比尔。盖茨：IT英雄的成功之道教学设计

绥芬河高中 曹彦

（前两课时已经对内容进行了处理，本节课则主要是对传主进行任务评价的讨论。）

一、音频《真心英雄》出示课程标准中关于传记的教学要求

二、人物评价应该遵循的原则，通过马克思、列宁、及中国的大家让学生了解评价人物应该掌握的唯一标准：促三、

进社会进步。还进一步强化了第二个标准：科学、客观、公正。第三个标准：历史唯物主义和辨证唯物主义。

教学设计

一、 教学目标

1、能把握传记的基本事实，了解盖茨的人生轨迹；

2、能感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法；

3、感受盖茨的精神魅力，从中获得有益的人生启示；

二、 教学重点

三、 教学难点

四、 学生课前准备

教学过程

1、 音乐导入---教师导入

2、 传主人物介绍：盖茨

3、整体感知（教师引导学生在预习精读课文的基础上，，整体把握课文内容，列出提纲梗概。）

4、探讨主题（人物品质特征的概括）

5、走进生活

6、师生互动探讨（人物品质的启迪）

7、总结

8、作业

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第二篇：英语新课改经验总结

英语课经验总结

教学改革是大势所趋，新英语课程标准给我们的教学改革指明了方向。我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。近年来的课程改革，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，变革了教师的教育思想，推动我校的英语教学改革。

近几年来我们的英语教材采用的是新英语课程标准教材。该教材呈现方式的突出特点是，以文字、图表、插图及多种栏目等多种形式表现内容，图文并茂，匹配合理，形象直观，活泼新颖，主题鲜明，使得教材较强烈地吸引学生的注意力，并使学生倍感亲切，能充分调动起学生学习的积极性，实验教材注意了依据学生的认知特点和不同学段学生的身心发展水平，联系学生的生活实际进行选材，案例大多是学生身边的事情和现象，主题易于激发学生兴趣，学习情境的设计基本符合学生的年龄特点和认知特点，注重知识的发展过程和连贯性，并且增加了实践活动的要求，力求扩展学生的学习空间。以下是我对课程改革的一些总结。

一、兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师，所以在教学中一定要把培养学生对英语学习的兴趣放在第一位。要培养学生的兴趣首先要了解学生的情况。有针对性的设计游戏和其他一些有助于学生学习的辅助手段。对于低年级学生，以游戏为主，歌曲互动为辅。高年级则针对年龄的章设计与他们年龄相符的活动。比如话剧他们就非常喜欢。

二、认真学习新英语课程标准

要搞好课改，首先要解决教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。首先我们开始进行有关基础教育改革和课程改革的理论学习。能够很好地体现课程改革的精神，课堂上不是教师一言堂，而以师生共同探讨问题、学生自主学习为主，教师起组织、示范、引导的作用。 通过实践新课程我已经认识到在课堂教学中，学生是学习的主体。每个学生都是有独立人格的、发展的主体，学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会。教师要树立学生学习主体意识，相信学生、热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有进步的愿望，都有获得成功的可能。 通过学习，我已经认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，新课程的实践者。

三、按计划开展课组活动

集体备课，研究教材，讨论教法和学法。把通识性学习与学科性研究有机结合，力求将课改教学做到正确把握，适用有效。我们积极开展活动，学习新课标理论，互相探讨如何提高课堂水平的方法，研究教法和学法，组织学习、讨论、交流课标的教研活动，做到人人对课标有较为全面的了解。结合学校比武活动，英语课组教师每人精心准备，各上了四堂观摩课。在上各人的观摩课前，同科目互相听课、评课，肯定优点，指出不足，互相取长补短，共同进步，为上好观摩课做好充分的准备。科组活动学习了《小学英语教学中的合作性学习》和观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相，并组织开展讨论，课改理念已深入学校我们的头脑中。

四、在课堂教学中体现教革

课前，我们认真备课，充分掌握教学大纲，了解教学的重点和难点，既备教材，又备学生，根据不同学生做到心中有数。课堂上善于调动学生学习英语的兴趣，挖掘学习潜能，经常使用多媒体现代化手段进行教学课堂上善于调动学生学 习英语的积极性，坚持面向全体

学生，让课堂成为学生自主、合作、探究的平台。我校大多数生源较差，面对这种情况，我们不放弃差生，不让他们掉队，给他们予更多的关爱，上课多提问他们，给他们自信心。经常与家长联系，达到家校配合，以鼓励为主。重视听说领先，读写跟上的原则，坚持课前5分钟的口语会话，使学生尽可能多讲英语。学生学习英语的兴趣日渐浓厚。课堂气氛较之以前面目全新，学生也认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意积极参与师生互动。家长也反映学生对学习有了热情和兴趣，并主动的开展课外各种学习活动。课堂上既兼顾好生“吃饱”，又照顾差生的“吃好”，大多数学生的学习成绩有了不同程度的提高。

五、通过课改促进对学生的良性评价

针对我校目前学生基础偏差的情况，我们关爱差生，耐心给差生辅导。对少数不交作业和无心读书的学生，动之以情，晓之以理地进行教育，并与其家长沟通，使这些学生改正了不交作业的坏毛病。随着课改的开展，学校探索新的评价方式，通过综合评价展现学生学习情况，以评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践。把每次单元测验成绩进行分析，表扬取得好成绩的学生，鼓励取得进步的后进生，记录学生“闪光点”的发展情况，记录中下层面学生的转化情况。

以上就是我的一点心得。