高三地理一轮复习总结

进入高三以来，在各位领导和市县教研室的大力支持下，在我们高三地理组全体老师的共同努力下，一轮复习任务已圆满完成，现将我们在一轮复习中的做法进行了认真总结，希望能做到杨长避短,再创新高。

一、研究考试大纲，制定教学计划

开学之初，我们就认真研究高考大纲，共同找出哪些是新增的，哪些是需要删减的，在教学中做到心中有数。今年时间紧任务重的实际情况下，我们根据市一轮会议要求，制定了较为详实的专题复习计划，专题计划到每一天每一课时，且把计划张贴上墙，并结合实际实时调整，保证了教学任务的按时完成。

二、加强了教研活和集体备课

个人的力量总是有限的，所以备课组一定要发挥集体的力量，促进整体教学水平的提高，首先相互之间要积极的听课，并及时进行评课，取长补短，共同提高。然后，在每节课上课前进行二次备课，再把有关细节问题彻底解决掉，在平时备课中出现的问题及时拿出来共同研讨，以减少老师的无效劳动，提高效率。集体备课定时举行，时时举行，把教研活动落到实处。

三、充分了解学情

只有真正了解了学情才能做到有的放矢，为此我们设计了实用的学情反馈卡，加强对学情的调查、了解、反馈。强调学案的前置使用，并对学生的预习的市编学案的抽批，这样以来我们的课堂教学针对性较强，重点突出。

四、夯实基础，构建知识体系，形成能力

能力源于基础，只有具备了某一方面的基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。从学生多次考试中，我们能够看出来，学生失分最多的往往不是那些能力要求较高的试题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。所以我们在在教学中要针对这些薄弱环节重点巩固记忆，一轮复习的目的就是梳理基础知识，形成体系，课堂上一定要留给学生一定时间去思考，去记忆。

五、习题的精选、精练、精讲

能力是练出来的，多做一些习题是应该的，但应精选习题以避免浪费学生的时间，批改及时，把握学生的弱点重点讲评，另外解题方法指导是讲评课的重点：一般选择题有它独特的做题技巧，如比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法等。如果这些方法应用的好，即使知识上存在一点缺陷也能选出正确答案，有事半功倍的效果；综合题要求学生在每次练习时，都必须做到保持卷面清楚，回答条理清晰。归纳总结答题的技巧和方法，明确自己失分原因及改正方法，做好记录以备后期使用，每次考试后进行讲评、反馈、补偿测试。

六、提高效率，向45分钟要质量

一轮复习虽重在基础，但也要避免重复课本的现象，造成不必要的时间浪费，重在方法规律的总结，务必充分发挥学生的积极性，让学生有一定时间自己去记忆、反思、巩固，还要注重方式的多样性，背不可过长，背、写、练有机结合，避免学生思维的僵化，提高课堂效率。

七、关注热点问题，理论联系实际

近几年高考文综试题中，以热点资料作为背景材料来设计的题目为数不少。高考将热门话题融于试题之中，注重考查学生运用所学的理论知识，来分析、阐释、评价、解决现实社会中存在的与地理有关的各种事物和现象的能力。因此，在日常的教学工作中，我们要及时收集和选择有价值的时政资料，用已学过的知识、掌握的研究方法，来分析、判断其发生的原因、产生的后果，并及时地将这些信息和分析的结果渗透到实际教学中去，拓宽学生的视野，开阔学生的思路，使学生更多地了解社会，关注发展，做到学以致用。

八、存在问题及今后努力方向

1、学生有效分差，尤其是女生，所以以后要把精力适当转移到尖子生培养上来，定时和他们谈心，给个别辅导。

2、创新意识不够，下一步要多动脑思考，积极改变方法，促进教学水平提高。

3、学生补偿练习不到位对每次考试中或课堂教学中出现的问题都要及时有针对性的补偿练习。

 

第二篇：高三地理教学总结

高三地理教学总结

醴陵五中 王中秀

20xx年高考已经结束，成绩已揭晓，我们学校的文综成绩并不是很理想。这

有客观原因。也有主观原因。客观原因，我认为有两方面：一是学生数多，人们

说“优生多”，但对于文科班来说，差生更多；二是基础差，虽经高20xx年的努力。但见效并不大。主观原因，我认为学生花时太少及教师自身存在的问题。本届学

生，是我在高中教学中的第一届学生，应该说我是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做得完美，我把这一年当做是一次成功的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些经验和教训，下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己

的看法，仅供参考。

一、树立信心，消除恐惧

也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，

很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分

学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种

途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱

屋及乌”；多表扬，多鼓励；多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标

在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个

明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位教师专门负责一部分人，平时与他们

谈心，这样可以提高班级的文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设

置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋

向。

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习

㈠扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系

从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本知识、

原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查。

1．要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最有价

值的知识同最能体现素质倾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具备

了某一方面的基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈

不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。高考不可能脱

离知识去考能力，考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。不

掌握知识，便谈不上能力，知识是能力的载体，离开基础知识，能力便成了空中

楼阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木。无源之水。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、交度，必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些

基础知识被作为命题的对象，如20xx年文综全国卷的第3题考核“佛教的起源地”，第7——8两题考核“工业区位”的选择。

其次，据资料显示，考生失分最多的往往不是那些能力要求较高的试题，也

不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。学生

在考场上出现的问题，正好反映出我们教师在教学中存在的问题，说明我们教学

中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进

和加强。

首先要准确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限定条件；其次是

对考试说明中规定的知识点，毫无遗漏地予以掌握，不能“挑肥拣瘦”，也不能以

个人喜好来决定知识的取舍，更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复

习；再其次是对所学知识能灵活加以运用，能对知识进行迁移和转化，会运用基

本知识去分析、认识一些具体问题。

2．强化主干知识，构建知识网络

高考强调对基础主干知识的考查。何为主干知识？其实主干知识就是牵一线

动全局的知识。例如大气环流知识就是主干知识，因为一个地方在什么气压带和

风带的控制下，就有什么样的气候状况，就有什么样的自然环境，就有什么样的

人类生产活动。此外还有地形知识、河流知识、工业知识、农业知识、城市知识

等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系

把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。

㈡重视地理能力的培养

1．地理计算能力。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用

数字是研究地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时

间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计

等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导

下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。

2．读图分析和空间思维能力。以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特

点，20xx年文综全国卷中有8幅图，其中涉及地理学科的就有5幅，充分展示了

地理图表的学科功能。因此，在复习时必须要求学生围绕地图展开，学会读图和

用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复

习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用

图，主要掌握五点：①明了各类地图的构成和表达方法；②会从图中读出相关信

息；③会用地图表达相关信息；④会判断地理区位；⑤会运用地图的直观性，解

答抽象的地理问题。

3．地理信息的提取与处理能力。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信

息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视

信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

4．知识迁移能力和地理表述能力。地理学科具有实践性和综合性的特征，地

理学科注重对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加

深理解，更要学会灵活地适移应用。表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，

因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语。

㈢抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位置，最主要

是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位

置；②时间计算；③天气与气候；④等值线图；⑤区域地理；⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能

是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问

题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原

理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和

“量”，不能用过多的精力。

㈣做好解题方法的训练。

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。

1．选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。

2．综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰。 ㈤教师要仔细、认真研究《考纲》及近几年的高考试卷，特别是《考纲》中

与前几年有变化的地方及教材观点有改动的地方，使自己把握好正确的方向。

㈥合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识

网络，这是重点，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求

进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧

重于能力的培养，时间为一个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查

漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

20xx-6-29