班级文化建设交流体会

任元汉小学 程彦平

在听了几位年轻班主任老师关于班级文化的报告后深有启发，本身自己是一个新的班主任，为此要对班级文化有个深刻了解，她们为我们打开了一扇窗户供我们学习思考。

在当代，校园文化在蓬勃兴起。“校园文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。”在小学 ，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位——班级进行的。班级的文化建设对于小学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。小学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级 里。因而小学的班级文化建设，必然要摆在小学校园文化建设的重要位置上，成为小学校园文化建设的重要组成部分。而小学的班主任则是自己所在班的文化建设的主要设计者和实施者。在具体实施中我主要从班级文化的六个不同层面着手。

一、建设丰富多彩的班级物质文化

小学生学习的主要场所是教室，整洁、明亮的教室环境，可以让学生心情愉快的进行学习。因此，班级文化建设要抓好教室的环境布置，班主任要创设温馨的人文气息浓厚的教室环境，教室要地面干净，课桌要一尘不染，窗明几净，物品整洁有序，还要创设一个健康向上的文化氛围，班上可以养46盆绿色植物，放在窗台，来绿化教室，美化环境；把名言警句制成条幅，悬挂在教室的墙壁上，书香之气尽显，润物细无声的启迪学生；在教室后面的墙壁黑板上，开辟出一块黑板报，黑板报的设计，在内容上要注意对学生的影响，从各个学科的学习到思

想品德教育，从趣味的小知识到文艺内容，要做到丰富多彩，不流于形式。在形式上，要注意审美的要求，注重整体的结构美和对衬美，注意与教室整体环境的和谐，力争做到与黑板上方的标语相搭配协调，相互映衬，使学生受到健康阳光的教师环境的熏陶，潜移默化的受到教育和启迪，从而形成良好的班风、学风，使学生的心灵得到净化和感染，文化素养也在潜移默化中得到提升。

二、创设团结和谐的班级精神文化

班级的精神文化，主要指班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准、行为方式等等，是班级文化的核心和灵魂。班主任在班级精神文化建设中，要注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，使学生明白做人的道理。集体活动富于激情和感染力，在集体活动中，同学们团结协作，互相鼓励，完成集体目标，从而可以增强学生的集体荣誉感。班主任可以利用课外活动时间，组织形式多样、内容广泛的集体活动，促进学生的积极参与，促进学生之间彼此尊重、理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情；班级最常见的活动之一就是主题班会，在开展主题班会时，班主任要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘学生身边的、生活中的教育资源，以调动学生的兴趣，充分发挥学生参与的积极性，让每一个学生都通过班会受到教育和启发，在思想上和行为上得以改进和提高。例如，可以针对学生的一些不良的行为习惯，开展以德育为主题的班会，活动时先借助图片和小故事等手段，向学生列举在德育方面存在的不好的行为习惯，再让学生联系本班和自己的实际情况，说说身边或自己的不好的行为，最后让大家讨论如何改掉陋习，并付诸实际行动；建设班级精神文化，要注重诚信教育，对于小学生来说，诚信教育的面比较广，不容易把握，可以定位在说话算数的层面上，使学生明白做人的道理。

三、构建民主的班级制度文化

班级制度文化，是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则，以及监督机制所表现出来的文化形态。班级规章制度是全班同学共同遵守的制度，包括日常学习、基本规范、文明礼仪、卫生值日等等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级规章制度是班级文化建设中的约束机制，是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是形成良好的班风、学风的必要条件。在制订班级规章制度时，要充分实现民主的做法，鼓励每一位学生的参与，广泛听取每位学生的意见和建议，最后举手表决，少数服从多数形成定案。学生自己制定的规章，他们才能从内心认同，并以积极的态度来执行。根据大多数小学生普遍存在的问题，如自私、好强等，专门制定出具体的班规，并编成琅琅上口的顺口溜，便于学生记忆，如 “送人玫瑰，手留余香”、“帮助他人，快乐自己”、“班级是我家，荣誉靠大家”等。之后，利用班会的时间，组织学生学习背诵，逐渐使班规成为学生都认同的自我行为规范，并能对照班规来自省，从而构建了民主的班级制度文化。

四、加强班主任自身素质的提升

要创建富有特色的班级文化，需要班主任具备较高的综合素质。班主任具备了较高的综合素质，具有一定的专业修养，才能在班级文化建设中，培养学生健康的心态、健全的人格。班主任的作风、思想、行为、气质和仪表，随时都影响着学生。因此，班主任要“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。要注重以身作则，言传身教，用真诚的心灵面对学生，用高尚的精神激励学生，用正确的舆论引导学生，用宽广的胸怀容纳学生，真诚公正地对待班级内的所有学生，增强班集体的吸引力和凝聚力，培养每一个学生高尚的道德情操。教师必须严于律己，凡要

求学生做到的，班主任首先要做到。要求学生不乱扔纸屑，一看到地上有纸屑，班主任就要随手捡起；要求学生言行举止讲究文明礼貌，首先自己要身先垂范；在教育学生时，要讲究方式方法，通过和学生谈心，交流思想，引发学生感情上的共鸣。班主任提升自身素质，创设生动活泼、丰富多彩、充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，情操得到陶冶，人格得到完善。

五、促进不同个性学生的发展

《新课程标准》强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。”由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同，班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，全面掌握学生情况，促进不同个性学生的发展。班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，让每一个孩子都以良好的心态参与课堂学习之中。古语云：“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，班主任要善于发现学生的闪光点，应以鼓励表扬为主，善用表扬的艺术，以多树立新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心，在学生取得成绩的面前，哪怕是一点点的进步，班主任也要大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼。经常给予学生赞扬，发现他们身上的闪光点，也能激发学生们的学习热情。

六、注重和学生的情感交流

班主任要注重良好的师生关系的建立，加强师生情感交流。应特别重视那些因在消极的因素上有其相近性而形成的学生群体，因为这种群体有可能产生偏离集体倾向，我们应当通过开展丰富多彩、健康有益的班级活动来转移他们的兴趣，改变他们的价值观，使他们更好的溶入整个班集体中。在这项工作中，班主任要

注重情感交流，以心换心，用爱心温暖被冷落的心。从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。对思想和成绩都优秀的学生，要实行好上加好的指导思想，使他们向更好的方面发展；对于后进生，应爱护他们，和他们交知心朋友，针对他们的个性特点，扎扎实实，把思想工作做到他们的心坎上，对后进生工作的转变，要做到细致、耐心、反复、并持之以恒；由于中层生，班主任重点要从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。这样，有利于稳定班级群体的乐观情绪，实现人际关系的和谐，使班集体充满生机和活力。

总之，班级文化的建设，既是一种文化氛围的创建，也是对学生心灵的塑造。良好的班级文化，能有效地调动学生学习的兴趣，塑造积极向上的班级精神，使学生形成良好的品德和人格，促进学生身心健康成长。

 

第二篇：班级文化建设心得体会

——安海杏坛小学 黄鸿基

班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集

体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，我班开展了以“书香班级、诗化班级”为主题的班级文化建设活动。学期初始进行了班级文化建设，我们班文化营造情况如下：

一、 初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心来待人和处世）。当然学生是发展中的人，以上所说都是相对的评价，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值判断。

学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。结合教学的实践课题和体验型班会的主题进行设计内容，不受时空限制让学生用小诗，用图片、相片等来表达内心的感受，开辟的栏目有：童年的画、快乐阅读、优秀作文、表扬榜、语数英的作业展览等，这样营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了孩子的学科知识。

二、 “自信和快乐”永远是我们班的主题，我想也是个体学识、人格整体发展的必备心理条件，我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情，以开阔的心境包容和理解事物，以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。良好的班级舆论正在逐步形成。

三、 充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色。在学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。学生各方面习惯养成较好，课堂上积极投入，课外文雅、礼貌，生活中能照顾自己。

四、墙壁布置简洁、合理、有特色。

根据班上学生的特点，利用现有资源，把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。以“新学期，新气象”为主题的墙板、手抄报比赛；还有让学生心灵震撼的“心灵风景”，以美文怡养学生的心灵，每月一次细节班务记录：我最闪亮，详细记录了每一位孩子的好人好事，这个月的表现. 在活动中根据本班特点与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。

针对本班学生发展情况，我认为以后的努力方向是：进一步围绕班级文化的主题，感染学生的心灵，重点是锻炼学生管理能力，形成正确、开阔的价值取向。

由此我确立以下改进措施：

一、继续严格日常管理工作，进一步让学生感受并理解学校生活的有序性，逐步感受与社会的对接。

二、进一步放手、让学生作为班级主人进行自主、民主、和谐的管理。

三、多与学生游戏、玩耍和交流，体会并抓住儿童特有的思维模式中明晰而真挚的启发点，以此教育学生。

四、不断提高自身素质，努力把全身的精髓通过潜移默化让学生得以感悟。

五、教育学生加强体育锻炼，不挑食，注意营养搭配，增强体质。

六、随时以科学的发展观反思自己的教育理念、方法以及对学生的期望和评价，调整改进措施。

随着班级文化建设开展，认识到班级文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给自己带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！