从我成为一名老师以来就担当班主任工作，十几年的班主任生涯充满了辛酸与快乐，使我在不断地付出与收获中循环往复，在此有自己当班主任的一点心得和体会与大家分享。

随着社会的发展，尽管各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当大的困难,大部分父母忙于生计，孩子也大多放任自流。尤其我班，单亲家庭的孩子一半以上，还有留守的，隔辈管的，智力有障碍的，先天疾病的（心脏病，多动症，强迫症，夜游症），我班甚至有的孩子自己住，由奶奶隔一两个月来打扫一下卫生而已。可想而知班主任工作有多难做。说说我当班主任工作所遇到的主要困难吧。

首先学生的思想工作难做。由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，开小差的时间比学习时间还长，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。现在孩子冷漠的多，感恩的越来越少。什么都是你应该做的..管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生屡教不改。又因为初中属于义务教育范畴，不能开除，所以学生更是有恃无恐。

其次学生厌学情绪严重。目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。我班有个女生，上课溜号，于是找她谈话，问说一节课40 分钟太长，坚持不了，又问为何处对象，说是是因为寂寞。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了八年，一遇到挫折，再交友不慎，和一些所谓的问题同学来往，便逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。因为她们的是非观念还不成熟。

再次，班主任对违反纪律的学生教育和处理困难。 教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改，像我们班里一个行为举止不当的女生，从开学开始，不论是威逼、利诱、好言恶语通通齐上，但收效甚微，脸皮厚到了一定程度，我行我素是她人生的信条。这样的女学生菩萨见了都头疼。

总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。尽管本人也担任了班主任十几年年，面对问题，有时也缩手缩脚，感到无所适从，以为教师又是弱势群体，一出现问题，所有的不是都是教师，所有的矛头都指向老师，但是问题存在在那里，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。因此了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。 从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，于是我委派几位性格比较开朗的学生潜伏在班级当中，时刻了解班级同学之间的动态，其次，自己加强与学生的交流，班主任接管班级后应该在最短的时间内，本着责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心，这对学生今后的发展、进步，将起到了很好的作用。古语有句话说：“因材施教”。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽想同，这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解，都能做充分地考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他也许才能接受你的教育，才欢迎你，反馈率才能提高，当然这样的努力是需要持之以恒，我正做着这样的工作，但收效甚微。

班主任在抓班级管理和常规教育中，应具备沉稳气质，注重克己冷静。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，以前遇到问题我总是抱怨运气不好，遇到这样的活宝。现在我懂得处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导，这里感谢周中华老师，不要把学生直接推向对立面，反而事倍功半。

其次批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”。班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。

教育面向全体学生，做到一视同仁。有一位著名的教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“低差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。所以本着公平公正的原则，我对自己要求要一视同仁，尽可能发掘学生的闪光点，其实越是成绩不好的学生越是脆弱的，班中有几个学生尽管成绩不好，但见到老师都能喊老师好，我就多次在课堂上表扬他们，让他们获得重视和好感。

再次用良好的形象感染学生。班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。不穿奇装异服，不佩戴首饰，做到朴素大方，把指甲剪得短短的。每节课前我都要站在教室门前，上课预铃响过，就开始倒数5个数，在我数到5之后进教室的，就要受到我的惩罚，一段时间之后，只要预铃响过，学生们便会快速的走进教室。看见教室的地面上有垃圾，我就随手捡起扔到垃圾桶里。地面不干净就拿笤帚或拖布打扫干净，时间一长学生们都自觉地各扫门前雪，再也没有人随便乱扔垃圾了、、、、、、其实这让我领悟一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地影响着每个学生。

以上就是我作为班主任的一点心得和体会，希望能与大家共勉。最后，班主任工作室任重道远的，但面对现实，我们还要坚持不懈地继续努力下，做到无愧于自己的学生，无愧于人类灵魂的工程师这个美丽的称号。”

 

第二篇：班主任经验总结

在课堂上，初中学生喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的。因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，新世纪课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散。而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，比高中生更加容易接受老师和家长的意见和教导，但是这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病。对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘的几率也非常大。所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识讲授的同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上能够帮助老师及时了解学生对知识的掌握程度。尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但

是重要知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

在初中英语课堂教学中还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致其学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

我们要培养自己对英文的敏感度及强烈的求知欲，随身带一本小笔记本，时不时地从生活中积累、摘录英文单词，并制作一些小卡片来经常复习，我们便会受益无穷。那其余60%的知识则应该从英文的报刊杂志以及习题中获取。我们要始终坚持一点：绝对不让任何一个陌生单词逃过我们的眼睛。

最后，一个学习英语的习惯也是必不可少的。哪怕我们现在做错再多的题目，哪怕我们说的英文有多难听，我们都要厚着脸皮去勇敢地面对自己的不足，最好拥有一本错题本，把自己容易错的知识点整理出来，以便复习。

我相信，当我们做到上述的几点时，我们的英语成绩至少有个大的飞跃吧。