对高中英语基础写作的心得体会

              高二英语组   叶礼华

在英语的教学中，我深切的感受到学生的书面表达能力差，特别是新题型中还扩大了写作的分数，使我感到了莫大的压力，要想让学生在这种情况取得好成绩，对于写作的加强和训练成了重中之重。基础写作作为试题中的 “小作文”也不容忽视。那么，怎样掌握写作技巧，写好英语基础写作？对于学生审题不清，作文内容不完整，语言不通顺，书写潦草，以及时态运用混乱，汉语式的英语等情况，我谈谈我的几点看法。  

首先，肯定是从基本功做起，这是文章的根本基础。试想，一篇文章字迹潦草，拼写错误百出，标点乱打，怎么能有好的分数？所以，

1、严格要求学生工整书写。平时作业就要求学生必须用英文本书写，严格按照英语的书写规范。经过一段时间的训练，学生的书写一定会有较大的进步。　　2、绝大多数学生很不注意大小写，乱用标点符号现象较为普遍。中文和英文的符号混合在一起，句号不用实心的小圆点而是用汉语的小圆圈， “I ask” “Hesaid” 后不用英文的逗号，而是用汉语的冒号。这些小细节必须要求学生注意。有的甚至句子开头不用大写,这些坏习惯都要督促学生改正.

3、有的同学认为基础写作就是翻译五个句子,作文时也只是几个句子的罗列,这也是一种不好的现象,作为老师要有意识的纠正它! 在平时就要多练习组词成句, 组句成段练习。   例如，把do one’s best ,do well in, think highly of组成句子： He does his best to speak English. He does well in English. His classmates think highly of him .然后组成一段话： A student was not good at English. Later, he did his best to speak English. At last, he caught up with his classmates. His classmates thought highly of him from then on.如此下去,做到持之以恒，最后,就算基础很差的同学也会有所收获的。

4、每周选择一节课时间进行限时作文，或以日记及周记的形式随时练习。写作的内容尽量与阅读、听力、口语的学习内容相结合。比如，就阅读过的文章发表看法，就最近所讨论的话题进行归纳总结等。写完之后要认真修改，单复数，大小写,单词拼写和标点符号各方面都要检查。要从整体上把握文章，看语句是否连贯，写作的文章是否包括了所要求的全部内容.

5、行为主义学者Skinner(1957)认为：人的语言是一种操作性行为，它可以通过各种强化手段完成。背诵范文可以能帮助学生加深对知识结构的了解，并内化语言的知识结构. 许多学生习惯于写中文式的英语，这不利于养成良好的英语思维。英语写作要从用英语思考入手，直接用英语表达，这样才能激活头脑中已学过的各种表达方式。所以平时一定督促他们开口,读课文,然后背诵一些段落,这样一来,标准的英文表达肯定会给文章增色不少!

如此这么多的基础训练完成后,学生也基本能有一个及格的分数,但要取得高分,真的做到让人耳目一新,这肯定是远远不够的. 这就要注重分析基础写作的类型啦, 从技巧上入手,做到题目万变我不变! 从容应对!

此外，大家都知道，千篇一律的文章,是不会有亮点的,所以文章还要有一些文采.

1,词汇选择不仅要正确,而且要标新立异.词汇的运用,能很好的体现作者的词汇能力和整体的英语水平。因此，要注意使用词组、习语来代替一些单词如：用 make use of代替 use，用catch sight of代替see等，又如“启程回家”可以说“set off for home”,也可以说“head home”；“取得大进步”可以说“make great progress”,也可以说“make major progress”。 这样会更容易给判分老师留下深刻印象。

2,避免重复使用同一词汇,同一句型.有时一篇作文里需要多次使用相同意思的词，这时，表达方式的 变换就显得非常重要。如果表达方式过于单一，不免有黔驴技穷之嫌。如“喜欢”可用“favorite”、“enjoy”或“be fond of”而不是只有 “like”; “年龄”可以有“by the age of” 、“at the age of” 、“at……”以及“a boy of”等多种表达方式。在平时的练习及阅读中，要注意同一有一的多种表达.还有一些文章,有的同学就几乎每句话都是以“He is ……”开头,这样的文章肯定不会得到老师的好评啦.

总之，要想提高英语基础写作水平，磨练英语基本功是第一要务，掌握一定的写作技巧是达到写作要求的关键, 而拿高分的法宝,就要在两者之上适当添加一些文采. 做到这些,英语写作过程中肯定会得心应手，游刃有余。 

 

第二篇：高二下学期英语教学工作总结

高二下学期英语教学工作总结

这一学期，本人担任高二文、理两个班的英语教学工作。本人在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 下面是本人对一学期教学工作的一个总结：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前准备，备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道根据学生的实际情况应补充哪些资料，删减哪些内容，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 高二的学生基础比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好.英语学习的过程是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据

为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习，让学生达到学以致用；如果课堂所学的是一些基本的语言点，我就会给学生一些相应的训练，让学生巩固课堂所学知识，并懂得如何在实际中应用；如果课堂上学的是阅读课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、脱口秀、趣闻、幽默故事、名言名句的仿拟等，这样既练习了口语听力，也提高了学生学习的兴趣。课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，博览群书，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

这一学期来，阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所教的高二学生阅读能力很差。在今后阅读理解的练习是一个重点，练习时我注意到了以下几点：

1.抓住一切时机帮助学生记忆单词。本届高二学生由于原有的学习基础很差，许多基础单词都不认识，影响阅读，很多课文都必须一词一词问才能看懂，因此，学生就没有阅读兴趣。我就及其耐心地帮助

学生一词一字地认字，虽然非常麻烦，但至少能让学生意识到，只要识字就能进行阅读的简单道理，最终达到让学生重视背单词的重要性。

2.提高较好学生的阅读量，对速度有所要求。

3.给学生训练的题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。

4.让较好学生了解阅读理解的主要题型。

5.掌握必要的阅读理解解题技巧。

一般来说，对描述文注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨句。另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词and, besides, but, never, etc。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，尤其是在当今科技飞跃发展的世界，教师的知识容量应超乎想象的高，否则无法让现在的学生信服。因此，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，向年轻人学习，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为新英才美好的明天贡献自己的力量。

陈怀香

20xx年x月x日