宽沟小学

培养特长生工作总结

经过半年的时间，我通过“注重感情倾注，热爱学生、了解学生，培养学 生的互助意识，培养学生的竞争意识，培养学生的创新意识”四个方面的工作 来培养特长生。

一、发现学生兴趣是培养优生、特长生的重要基础。兴趣是最好的老师。 所以培养特长生首先要培养学生的兴趣，只有培养学生对于思想品德课的浓厚 兴趣，才有可能将学生培养成为思想品德学科的特长生。

二、教学过程创新是培养特长生的显著特点。鉴于学科兴趣小组的学生在 某一个学科或多个学科方面的兴趣与特长，我们的教学自然要突破常规的大纲 和教材。

三、培育创新精神是培养优生、特长生的关键。培养特长生首先要培养科 学精神。主教练要有意识地组织一些素材让学生观察、分析、讨论，因势利导， 教育学生不唯书、不唯师、只唯实。在讨论问题时，师生平等相处，求真求优。 对于学生在课堂上的质疑，老师则采取宽容和鼓励的态度。其次要增强自学能 力。教师一方面注意将中学知识与大学教材衔接和有机融合；另一方面组织学 生自学，鼓励学生在自学的基础上自己走上讲台相互切磋、共同探讨，同时指 导学生理顺知识脉络，完善知识体系，有时还让学生通过自己组编训练题来加 深对知识的理解和运用，为学生以后接受新知识、适应新环境、走出新路子作 好精神上和方法上的准备。三是要培养实践能力。鼓励学生遇到学习难题时， 自己动手通过实践来寻求合理答案。

四、良好心理素质是优生、特长生成长的必备条件。我们在注重学生智力 发展的同时，还要关注学生的心理素质。在某些情况下，非智力因素对学生能 否成才起着决定性的作用。为了让学生们有一个健康心理，在教育教学工作中 一方面利用课堂教学这块主阵地，采用答问、演板、讨论等多种形式、激发学 生的学习兴趣和主体参与意识，鼓励学生质疑、辨析；另一方面让学生走向社 会，参加实践活动；培养学生的开放思维。通过努力，学生的心理健康状况明 显好转。学生的性格开朗了，表达能力、交往能力、团队精神、文明层次均有 了提高。学风更为纯正，方法更为科学，学习效率也相应提高。 在师生的共同努力下，每个同学都在各方面得到了提高、得到了发展。 首先，优生、特长生们都学会了学习中关心别人，帮助别人，而不象以前 优生、 优生 那样只顾他们自己的学习，其他事情从不关心。在他们的带动下，整个班的同 学都团结一致，不管是在学习上，还是在生活上都回互相关心、互相帮助，让 教师的工作很轻松，很大程度上减轻了教师的工作负担。 其次，经过半年的教育和培养，优生、特长生们都抢着争先，生怕落在了 优生、 优生 别人后头，不象以前那样总认为自己已经可以了，总满足于现状。其他同学也 都向他们学习，使整个班都呈现出争先恐后的现象。现在他们敢大胆地提问， 敢大胆地发表自己的见解，这正好是我们所需要的。

总之，优生、特长生的培养工作是一项长期的工作今后还需继续努力，不 断改进方法，才能培养出更全面的人才。

 

第二篇：数学特长生总结

本学期我担任一年级的数学教学工作，作为刚接一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在知识与技能方面

在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。

在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。

培养从生活情景中抽象出20以内的 数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

二、能力的培养

在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。

在本学期，我所担任一年级数学的两个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许

每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。

三、在教学中注意了以下几个问题：

实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有趣的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法 ，获得广泛的教学活动的经验。

在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生 的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。

创设性的开发课程资源，利用课程资源。根据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应该成为课程的建设者和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注重过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。

以上是本学期的教学工作总结,一定会有诸多不足与毛病,恳请各位领导给予多多的批评与指正.