20xx年教师培训计划

一、指导思想 以提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素

质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研

能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新

课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水

平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开

拓创新，与时俱进，开创我县教师培训工作新格局。

二、工作要点：

1、深入开展教学能手和骨干教师培训，树立“以人为

本、促进发展、立足课堂、注重实效”的培养理念，以促

进教师专业发展为核心，以提高课堂教学研究能力为重点，

通过学习培训，使其成为知名度高、引领性强、影响力大

的县域教育教学能手。组织语、数、藏三个学科的骨干教

师和教学能手参加省州的集中培训。组织骨干教师和教学

能手到外地考察学习，充分发挥名师“带徒授艺”和示范

辐射的作用。继续开展新教师岗位培训工作。

2、以县藏中为龙头做好信息技术与学科教学整合方面

的培训工作，深入开展信息技术基础知识和基本技能培训，

继续开展远程培训活动，完善信息技术的应用与管理制度，

使教师和学生“人人都会使、个个都会用”，使信息技术手段转化为教师的日常教学技能。

3、加强校本培训的管理、服务和指导，建立和继续完

善校本培训制度，提高校本培训质量。各校要有效的开展好本校的校本培训工作，制定出具有本校特色的、切实可行的校本培训计划，开展不同形式的校本培训活动，并做好经验总结工作，年末进行全县校本培训总结、交流和评比。

4、强化外语教师的培训力度，创造条件对现有的英语

教师开展在职培训，一是利用我县现有的教师资源开展自我培训；二是联系基地校走出去培训；三是将县城两所学校的英语教师组建成中心备课组，定期开展集体备课和教学研究活动。

5、继续抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选

派骨干教师外出学习、培训考察，回校归来要们写好学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训可采用：专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

6、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍

出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外行家来校开展专题讲座，进行”临床会诊，现场诊断“，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

三、培训计划

1、中小学教务主任培训。为进一步深化基础教育改革，

更新教育理念，树立正确的教育发展观、课程观、评价观，切实提高教学管理人员的管理水平、教育科研水平和课改理论水平，进一步提高教务主任的业务素质，明确教导主任的职责与具体的业务范围，了解新课程背景下做一个优秀教导主任的要求，提高教导主任在新课程背景下教学常规管理的水平，促进我县中小学教育教学质量稳步提高。决定于200xx年x月中旬对全县中小学教导主任进行培训。培训时间1-2天。

2、中小学班主任培训。为深入贯彻国家教育部、青海

省教育厅和果洛州教育局关于开展中小学班主任培训的通知要求，提高我县小学骨干班主任队伍的整体素质和能力，于20xx年x月至20xx年x月开展培训。培训小学班主任10-15名，分三个阶段进行。

3、开展县级骨干教师培训。根据相关方案指导精神和

规定开展骨干教师培训，每学期或每学年开学前开展培训。每期培训教师30人（汉藏语文骨干15人，数学骨干15 人），培训时间为7天，努力为我县培养造就一支高素质的骨干教师队伍。

4、开展校长轮训。学习外省市、县的做法，每学期或

每学年抽调1-2名校长到省内外学校进行为期15天或

30天的脱产学习，参加高层次、高水平的培训活动主要从课堂改革、学校管理、学校文化、教师理想追求等诸方面进行培训，促进教师专业发展及教育教学质量的提高。

5、争取引进各种教师培训项目。向省、州教育主管部门争取引进各种培训项目，借助培训项目中的先进理念和培训方式，提高教师培训的质量，统筹中小学教师继教培训费，建立教师培训经费保障制度，减轻教师培训的经济负担，确保中小学教师培训顺利开展。弥补我县教师培训金费紧缺及培训方式单一的不足。

玛多县教育局教研室 20xx-3-15

 

第二篇：20xx年度教师培训计划

灵芝乡教委20xx年春季学期教师培训计划

一、指导思想

根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（20xx-2020）》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（20xx年1号），教育局20xx年度工作要点等文件，把坚持“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为教师队伍建设的基本理念，通过创建学习型学校，依托以校为本的研训模式，培养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教育技术强的高素质教师队伍。

二、 培训目标

1、注重教师职业信念、责任感和实践能力的提高。

2、注重面向全体，更注重有针对性的分层培养。

3、注重统一规划，更注重激励教师自主专业发展。

三、培训内容

（一）加强教师队伍思想建设，促进教师人文素养的提高。

教师的发展是教育教学改革成败的关键，加强教师队伍的建设，是提升学校核心竞争力的必然要求。为此，我们要切实提高教师的育德能力、学习能力、课程领导力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的教师队伍。

分层次对全体教师进行培训。强调“全员学习”、“全过程学习”，教学与研究互动提高的良性机制，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究项目，使学校真正成为一个学习的共同体，使学生、教师、学校获得卓越和持续性的发展。

（二）创设多种培训模式和课程，提高教师课程执行力。

1、通过校本教研、专题学习等方式，为教师创设一个探讨研究的氛围，提供一系列学习、实践、交流的机会，使教师提升积累教育经验，提高教师的教学实践能力，以适应时代发展的需要，使教师逐步由成熟走向卓越。

2、设置分层培训课程

（1）加强校长队伍建设，提高指导能力

进一步完善校长考核制度，除考核校长日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习交流、课题汇报等形式，以磨练校长的组织能力、协调能力，以及对教学问题的洞察能力，提高校长的管理、指导能力。

（2）夯实新教师基础，激发内驱力。

对于0-5年的初职教师，要按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年教师培养工程，通过结对子、搭台子、压担子等方式，经常组织各种各样的比赛活动，引导青年教师苦练基本功，尽快适应教学工作的需要，从而缩短成熟期

（3）抓住骨干培养工作，推动整个教师队伍的发展。

3.搭建教师发展平台，促进教师专业发展。

通过理论学习、课堂实践，上公开课、示范课、研究课等，引导教师主动投入教育实践探索，追求专业卓越。

（三）加强教研组教学实践研究，提高课堂教学效能。

教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校教学实践活动的最重要的组织形式，是提高教学质量的基本途径，是全面提高教学质量的主要渠道。为此，在新学期中，我们要围绕“提高教学质量”这一中心，以提升校本研修的品质为抓手，加强课程校本化实施研究，各校把教研组建设常态化。

1．制度建设：切切实实地抓好学习型教研组的建设，规范系统地抓好教研组的制度建设，积极推行教学、科研与培训的制度化管理，建立和不断完善各项规章制度，切实维护制度的严肃性和权威性，进一步健全和强化学习制度，规范和落实学习计划，丰富学习内容，注重讲究学习方式、拓宽学习领域和提高学习质量与效果，切实保证教研组学习的制度化、全员化和终身化。

2．校本培训：务必抓好教研组的教研平台建设，增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性，要以教学为中心、以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为立足点，以活动为载体，以合作互动为抓手，切实提高全面教育质量和提升教师专业化水平，并搭建起切实可行、行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台。

3．课题研究建设：以深化”学案导学六步教学模式”为研究主题.必须牢固树立教学科研意识，坚持课题研究实用性原则,积极倡导采用课题研究的形式进行研究，建立符合学科特点和教师经验与需要的课题研究系统．切实能够用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题，同时提升自己的业务水平与科研素养。

四、培训形式

采取教委集中培训和校本培训相结合的形式

五、几点要求

1、各校校长是教师培训工作的第一责任人，要做好安排部署，制定校本培训计划，把校本培训落到实处。

2、参训教师学习过程中要求教师做好笔记，记录自己的心得感受，完成培训

3、根据教师的参与程度、教师完成工作情况及考核结果，作为教师考核的重要依据，与绩效工资挂钩。