读《班主任工作漫谈有感》

读《班主任工作漫谈有感》

本学期的暑假,学校开展了读书活动,为我们老师提供了许多有益的教育教学专著,我来到学校图书馆,一眼就看中了魏书生的《班主任工作漫谈》。

暑假里,我休息了几天后,怀着对魏书生的敬仰,翻开了他的著作《班主任工作漫谈》,读来豁然开朗,感受良多。 魏老师用通俗易懂的语言,丰富的事例,讲述了他在班主任工作中的举措,即民主加科学。魏老师认为师生之间的关系要融洽,使学生乐于接受他的教育,发展每一位学生的人性、善性,其实就是因材施教,用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”魏书生在书的自序中写道:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话,我一下子 觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵,班主任的形象在我心中也越来越高大,痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。书中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”??这些内容强烈地震撼了我,他是确确实实地在育人。

在我的班主任工作中,平时我主动向有经验的老师请教,查阅这方面的知识,吸取经验,用之于工作当中,通过多年的实际带班情况,对于班主任工作也有了自己的一些想法与作法,在工作中我比较注重

以下几个方面:

1、树立良好的班风学风。在开学初即对学生提出在学习的要求,对学生进行养成教育,使学生能有比较好的学习习惯和行为习惯。在常规管理中,坚持常抓不懈,做到高标准,严要求。每天认真观察,及时发现班上每位学生的闪光点,及时表扬。遇到问题时尽量进行客观的分析,及时处理,使学生认识到自己的不足,今后做事能有较认真的态度。在这个过程中,我比较重视以身作则,对学生的要求自己先要做到,为学生树立一个榜样。

2、对学生有“三心”。xx年的教育工作中,我始终做到对学生有“三心”,即关心、耐心、爱心。

⑴关心学生。对每一个学生的关心,不仅是关心他的学习,也要关心他的思想和生活情况。平时我也常常通过和学生聊天、家访的方式了解他们的学习和生活中的问题,以及班中一些同学的优点。在他们学习中有困难时主动找他们询问,给予帮助,使学生能感觉到老师很在意自己,关心自己。在课余时,我积极支持学生参加各项有益活动,并在有条件时和他们一起参加,如与他们一起做游戏,跳绳、踢毽子等等。这样既能拉近师生间的距离,也能能使学生感到老师并不是只重学习成绩,而是重视他们多方面的发展。同时也能让一些学习成绩不太理想的同学能在别的方面发挥自己的优势,有表现的机会,增强他们的自信心。在各种集体活动中也能树立同学们的集体主义精神,增加班级体的凝聚力!

⑵在班主任工作中有耐心。有很多担任班主任工作的老师,也包

括我在内,常常觉得班主任的工作是比较琐碎的,感觉就是“大事没有,小事永远做不完”。班主任不仅要做好教学工作,还要时刻注意班上同学的方方面面。我的工作中几乎天天都有事情要解决,这也就要求我对待学生和问题时要有一定的耐心。例如,我们班的学风建设一直抓得比较紧,绝大多数的同学也还比较自觉,但是仍有少部分的学生不能严格要求自己,自觉性不够。每每被同学提意见的,不扫地的,迟到多的同学来来回回就是那几个人。对于这些同学,我通常先问清原因,对他们进行个别的思想教育,从老师,从同学,从班级荣誉几个方面来分析情况,指出他存在的不足之处。不过这些和同学的谈话并不是一次就能奏效的,那么对于同样的问题,我就看到一次说一次,直到情况有好转。在必要的时候,在不伤害学生的自尊心的前提下,也采取在全班批评教育的方式,让同学的群众舆论来进行监督,达到“双管齐下”的目的。有时,学生有些事情实在做得不好时,我也会很生气,但是我也尽量告诉自己要冷静,要心平气和的对待学生和解决问题。

⑶对待学生有爱心。在教育工作中,对学生有爱心,我觉得是做好工作的一个重要基础。我想我作为一个老师,都希望得到别人的关心爱护和肯定,所以我在我的工作中都会尽可能多和他们接近,了解他们的真实想法,不断的发现他们的优点,哪怕成绩再差的学生,也是以鼓励他们为主。在平时和同学的相处中,很多时候我都会站在他们的角度去思考问题,给学生一定的自由。使他们在比较和谐的环境中能有更好的心情去投入学习中。在这样的环境中,我的学生也更爱

和我交流,会从心底感受老师对他们的爱护。对于我而言,爱我的学生,不用过多的言语,只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的。

一切从平常开始,以一颗平常心去对待所有的人,所有的事,再把一件件平常的事做好。魏书生就是这样的人,他始终有着一颗平常心,一直做着平常事。

看了《魏书生班主任工作漫谈》之后,感觉他引领我进入了一个处处都是发现,处处都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质,让人仰慕,望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时,从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然,在品味魏老师的感慨和收获时,有些地方让我与实际的情况相联系,也引发了不少的困惑和思考,但给我更多的是心灵的净化和启迪。

 

第二篇:读《班主任工作技巧有感》

读《班主任工作技巧》有感

王爱民

班主任工作真是个五味盒,回想自己在朝天的班主任历程,其中的酸甜苦辣也只有自己知晓。在每天繁琐的工作中,面对懵懂不谙世事的孩童,面对他们花样百出,“与时俱进”的新问题,我们很轻易就乱了心神。紧锁的眉头,责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息,可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中,我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的,班主任需要良好的文化修养和一种聪明,一种可以唤醒心灵的聪明。而《班主任工作技巧》一书恰恰蕴涵了这样博大精深的智慧,更贴近我们现时的工作实际,说到了我的心坎儿里,让人手不释卷。

众所周知,一个班级中影响学生成长的老师主要是班主任,但能否成为学生发展的“重要他人”,是受多方面条件制约的。就班主任自身而言,就是要努力提高自己的专业化水平,用温柔而灵巧的“教育之手”,去触摸儿童稚嫩的心灵,以唤醒他们埋藏在心底的良知和潜能,以促进其自主地成长和发展,切实地承担起教育责任,以人格影响人格,以智慧启迪智慧。那么怎样才能完成班主任的重要使命呢?书中总结出了“班主任的26个字母”,翻译成中文也就是26个词,唤醒、信任、关心??乐趣,可以说是非常的精辟,能够给人以指导和启迪。书中最后一个字母Z代表乐趣。是的,班主任的工作虽然辛苦,但却具有更多的乐趣。当一个个不懂事的的孩子经过班主任和其他老师的精心培育,成为祖国各条战线上的有用之才的时候,我们会感到无比欣慰,无限快乐,巨大的幸福。一位优秀的班主任以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵,因而,他将被许多学生珍藏在记忆的深处。一个人如果能活在别人的心中,那么他的生命将是最有

意义的。难怪魏书生说:“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”

然而,怎样深入孩子的心灵去教育孩子却是一个恒久的难题,并不那么容易。看罢此书,却发现原来也不是遥不可及,书中的各种事例无不发生在身边,我也曾为这样那样的事情想透了脑筋。书中教师处理的方法无不巧夺天工。

班主任工作既有有声的,又有无言的,所谓有声的是指通过语言交流来引导学生健康的成长,而无言的则是班主任自身榜样的影响。有声的课好讲,无言的课难上。为此,作为班主任应与时俱进、终身学习,掌握广博的知识,确立正确的教育理念,在“学而不厌”中充实自我,提升自我,实现班主任的自我价值和发展。美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式:经验+反思=成长。我想再加上一条阅读或者说是学习,就更完美了,两者结合或许是班主任成长可持续发展之路。成长的脚步始终伴随着思考,思考的脚步总是伴随着读书,我愿将《班主任技巧》一书作为我教师职业生涯的加油站,促使自身业务能力不断增强,努力成为一名合格的仁师。

 

第三篇:班主任工作漫谈读后感

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班主任工作漫谈读后感

自担任班主任工作至今已有四个春秋,一路走来,我的教育理念不断成熟,所带班级也曾荣获过镇级“良好班集体”称号,这些都得益于一名优秀教师的指引,他就是著名的教育大师—魏书生。初次拜读魏老师的文章是在学校的新教师培训活动中,不见其人,却如闻其声,魏老师在书中别具一格的班级管理和育人方法的阐述,让我豁然开朗。如今,在这个温暖的春天里,再次拾起这本《班主任工作漫谈》,细细体味,就像是多年以后遇故知,促膝长谈,感慨万千。

《班主任工作漫谈》是魏老师多年教育工作经验与智慧的结晶,书中所体现出来的新鲜思想与高明做法,令人折服。每当我遇到教育难题的时候,我都会想到魏老师的书,想起魏老师的话,找到解决问题的方式与方法,豁然开朗的心情如沐春风。

魏老师科学管理班级的方法有很多,他深刻的思考闪烁着师者的智慧光芒。书中魏老师多次强调教师要知道怎样去爱学生,想爱还要会爱。每每读到,都如春天般温暖。初为教师的我和所有教育者一样热爱着自己的学生,但对于如何去爱学生却缺乏经验,很多时侯学生一犯错,就大声批评,结果常常是事与愿违。后来我反复斟酌魏老师科学民主的管理方法,深受启发。我试着让自己冷静下来,不对他们乱发脾气,而是用心去了解学生,尊重学生,与他们心平气和地交流,倾听他们的心声,用一种更艺术的方式去帮助犯错的学生认识错误,改正错误。关系融洽了,管理工作也变得得心应手。记得班级有个学生经常迟到,屡教不改,我每次批评他都当耳边风,一次他又迟到了,我正想发火,突然想起了魏老师的惩罚迟到学生的做法,于是就罚他当同学面唱了一首歌,过后私下里找他谈话,晓之以理,让他明白时间的重要性,从此这个学生还真的再也没有迟到过。每次看着一个个调皮捣乱的学生在我的引导下变得懂事,我也从忙碌的工作中倍感欣慰,就像农民走在春天的田地里耕耘,看到眼前的一片生机盎然,心情格外舒畅,完全忘记了自己原本是在劳作。

这学期,原为初中教师的我被调到小学工作,小孩子天生活泼好动的性格和以前初中生迥然不同。他们大多数都坐不住,遇到难题喜欢交头接耳,互相讨论,尤其是到午自习的时候,班级里乱成一片,班上管理的“小老师”,也没了办法。遇到这种状况,我有些不知所措,就在我一筹莫展之际,突然想起魏老师提到过

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的“自习课说话接力本”,何不借鉴一下呢?

我准备了一个小本子,打好格子分成姓名、说话时间、接交人姓名、惩罚方式、备注栏5个栏目,称之为“自习违纪接力本”。我快步走进教室,把本子高高举起,大家都安静了下来,“老师,这是什么啊?”“这个就是咱们班的自习违纪接力本,以后谁在自习时讲空话,违反纪律,谁就在上面签名,并且要写300字的说明书。”几个爱讲话的同学开始发问了:“老师,借东西可以吗?”

“可以,但要举手经过‘小老师’同意。”

“如果传不出去,放学了怎么办?”

“第二天继续传,但是每天要写300字的说明书。”

回答完学生的种种疑问后,我便走出教室。

下课后,我迫不及待地去看新政策的实施情况:本子上只有有三个名字,讲空话的同学终于少了一些,同学们围着我七嘴八舌:

“老师,这个办法挺好!自习课安静多了!”

“大家都担心接到本子,我肯定在以后的自习课上不乱说话了,肯定逮不到我,哈哈!”

接下来的几天,又有几个同学由于各种状况接到接力本,但与以往不同的是同学们不再“讨价还价”,而是心服口服地接受了这种“惩罚方式”,班级的自习课纪律有了明显的改观。

之前,针对学生自习课上爱说话的坏习惯,作为班主任的我一味地说教,但效果甚微,借鉴了魏老师的方法,不仅培养了学生的自制能力,而且感觉到学生的自我批评比老师批评会更深刻一些,孩子们能更清楚地认识到自己的不足之处。“接力本”实行已有一个多月了,班级的纪律真的好了很多。当然也有一些疑问要根据班级的具体情况再去及时调整,正如春天的和美,并不只是微风细雨的功劳,还需要溪水野鸭的配合。就像魏老师所说的“用一段时间,停一段时间,再配合班干部监督,学生互助,集体抽检等方法应用于自习课纪律,自习课的纪律就一定会好起来。”对此,我已深信不疑。

坐在办公室里,重读这本书,感觉魏老师引领我进入了一个处处都是发现,处处都是感悟的奇妙世界,书中“尊人者,人尊之”, “坚持道德长跑——写日记”,“每天点燃一盏思想的明灯”??翻开每一页都犹如迎面窗户吹来的一阵春

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风,给我以温暖和抚慰。我庆幸在自己的教育生涯中,有魏老师这位师者,用他的智慧光芒为我点亮一盏心灯,使我不至于迷失方向而丧失最初的热情,愿我们年轻教师都能从魏书生老师那里得到心灵的净化和启迪。愿我们教师沐浴在春风里,让智慧的种子在我们的身后生根发芽!

资料来源:/data/xdth/

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