打算

1、进一步加强理论学习,深入推进课程改革,在实践中不断探究、反思

2、进一步明确阅读教学的中心地位,要切切实实夯实基础知识,增强现代信息技术为教学服务的手段。

3、教学中重视学习方法的指导,特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中,进一步加强对课题研究,重视对学生良好学习习惯的培养。

在今后的工作中,我会继续努力,不断提升自身的素质,努力钻研教学教法,使教学工作迈上一个新的台阶。

王新东

20xx-6-20

 

第二篇:期末小结

期末小结

子曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜”。是啊,时光飞逝,弹指一挥间,大学的第一个学期即将告一段落。匆忙的一路上有得有失,有酸有甜。期末将至,在此我对本学期的工作学习进行一次深刻总结,希望对我以后的发展有所帮助。

我还清晰的记得那是一个炎热的夏季,我第一次迈入淮海工学院的大门;我更记得那个炎热的晚上,我和其他同学一样,怀着一种对未来的憧憬,参加了校学生会招新的第一次面试。几位学长的幽默,温和另我倍感集体的温暖,也另我增加了几分信心。接下来的第二,三次面试,虽然竞争激烈,残酷,但凭者自信,实力我一路过关斩将,走到最后,顺利接到安全管理委员会的录用通知!那个晚上我激动的久久无法入睡。当时我暗暗下定决心,一定要认认真真的跟着学长,学姐们好好干!

就这样,我开始了自己学生会工作生涯。记得接到的第一个任务是去“CCTV英语演讲大赛”那里帮忙!开始是在门口引导观众同学顺利入坐,不引起拥堵。大赛开始后维持赛场秩序,以保持绝对安静。记得那天下午我1:00左右过去的,到了接近6:00才回去,说句实话(毕竟是第一次),那天确实累,但我感觉那天是是我一生中最快乐,充实的一天!!因为看着同学们参加自己参与举办的活动,很有成就感。还有就在那天下午我认识了许多人,交到许多朋友。也体会到了与人合作的乐趣和重要性!使我收获颇丰!

有了第一次的经验,接下来又参加了第三届大学生科技节,木兰

杯女子排球赛,新秀歌手大赛,第十三届大学生辩论赛,苍梧聊斋等多个大型活动。每一次活动中,在完成自己任务的同时,都收获了诸多东西。有人说参加学生会浪费时间,没意思!每每听到这样的话时我总是摇摇头,因为只有我知道其中的乐趣!

当然,其他活动开展的同时,我们部的主要工作夜巡也进行着!每次夜巡在向同学们普及安全知识的同时也锻炼了我的交流,表达,沟通能力。当然也有许多地方做的不行,我会在往后的工作中加以改正。

一位学长说过:加入学生会,有得有失!一路走来,我才真正体会到那话的含义!但我可以骄傲地说:我值得!

站在期末,回首来路,我感到十分兴奋!这条充满得失,酸甜的路使我成熟,助我成长!相信明天我会干的更好!!

孙裔雷

20xx.12.4

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