高职生毕业论文写作存在的问题及对策

［摘要］高职院校毕业生撰写毕业论文存在诸多问题，本文在分析高职生毕业论文写作问题的成因的基础上，提出了建立合理的课程体系、做好毕业论文写作准备工作等解决问题的对策。

［关键词］高职生毕业论文存在问题对策

高职生毕业论文是高职院校的学生在结束了全部课程的学习之后，在教师指导下完成的一份总结性作业。撰写毕业论文既是检验高职学生运用所学专业基础知识分析解决实际问题的能力，也是培养高职学生创新精神的重要手段。通过毕业论文的写作，使学生初步掌握研究课题的方法和技能，获得科学研究和撰写论文的初步经验，为其走上专业工作岗位奠定基础。同时，毕业论文也是高职院校综合考核学生学习效果的一个机会，是不可忽视的一个教学环节。

高职生毕业论文，除与之相应的学术水平外，主要应考查学生解决实际问题的能力、对综合知识的应用能力以及外语、计算机的应用能力等。对有些学科如工科学生，还包括经济分析、查阅资料、团队协作等能力。毕业论文的写作，要求师生围绕选题、指导、检查、评阅、答辩等环节，按照相应的规范和要求进行。

一、高职生毕业论文写作存在的问题

1.选题脱离实际。选择合适的论文题目，是写好毕业论文的关键环节。高职院校毕业论文，一般都是指导教师从本专业下达的选题计划中，根据生产实际和生活实际拟出建议题目。这样的选题一般都能达到教学计划规定的要求，不会出现较大偏差。但目前的情况是有相当数量的学生在毕业论文写作任务下达之前，就已离校去找工作或提前上岗，致使毕业论文从选题开始，就几乎成了学生的个人行为。自己选题，自拟题目，有的学生甚至自始至终忽视与指导教师的及时沟通，最终导致论文题目过大过空、不符合实际、脱离专业方向等问题的大量出现。

2.格式不符合规范。在毕业论文写作中，有的学生从选题到收集整理材料一步一步做得都比较好，比较扎实，可是写出的初稿却完全不像学术论文。语体上不符合学术论文准确、简洁、朴实、庄重等特点，语言词不达意，句子不通顺，标点符号使用不规范，甚至错别字连篇，参考文献的使用和标注不符合标准。有些文章从格式到构成要素都与学术论文的基本规范格式相差甚远。

3.论证缺乏逻辑性。高职生毕业论文中论证缺乏逻辑的现象比较严重。如论点不明，文题不符，观点是观点，材料是材料，两者不能融为一体，或者论据不支持论点，不能将感性认识通过判断、推理、论证上升到理性认识，论证与结论之间不能对应甚至矛盾等。

4.抄袭现象比较严重。高职生毕业论文的又一突出问题就是抄袭现象比较严重。学生抄袭论文的主要途径是从网络中抄袭、拼凑，或从学术刊物上抄袭，也有少数同学是互相抄袭。

二、高职生毕业论文写作问题的成因

1.学生文化素质普遍较低。高职院校的生源质量决定了高职生的自信心普遍缺失，相对普通本科生而言，高职生文化基础普遍较为薄弱，学习的主动性和创造性较为缺乏，自我约束和要求能力也相对较差。所以，高职生在知识储备以及学习能力等方面起点较低。这也就造成了进入毕业论文写作阶段时，常常因为能力有限或放弃、或畏惧、或应付，学生的态度明显表现为对论文写作满不在乎。

2.学生对毕业论文的认识不到位。高职院校的培养目标是高等技术应用型人才，强调的是培养学生在专业领域从事实际工作的基本技能，基础理论知识和专业知识以“必需、够用”为原则。不少学生对此有片面认识，忽视基础理论和专业知识的学习与积累，忽视自身综合素质的培养和提高，认识不到能力培养与实践性教学相辅相成的关系。同时，他们也不清楚毕业论文写作的目的，不清楚毕业论文写作与今后工作之间的关系，认为毕业论文写作只是走形式，所以采取消极应付的态度。

3.找工作与写论文在时间上形成冲突。对绝大部分学生来说，高职的最后一个学期都将面临找工作这个现实问题。要在找工作和写论文之间做抉择，多数毕业生都会毫不犹豫地选择前者。而且，指导教师出于对学生就业前途的考虑，在学生的论文写作上也宽容地采取“睁只眼、闭只眼”的态度。于是，许多学生因没有时间或精力写毕业论文，只能抄袭拼凑应付了事。

4.学校和指导教师重视不够。随着高职院校招生规模的不断扩大，师生比例也逐渐拉大，专业教师指导的毕业生数量也在快速增长。一个教师指导二十多个学生甚至更多已很常见，加上正常的教学等工作，教师根本没有宽裕的时间去对学生论文写作进行有效的指导。有些教师在论文答辩前才匆匆看一遍学生的论文，即使有小问题，修改已无时间，更不用说大的问题了。对于一些较新较偏的选题，因为指导教师缺乏足够的时间去探讨，最终也只能不了了之。这些问题的出现，与高职院校在这方面的管理制度不完善有关。有调查数据表明，学校对毕业实习和论文写作工作重视，管理制度完善，监督机制健全，则可促进毕业实习和论文写作各项工作有序进行，保质完成。

5.社会基本不予重视。目前用人单位在招聘高职毕业生时，通常更看重学生的专业学习成绩以及有无实践经验，而对于毕业论文及其写作却很少提及。作为一项专业知识及技能的综合考核，其受重视的程度甚至远远比不上外语、计算机受重视的程度。

三、解决问题的途径

（一）建立合理的课程体系

1.应用文写作课应该在二年级开设。目前高职院校一般都开设应用文写作课程（一年级的一个学期），而该课程作为基础课，通常是不分专业，以通用文体的写作为主要内容和重点来施教。对于专业性较强的文种，如学术论文等，其教学往往大而化之，几乎不给学生动笔实践的机会，泛泛的理论讲解和格式介绍几乎不能给学生留下多少印象。因此，建议高职应用文写作课程推迟到二年级开设，同时应根据具体专业的情况加大专业应用文的教学，加大学术论文写作的教学比例。通过学习和实践，使学生了解学术论文的写作目的和原则，掌握学术论文写作的过程及论文写作各个环节的操作规范，掌握学术论文的写作思路、方法以及一般技巧，并将以上理论运用到写作实践中。

2.专业课加强论文写作训练。在专业课学习中，专业教师也应注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的探究精神和能力，在课堂活动中有意识地锻炼学生的思维能力、分析能力、表达能力等。给学生提供小课题科研训练的机会和方法，增加写作专业小论文的课后作业，甚至学期考核也可以采用开放型的主观题目让学生练笔。同时，有必要增加文献检索、资料的收集和整理、论文撰写指导等课程或者讲座。只有增加写作论文的机会，让学生勤写多练，才能从不熟悉到熟能生巧。

3.毕业实习和论文写作时间适当提前。高职院校的学制为三年，通常毕业实习和论文写作都被安排在第三学年第二学期，而此时学生正面临毕业找工作，所以根本不能安心在校写毕业论文，这也是造成学生毕业论文质量下降的主要因素。因此，毕业实习和论文写作可考虑安排在第三学年第一学期的后半学期开始，进度上要求这一学期完成选题和收集整理资料两个步骤（时间约为两个月）。这样提前半个学期，实际上就给学生写作和教师指导都留下了较为充足的时间。最后一学期再用大约一个月的时间完成从列提纲、起草初稿，到修改定稿几个步骤。这不仅保证了毕业实习和论文写作的时间，从而保证了毕业论文的质量，而且基本解决了学生找工作与写作论文之间的矛盾冲突。

 

第二篇：高职院校毕业论文写作中存在的几个问题及对策

高职院校经过十几年的实践，虽然在毕业论文教学中积累了一定经验，但也存在诸多问题。笔者在辅导毕业论文写作过程中，发现应届毕业生存在思想认识偏差、写作技能较低等问题，现归纳总结，并提出解决问题的对策，以期对提高高职院校毕业论文写作质量有所帮助。

一、毕业论文写作中存在的问题

高职教育的特点是专业理论与技能实践相结合。高职学生入校时，文化基础参差不齐，与本科院校学生相比，基础知识比较薄弱。入校后，由于强调动手能力，学生的精力倾斜到掌握一技之长上。这些因素影响了学生文化素质的提高，使其在撰写毕业论文的过程中出现了选题、构思、写作及计算机应用等方面的问题。

(一)思想重视不够

造成学生毕业论文写作问题的因素很多，思想认识不到位是一个很重要的原因。正像北京大学叶朗教授说的：“很多学生不会写文章，可是又不注重学习写文章。”学生把毕业论文写作当成负担，存在应付心理，没有把毕业论文当成三年专业学习的理论与实践的结合，一种技能与理论的升华，一种对学习过程的总结；没有认识到完成一篇好的毕业论文是全面提高能力的一次机会。“论文从撰写到答辩的过程，对于写作能力、表达沟通能力甚至自信心的培养，都是一个难得的锻炼机遇，而这些在传统的课堂教学中目前还难以实现。即使对于那些将来不再从事学术研究的毕业生，在这一环节中得到的能力培养，对其职业发展和个人成长也是十分有利的。”而许多学生都认识不到这一点，不少学生则是等等看看，抄抄编编，网上找些相关文章，东拼西凑，不管能用与否，都“囫囵吞枣”地“吞”到自己所写的论文中来，甚至出现“文不对题”的“笑料”。经过教师再三指导，有些学生仍不能理解如何做，做什么，“修改”过的文章漏洞百出，改正老问题的同时不断出现新问题，甚至将教师批注过的文章不做修改又直接发回给教师。问其原因，学生觉得教师没有那么认真，不会仔细看。学生中产生的诸多负能量对指导教师的思想情绪产生了影响，有的教师在说话中透露出再也不想辅导学生毕业论文的想法。

（二）写作基本功欠缺

一是论文的选题和构思不够严谨。在选题时，盲目且简单，题目过于宽泛。例如：食品检测专业的一位学生，选题是XX食品的现状与发展前景展望。这个题目定得太大，XX食品现状部分既包括国内的还有国外的，内容多，加上发展前景部分，仅用学校规定的五千字左右的篇幅很难完成论文写作；即使写成了论文，也很容易导致文章内容空洞。由于学生缺乏最基本的文章写作能力，不懂得论文框架结构，甚至认为框架结构就是段落的组拼，致使一些学生不能科学合理地组织论文结构，加上任意使用标题，出现了论文结构错位、杂乱无序的现象。俗话说：“文以意为金，意高而文胜”，写作历来强调“意在笔先”。学生写作出现的问题症结就在这一点，没有学会构思，遇见选择的论文题目，思考简单、肤浅，理不出环环相扣的文章思路，形不成顺理成章的结构框架，杂乱无章，不知道要表述什么问题。

二是不注意论文格式的规范，标题使用混乱。在撰写毕业论文前，学校对论文的格式有统一要求，但学生在实际写作过程中却不断出现问题，提交的论文有的没有封面，有的虽然有封面但不符合要求，有的段落在段首没有空两个字(空格)，有的段落标点符号随意点，甚至“一逗到底”。在文章写作中，标题的使用也不规范，存在一级标题、二级标题、三级标题不统一，前后标题不一致等问题。究其原因，写作基本功底差是主要症结所在。这与我们平时对学生的写作要求和学生在写作方面的努力程度都有很大关系，也给高职院校毕业论文写作教学提出了现实要求。

(三)计算机应用能力弱

计算机在当前高校教育教学中发挥着越来越重要的作用。毫无疑问，学生在完成毕业论文时，计算机更是发挥着重要作用。从查阅资料到选题、构思直到撰写，学生可以在图书馆查阅现刊、过刊，但借助计算机更为方便。但事实上，很多学生使用计算机大多是上网聊天、玩游戏，用现代科学技术实现个人消遣、娱乐等享受，并没有充分发挥计算机在学习、科研方面的作用。具体表现为，没有掌握计算机基本操作技能，个别学生甚至连正常收发电子邮件都有困难。例如：某同学通过邮件提交论文时，第一次发的邮件没有添加附件，邮件正文中也没有论文；第二次发的邮件，没有附件，只把文章粘贴到邮件正文中发了过来；直到第三次发邮件才添加了附件。问其原因，这位学生的回答是：“不会添加附件，临时现场请教了他人，才完成邮件发送。”还有相当一部分学生不能熟练使用办公软件，如Office，这给论文写作带来一定困难。有的学生虽然可以完成论文的写作，但由于无法熟练操作办公软件，造成文章格式、排版不符合相关要求。

二、解决问题的建议和对策

(一)解决学生的思想认识问题

学生对毕业论文的认识主要存在两个方面的问题，一是对高职教育的认识。他们认为高职教育就是强调动手能力和一技之长，文化知识不重要，写作技能的训练就更不受重视了。这种认识是片面的。高职教育的培养目标不仅是具备高技能素质的职业人，还是具备扎实的专业理论知识和良好的综合素质的高素质技能型专门人才。所以，想要实现这一培养目标必须先从转变学生对高职教育的思想认识开始，在教育的过程中注重知识和技能共同发展。同时要让学生认识到毕业论文是整个教学环节的一个重要组成部分，既是检验学生理论知识与技能实践结合水准的手段，也是学生自我提高、自我完善的机会。通过论文写作，使学生从实践中得到专业理论与动手操作的应用性收获，锻炼分析问题、解决问题的能力，进一步提高实践动手能力。只有让学生真正认识到写作毕业论文的意义，把完成毕业论文当成自己走向社会、寻找职业岗位的练习和准备，才会提高学生写作论文的兴趣，达到完成毕业论文写作的目的。

二是对毕业论文的认识。学生认为毕业论文就是走过场，不论写得合格与否都可以顺利毕业。这种想法在学生中间有很大的市场，以至于教师在辅导学生论文写作时，有些学生说：“老师，你咋那么认真?”可见毕业论文压根就没有引起学生足够的重视，这也是学生提交的毕业论文质量普遍较差的原因之一。解决这个问题要从教师做起。教师要重视，应该在毕业生做毕业论文之前，进行专门辅导，讲清楚撰写毕业论文的意义、方法和写作中应注意的问题等，让学生对毕业论文有一个全面的了解和明确的认识。学生提交论文后，教师要做到认真阅读每一位学生的论文，并提出修改建议。指导教师的认真辅导会给学生传递一个信号，毕业论文写作是严肃的教学工作，必须认真完成。

(二)提高写作技能

学生在论文写作过程中出现的写作技能问题，反映出其写作基本功太差。20xx年x月x日《中国青年报》刊发《“高考体”显示中学生不良文风和写作弊端亟待扭转——专访20xx年北京高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥》一文报道：“在全球化背景下……中国当代大学生的母语能力严重不足……现在的高中生作文写不好，与全社会母语重视程度不够有着直接关联……一个人母语表达与写作能力的高低，不仅体现其语文修养和语言能力，也是其综合人文素质、文学修养与品格涵养的最基本体现。无论对个人还是国家而言，怎么强调母语都不过分。”如何提高高职院校学生的母语写作与表达能力，是高职教学中应该认真对待的一个重要问题。提高学生的写作技能是高职教学特点的要求，也是培养学生实际动手应用能力的需要。高职院校应该在课程安排上，增设写作课，加强文秘写作教学，侧重对学生应用写作能力的训练。例如：如何起草一个通知，如何写一个请示，如何起草一个报告，如何写

毕业论文等等。解决实际问题的写作课教学，既可以提高学生的语言文字应用能力，又可以学以致用，提高论文写作能力。除在平时的写作课教学中加强学生写作能力的培养，还可以举办关于文章写作技能的讲座，让学生对毕业论文的结构及内容要求有比较多的了解，掌握写作要领，真正提高写作能力。

(三)提高计算机应用能力

对于高职学生来说，熟练掌握计算机应用技术就像应用写作一样，是最基本的教学内容，完全符合高职教育的技能素质要求。而一些学生，却没有掌握计算机办公软件等应用技术，这个短板影响了他们的论文写作。许多专业开设了“计算机应用基础”课程，讲授计算机的使用和常用办公软件操作，但没有引起学生的足够重视，而且教学中强调理论多于动手实践。针对这一现象，可以改进这门课程的考核方式，将笔试和上机考核相结合，更加侧重上机操作技能，上机考核的内容可以结合实际问题完成。例如：制作一份报表，按要求完成某一文档的修改和排版等等。同时，鼓励学生参加计算机等级考试，转移注意力，不再只将计算机当成娱乐工具，而要努力学习计算机操作技能，将其变为服务学习、服务生活的工具，促进写作技能的提高。

(四)探新的论文教学模式

学生对毕业论文存在的认识误区除与思想观念有关外，与现今的教育模式也有关系。高职教育的特点就是理论与实践并重，是一种复合型的高技能人才培养模式，对于高职学生的理论要求相对较低。学校对毕业论文的重视程度、规范程度不够，给学生传递的是负面信号。对于写作能力、文化知识水平较低的学生来说，撰写毕业论文更是心无余，力也不足。解决这一问题需要学校重视和规范毕业论文工作，同时结合高职学生特点，从选择应用型论文人手，从较高的理论层面转变为实际应用层面。具体来说，就是以学生在平时动手实践、到企业顶岗实习时遇到的问题作为切人点，对某种现象和实际案例进行研究。学生甚至可以将在企业实习过程中如何将所学理论用于实践的感受写下来，避免出现题目大而空的情况。学校还需要严肃、规范毕业流程，认真组织答辩，对于不符合要求的论文答辩不打人情分，必要时可以组织第二次答辩。凡是第一次没有通过答辩的应缓发毕业证，直到通过答辩为止。对于在网上东拼西凑、抄袭的学生，要重拳出击，不许毕业。“很多大学自20xx年起将对10的本科毕业生进行论文?反抄袭?检测。一旦判定为抄袭，直接影响毕业。”尽管高职院校与本科教育有所不同，但大学的做法体现出的严谨教学精神，值得借鉴。这样做，可以让学生知道写毕业论文不是走过场，而是一种严谨的教学“课堂”，并让学生感到一定的压力，促使其认真对待，不但要好好写毕业论文，还要写好。

文献来源：http://gocheck.cn/agent/97711

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第三篇：浅谈《学术(毕业)论文写作》课之感想

浅谈《学术（毕业）论文写作》课之感想

听了老师给我们讲《学术（毕业）论文写作》的十几堂课，我对论文写作已经有了一定的了解。大二上学期的学习生活即将结束，在这个时候，学校给我们安排了这样一门特殊的通选课程，可见老师们对我们学生的良苦用心，一来是针对论文写作的有关问题给大家做一个介绍，转变大家过去对论文写作的错误认识，点燃我们对学术研究的兴趣；二来是为了鞭策大家再接再厉，指引大家在接下来大学的学习中自觉地研究和探索，提早为毕业论文做准备。

就我个人来看，《学术（毕业）论文写作》课确实给我不少的启发。回顾先前写过的实验论文，再参照老师提供的范本，才猛然发现这其中的差距。“学然后知不足”，通过听课，明白差距在哪，才会见贤思齐，下决心要在这方面好好补补功课。

当然，之前写的论文也并非一无是处，至少在习作的过程中，尝试地做过一些简单的研究，对什么是学术研究有了一点感觉。比如我在不久前的时候，写过“微机棱镜摄谱仪实验研究”这一论文。在写这篇实验论文之前，需要查找大量可靠的资料，对它们进行概括整理归纳，最后成文，这一过程本身就是很好的训练。

通过听老师的讲解以及自己对这一课程的领悟，我对论文写作也有了更深的理解，可谓收获颇丰。一有新发现，就立即记下来。课后做一些补充，还有批注，算是自己的心得。

整理笔记的时候，我发现老师这些天给我们介绍的内容大致围绕两大问题展开，简言之，态度问题和方法问题。

首先先来谈方法问题。我想论文写作的成败，关键还在于选题。课上老师花了大量的时间给大家讲了选题的问题。我倒是有一些自己的切身体会。选题就是要发现值得做课题研究的问题，这就需要我们有问题意识。确定论文的题目不可能靠临时抱佛脚，这项工作必须要放在平时。

我有一个读书的习惯，就是做批注。读书的时候，看到不理解，或者觉得有出入，值得进一步商榷的地方就做一个记号，然后写上自己的观点。我觉得这是个好习惯，有助于提高自身对问题的认识。 关于态度问题在这里简单说明。当下社会抄袭之风似乎盛行得很。在这样一个急功近利的时代，所谓的“学术抄袭”好像四处都可以寻找到适合它滋生的环境。而我们呢，对这类现象自然是会嗤之以鼻，然而见多了，也就见怪不怪了。不过，当我们自己进行论文写作时，却要时刻提醒自己，千万不可以“犯规”，要靠自己的真本事。

在这次《学术（毕业）论文写作》课的过程中，我有了很多感想，写论文时要思路清晰，格式规范，有条有理地写。通过这次《学术（毕业）论文写作》课程的学习，我不但有了对专业论文如何选题更深入的理解，还学会了检索信息、收集材料、电脑排版和论文格式等多方面各种知识。可谓是获益匪浅。

总之，论文写作课给了我不少的帮助。

物理科学与技术学院

11级物理学师范

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常超