王家井镇中学数学教研工作总结

(20xx----20xx学年第二学期)

经过一个学期对课题《初中数学的分层次教学》的教研，全校数学教师在数学意识上有了很大的提高，平时教学中经历了分层次教学的设计过程并做了相应的工作，取得了一定的教学成绩，现总结如下。

一、提高了认识：

1、布鲁姆的“掌握学习理论”。布鲁姆认为：教学中应克服学生成绩呈下态分布曲线的偏见，即认为优中差学业生各占班有学生人数的三分之一，甚至认为优等生只能是多数是中等生和差等生。他认为这种固定化的预想，是最浪费、最有破坏性的观念。它不仅遏制了教师为提高学生学业成绩的努力与创造精神，而且也极大的挫伤了学生的学习积极性，容易导致老师将主要精力放在尖子学生身上而不去注意后进生的现象。布鲁姆还认为：学生在学习能力和学习速度上有一定差异，但是，我们如果提供适当的学生条件，特别是能为中等生和后进生提供更多的学习条件，90%以上学生的学习效果会变得十分相似。布鲁姆的理论使我们认识到绝大多数学生的学习没有学得会与学不会的区别，只有学得比较快和比较慢的区别。只要有充足的学习条件和学习时间，加上科学的指导，90%以上的学生能对应学会的知识理解和掌握。

2、巴班斯基的分组教学理论。巴班斯基认为，在一班集体内，一般都有一些需要专门的特别对待的学生，既包括由于某些原因暂时不及格的学生，又包括掌握某些学科表现很高能力的学生。在一个班

内，个性差异是各式各样的，教师应充分了解不及格学生和学习最好的学生，对他们应该因人而异，因材施教――巴班斯基要求我们必须对学生进行具体分析，了解全班学生性差异和学习基础，从而确立分组的依据。

3、我国古代的教育学理论为进行分层推进提供了传统经验。孔子教学各因其材。孔子之后的墨子也主张教学要照顾学生的实际水平，做到“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。这些宝贵的传统经验提示我们在教学中要做到因能归类、因人而异、因材施教、因势利导。

二、认真总结经验教训，研究学生现实情况，对不同层次的学生重新进行评价和调整，制定出了不同层次学生的学习目标：

1、A组学生（后进生）：培养学习数学的兴趣，使他们能乐意完成各方面的任务，掌握课程标准的基础知识和基本技能，在数学能力上不断提高。

2、B组学生：熟练掌握基础知识和基本技能，使各方面数学能力不断提高，并形成一定的自学能力。

3、C组学生：在熟练掌握基础知识和基本技能的前提下，重点培养自学能力，独立分析问题解决问题的能力、发散思维的能力、语言表达能力和应用数学的能力。

三、实施过程的效果和经验

1、增强学生应用数学的意识，提高学生学习数学的主动性和积极性，激发学生学习的热情。

2、课堂上分层次要求，分层推进，根据不同层次学生的具体情况，在教学目标和课堂练习中分别提出最低要求、基本要求、最高要求。使每个学生都能完成任务，达到相应的目标，特别注意后进生乐意听课，并能向最高要求作出努力，不断激发学生们的求知欲。

3、优等生在课堂上有机会上台发表自己的见解，提高他们的心理素质和应变能力，培养语言表达能力，通过一题多解，多题一解等的归纳总结，形成数学技能，并努力促成人人奋勇当先的学习氛围，使更多的学生有展示自己才华的机会，充分体现学生的主体意识。

4、作好课堂达标检测，及时掌握学生不同层次的达标情况，尽力做到多表扬、少批评，对出现的问题，及时补救措施。

5、不同层次的课外作业，要求学生在保底的前提下，向最高要求努力，使全体学生都能获得提高，后进生通过自身努力能完成基本任务，优等生向竞赛难度靠近。

6、课外辅导仍是不可忽视的重要部分，补差、辅优落到实处。

7、分层过关检测，既要找到学生存在的问题，以便及时补救，又要使学生看到自己的希望，并使较多学生获取成功的感受，特别是后进生，使他们乐意学习，以争取更大的成功。

8、期中考试后，再次进行全面调查，评估前半学期的情况，进一步进行修订。

9、课堂教学中，尽可能使用了现代化的手段，如：幻灯，微机，电视，教具等手段，提高了课堂效率。

四、通过实验研究，自身素质不断提高，如对教材、课程标准的

驾驭能力、多媒体课件的制作和使用能力、对不同情况的应变能力，以及对学生的认识能力等等方面都获得提高。通过实验，学生素质从总体上有了很大提高。优等生突颖而出，他们在基础知识和基本技能方面得心应手，学习能力不断增强，同时他们在班上起到了很好的带头作用，形成了很好的学习数学的班风，并能为老师分忧解难，承担起辅导中差生的任务，同时使他们自身在各方面的能力再得以提高。一批中等生也断向前迈进，数学成绩不断提高的同时，各方面也不断提高，有多名学生已逐步进入优等生的行列。由于初三数学本身难度大，一般情况下，后进生将进一步增多，但通过实验，后进生的转化仍十分困难，但学生厌学情绪普遍减少，后进生无增加的趋势。因此，总体上各个年级在数学成绩和数学能力上都有了明显的进步。

实验研究表明，学生的潜力是巨大的，如何更充分地发挥学生的主体作用，以取得更大的成绩，仍有待于进一步的实验和研究。

王家井镇中学

20xx年x月x日

 

第二篇：20xx-年秋季数学组教研工作总结

抓教研要真实有效

---20xx年秋季数学组教研工作总结 本学期的教学工已作落近尾声。一学期以来，为了迎接市教委来我校评估验收。我们数学教研组在学校领导的指挥下，我们坚持以<<数学新课程标准>>为核心。积极推进教学要有效真实,双基要扎实。加强教师校本培训，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的主渠道，求真务实、强化改革意识、创新意识、开拓创新，努力促进我校教育教学工作再上新台阶。为迎接市一级的评估早日实现。现将本学期的工作做以总结：

一、以课改为核心，加强校本培训新理念的学习。 我们继续开展了“青蓝工程”。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的更高的提升。

1、进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，每周三进行一次以校辅导，或以组辅导的培训学习活动。每周教师大讲堂。有专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。着重以实施基础教育新课程师资培训为主要内容，先后学习了《数学课程标准》、《小学数学教学法》等有关著述，不断提高认识，深化和发展，积极投入教学实践当中，体现课改的新理念；同时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的发展。

2、认真学习钻研教材，研究教法。课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着重以基础教育课程改革为核心，切实抓好教材研究分析工作。尤其对九（六）年级的教材认真进行了分析。同时还组织各任课老师也对教材进行全面分析、交流。大家畅所欲言，积极探讨学习，对教材要有选择、加工的能力。在教学处的安排下，打破常规的备课模式，实现了教学导学案，重点是教师怎么引领学生怎么学。这样，促进了教师间互相切磋、学习、共同发展提高教学能力，从而团结一致，同心协力，形成教育的合力。

3、重视课改教研活动。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。组织开展了教学案例分析工作，着重分析成功之举和败笔之处，鼓励教师认真做好教学反思，每月一次及时总结、交流。按照认知规律，实践—认识—再实践—再认识，逐步反思实践中的得失，不断地总结经验、不断提升自我。对于优秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣传学习。此外，我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。

二、积极推进课程改革，全面提高教学质量。

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为了在教学活动中真正体现“三维目标”。因而，我们非常重视课堂教学的研究，不断实施新课程改革。

1、组织教师进行了对前期新课程实验阶段的总结，着重谈做法，讲经验，提问题，出点子。由三年级的庞老师，五年级的谭素平数学老师和初中的生物丁志永老师作经验介绍。尤其是对教学质量不高的班级进行评析，初中数学， 认真分析，找原因，找差距，定措施，并和教师进行学术讲活，真心交流、协商、学习，共同提高促进。同时，创建了老教师和年青教师搭对互帮小组，从而使我校的教学质量有所提高。

2、认真做好“二期课堂教学质量工程”活动。开展进行了课堂教学同课异构活动。要求教师教学中必须体现课改的新理念，创建自己的教学模式。首先，教师人人登台，人人参与，每位教师都认真准备了一节高质量的课，由评价组听课评议，从中评选出优质课。优质课的老师有一年级的宋娇老师，二年级的罗锦红 ，三年级的庞翠兰老师，四年级的张华老师，五年级的谭素平老师，九年级的物理焦红云初中的生物老师等等。其次，对评选出的优质课再进行公开示范课教学。这样发挥每个人的作用，宣传推广好的教学方法，创建新课程教学模式，促进本校的教学水平的提高。先后听了罗老师和明校长的公开课，这两节课都体现了课改的新理念，以人为本，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。同时注重评价激励，注重练习形式的多样性，层次性，趣味性的设计。最后，再次对年青教师的教学进行追踪、调查、指导、评价，使其不断提高教学水平。

3、认真抓好教研专题的研讨，每周三晚校本培训的工作，促进教学方法的改革，充分体现课改的新思想，以人为本，培养学生合作交流，自主探索，参与教学的能力。学校领导非常重视亲自组织进行校本培训，研讨，采取定目标、下任务、压担子、搭建教学舞台、教学研讨平台。人人确定专题，参与研讨，从而不断在教学中大胆研究、创新。在教研中校长，主任，教研组长首先进行了专题讲座研讨；其次，各位老师分别进行了专题讲座，课程总结等形式的校本培训。大家齐聚一堂，畅所欲言，积极探究，形成了一个良好的教研氛围。这样有利于不断借鉴、实践、创新，形成自己的教学艺术。

三、认真开展好各项活动。

1、组织进行了教学教研活动。骨干教师谭素平的优质课，受到了龙华新区教科培中心吴贞旺老师的好评。九年级焦红云的物理课丛静的化学课受到了龙华新区教科培老师的好评。。同年级的老师的同课异构课。此外，还开展了信息技术教育，充分利用学校现有的设备进行一定的培训学习，虽然条件拘限但教师的积极性很高，有一定的收获。增强教师信息素养能力是非常必要的，也是必然的趋势。今后，我们更要加强信息技术教育的培训学习，使教师更好地占有资料，共享学科资源，优化教学系统。

2、定期组织了教学检查工作。每月一次人人参与评价，及时小结反馈。这样可以加强教师之间学术对话、交流、学习，不断提高教师业务文化素质。

3、组织进行了全校一至八数学《心算速算》竞赛，五至六年级数学奥赛，四至七年级#9@k24点的竞赛。数学手抄报评选工作。教学处都一一颁发了奖状和奖品。重视学生个性的发展。在竞赛的内容上我们首先由各位教师自己出一份试卷，然后再由教研组审议，补充，最后集中测试评卷。同时做好表彰评价工作，对期中，期末考试我们认真组织评卷，交流。并协助学校对考试中年级前十名学生和进步突出的学生都进行了奖励。这样更好地调动学生学习的积极性，激发学习的竞争意识，形成一个你追我赶的竞争氛围。

4、组织进行了期末复习计划以及经验交流活动。十二月下旬我们进行了复习计划交流，各 2

位老师都能结合实际，制订出切实可行的计划同时提出了非常好的复习措施。这样使教师之间互相学习，借鉴，提高。之后，我们又组织了复习经验交流，让有经验的老教师谈出自己好的做法，这样为年青教师提供了学习的机会，更加促进教师间的学习，提高教育教学质量，提高自身的业务素质。对于统考年级，学校领导非常重视，积极为其出谋划策，出外购买复习资料，创造一切便利的条件，共同提高学校的教学质量。

四、存在的问题。

这一学期，我们着重以课改为中心，认真做好课堂教学工作，积极实施课程改革。但在工件中也存在着不足。一是教研活动仍处于探索阶段，质量不高，效果不是很突出，形式主义较严重。二是教师被“逼”转变观念参与积极性不够。三是少数教师缺少一股积极性和主动性，甚至不想上公开课。四是个别老师对导学案认识不高。

五、改进的措施。

继续坚持以<<数学新课程标准>>为核心。努力推进教学要有效真实,双基要扎实。加强教师校本培训，全面提高教师专业素质。以课改为中心，注重课堂教学的主渠道，求真务实、强化改革意识、创新意识、开拓创新。面对新课程，我们任重道远；面对新挑战，我们要迎难而上；面对新机遇，我们要全面更新自身的知识结构、能力结构，用发展的眼光审视未来，在发展中不断地发展自我。只有这样，才能适应改革，适应社会，才能在新课程实施中有所作为。才能不断取得新的成就。

数学组:胡纯武 20xx.1.28 3