家访日记

20xx-20xx年第一学期家访日记

四2班 杜雪娜

为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，我们要搞好家访的工作，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作。老师进行家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将我进行家访的过程记录如下：

20xx年x月x日星期 六 天气：阴

田佳豪是我们班里比较调皮的一个小男孩，平时上课总做小动

作没少让我批评。到他家时，是上午九点多了。我还没上楼，田佳豪就下楼来接我了，这倒让我有几分意外，原本认为经常被我批评的他一定不会欢迎我去家访。走进家里，只有他妈妈在，爸爸还在外工作。我发现，这是很朴素的一家人，屋子收拾得井井有条。看见我来了，田佳豪妈妈赶紧忙着斟茶倒水，让我一下子有些不好意思。接着，我向田佳豪妈妈详细叙述了他在校的一些表现情况，表扬了孩子写的字有很大的进步，上课积极发言（夸奖孩子时他妈妈非常高兴）同时也说了孩子好动有时注意力不集中，做题容易粗心的毛病（孩子妈妈一直附和着说会多管教孩子也希望我在学校多加管教）。最后，孩子开心的把我送出了门。

20xx年x月x日星期日天气：阴

靳鸿伟这是个很有意思的小男生！入学不久，我发现他一堂课上下来总是不声不响，无论你的数学课上的如何活跃、如何有趣，语言如何风趣、幽默，他都视而不见。课余，我也找他谈过几次心，却没有任何改变。他一味低着头，诺诺的应答着。

我们去时一家三口都在家，他们家就是一普通人家，不奢华却干净整洁，窗明几净，其父母都很纯朴话语不多，其母亲说家里还有个小的，平时对老大不太注意，孩子从小也不爱说话跟家里人性格也有关系。我对他们简单说了孩子的学习情况，并说了他在学校的表现。并希望他们能关心孩子的学习，并注重培养的性格。其父母也再三叮嘱我在学校好好管理孩子并保证以后会多关心他。从这个孩子的家里出来，我的心情是愉悦的。

20xx年x月x日星期一 天气：晴

沈柯洋这个女生，基础比较差，胆小，课堂上很少举手发言，不懂也不敢问，但是本学期拖拉现象明显减少，进步还是可观的。

我们班学生沈泽祺带着我去了该生家，她母亲就在家对面开个小卖部，父亲在外面打工，家里有单独的房间让孩子学习，学习环境很好。我对该生妈妈说了说孩子取得的进步和现在存在的不足。并说明在学习上孩子一开始十分吃力，现在好转了很多。该生妈妈十分努力，

对孩子也很上心，每天都会给孩子布置家庭作业。孩子的妈妈对于孩子每一项作业都检查十分认真，还会对当天的作业抽查……正是这种态度才造就了孩子的进步。临走之前，孩子母亲再三嘱咐我对孩子严加管教，并一路送我出了门。

20xx年x月x日星期六 天气：晴

贾雪涛是班上成绩中等的学生，活泼可爱，最大的问题是自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩无法提高，但天资比较聪明，是可塑之才。

家访过程中，我和其妈妈在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，家长也欣然配合。在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。

20xx年x月x日星期六 天气：晴 张云飞最近课堂上注意力不集中，作业完成不及时。并且期中考试成绩不理想。她以前的学习不错，那最近是盲目自负心理的原因？还是由于焦虑、抑郁、嫉妒或是逆反心理的缘故呢？不能任由

这种学习状态继续下去，因此我决定今天去她家。

通过电话了解到该生家离学校不是很远所以很快就到了她家。她妈妈热情的接待了我，我向其讲述了孩子最近的情况。她妈妈也表示非常困扰，该生父母经营一家商店工作时间比较紧张，环境不适合孩子学习。父母把她放给年迈的奶奶照顾，最近发现孩子经常偷拿她爷爷的钱对她进行了严厉的教育。针对这些情况，我对其母亲说多与孩子进行沟通，及时掌握她的想法，正确的引导孩子并通过谈话教育的方式开导她让她认识到自己的错误。2个小时很快就过去了，孩子母亲热情的把我送出了家门。

20xx年x月x日星期日天气：晴

邱皓嘉这个学生， 学习基础差，家庭情况特殊，靠着父亲生活，在班上纪律很好，但是学习上不自觉，有懒惰情况，经常不完成做作业并经常迟到。

一到邱皓嘉家，就看到孩子的爷爷带着她的小弟弟在院子里，她爸爸迎接的我。我们简单的谈了一下孩子在学校的表现，当其父听到我夸奖孩子字写的好上课认真听讲时很高兴，当提到孩子作业问题时也变现的很内疚。该生在学习上缺乏自觉性是因为长期养成了边做作业边玩的习惯，在注意力上集中不够，长期如此导致了学习存在障碍，接着便出现了偷懒的情况。作业经常完不成，连基础

的题目也不愿意翻书动脑。只有从小养成习惯，出现问题及时纠正，才能帮助他端正学习态度。该生父亲也清楚因为每天忙着生计对孩子关心教育不够，并表示会尽量抽些时间出来管理孩子。

通过这段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！

 

第二篇：家访日记

沟通是交流的桥梁

——家访心得

高一（5）班 刘婉秋 当班主任已经一个学期了，在这短短的一个学期内，对教师这一职业有一个清醒的认识：教师，任重而道远。特别是班主任这一角色，由于班主任是学生在校期间接触最多的教师，班主任的一言一行都影响这学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响，更感觉自己责任的重大。

为了响应学校关于开展“寒假家访”活动通知的要求，也为了更多的了解学生，20xx年x月x日，在这个阳光明媚的日子，我到我们班陈同学家做了一次家访，让我和学生家长，学生面对面的交流，让我对教师工作有了更进一步的认识。

陈同学在我们班平时表现很活跃，思维反应灵敏，感觉是个很聪明的孩子，但是不太爱学习，这是我们班大部分孩子的特点。来到吕同学家，他的父母对我很是热情，但是谈到孩子的学习情况时，感觉其父母情绪不高，他们谈到女儿过去成绩优秀，但是由于他们忙于生意，没有时间照顾孩子，结果孩子成绩下来了，中考成绩也不理想，对于孩子来我们学校读书是一种无奈的接受。鉴于这种情况，我在心理上对她父母的情绪予以了认同，由于现在孩子都是独生子女，父母寄予的期望高是可以理解的。随即我和他们谈到了吕同学还比较年轻，过去的永远过去了，是我们要接受的事实，我们只要放眼未来，努力奋斗，才可以重新给我们希望，并且我赞扬了陈同学的优点，肯定了她十几天来在学校的表现。这时我明显感觉到坐在旁边的陈同学的情绪没有刚才那么紧张，她的父母也没有了刚才的失落，脸上充满了希望的神采，随后我们就家长对学校的教学，管理，老师的看法和建议做了细致的沟通，后面的家访工作都在愉快的氛围中完成的。

鉴于这次家访，有些细微的心得：

1多给与孩子鼓励。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花。”，给孩子更多的赞扬和鼓励，树立他们的信心，坚定学生对将来的信心和勇气，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

2 多给与学生关爱。对于一个老师来说，一个学生只不过是五十分之一，或是一百分之一；而对于一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百。教育者只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。

3 真诚坦率 。面对家长，首先要表达自己的观点，一切是为了学生好。一是建立良好的谈话氛围。开始，我就开诚布公地把自己此行的想法和目的及所希望得到的信息反馈给家长。使学生家长了解自己的家访原因，便于沟通感情；二是不要忽略和学生谈心，在和家长沟通的同时，不要忘了在身旁的学生。了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，更多地熟悉学生，和他们真正交上朋友；三是仔细留心观察，通过家访了解每个家庭成员的生活情况，思想，心理和性格特点，对每个家庭的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对班级情况有了一个基本的、也是全面的了解，对以后的教育工作起到了非常重要的作用。

总之，在家访中，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取家长对学校办学的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。同时更理解苏霍姆林斯基的话，苏霍姆林斯基曾把孩子比做大理石，把教师和家长比作责任重大的雕塑家。为此，走进家庭、了解家庭、多个角度了解学生，与家长形成合力教育学生，对达到最佳教育效果显得尤为重要，而我，在我的教师生涯中更要“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。

家访感悟

素质教育是一个宏伟的系统工程，它反映了时代、国家、社会对基础教育的希望和要求。对于广大的教师来说，由应试教育向素质教育转轨，不仅仅是教育方法、教育手段上的变革，更重要的是教育观念的更新。我们每个教师，必须牢固树立这样的观念：实施素质教育就必须面向全体学生，以发展学生的全面素质

为宗旨。面向全体学生，发展学生的全面素质需要我们全面地研究学生的素质结构，对每一个学生有个全面的，而不是片面的认识，从分析整体素质结构的内差异入手，认识学生的优势和劣势，寻找突破口。采用扬长避短的策略，来促进学生的转化。家访恰恰能够在这方面起到特殊的作用。学生在校的表现，班主任一般都能了如指掌，但从全面研究学生的要求来看，还是远远不够的。学生在家里的表现如何呢？家庭的德育教育环境又如何呢？家长的人才观、育才观以及教育孩子的方法如何呢？诸如此类的问题，只有通过家访，同家长直接的交谈，才能有所了解。目前，我们很多家长，包括我们有些个别教育工作者，过分地强调学校的作用，课堂教学的作用，老师的作用，而忽略了家庭教育的作用，课外学习的作用，家长的作用，以为学校的教育能包管一切，因而产生了尽量多占用一些学校内课堂教学的时间的现象，长此以往，势必会产生一种倾向：即家长轻视家庭教育，教师轻视对学生学校以外的学习、生活等方面情况的了解。应该说，这种倾向是不利于全面提高学生的整体素质的。

全面地研究学生，全面地关心、教育学生，我们就必须承认差异。每个学生都是在不同的家庭里成长的，他们有着各自不同的家庭经济、文化、教育等方面的背景，家长的文化水平的差异，教育观念的差异必然会影响到子女的教育。我们通过家访，可以进行更深入、更广泛的了解，然后进行更深层次的研究，从而对学生进行方法各异的教育，对学生产生不同程度的影响，这种因材施教的方法，必然会弥补学生因差异产生的不足，使学生能更好地扬长避短，形成更佳的转变机遇。

由此可见，家访是差异理论的最佳的实践活动之一。我们通过家访，不但有利于协调整体教育的要求，而且能针对个性各异的学生采取特殊的教育。我们通过家访，可以大力宣传素质教育的思想，介绍正确的育才观，传授科学的学习方法，力所能及地帮助家长提高自身的素质和家庭教育水平。如果我们学校这个大环境重视素质教育了，家庭这个小环境也重视素质教育了，我们才可能实现真正意义上的素质教育。从这个意义上看，家访起到了极其重要的作用，它使学校的素质教育得到延伸，得到渗透、得到发展。

那么我们怎样进行家访，怎样与家长沟通，交流呢？我认为，一忌向家长告状，报忧不报喜，将学生说得一无是处。教师家访是为了沟通信息，交换意见，共商教育大计，探究教育方案，对受教育者进行更好地教育，提高教育效果。若在家长面前一味地大谈学生的不是，容易引起家长的情绪波动，对子女进行蛮横的指责或粗暴的痛打，这样教育的后果，容易引起学生对老师的厌恶对立情绪。认为老师借家长压服自己，无意中就在师生之间设下一道鸿沟。老师事事教育,学生处处设防,感情的纽带越来越难以融洽,这样的教育非失败不可。正确

的做法是家访时留学生在场，实事求是地讲出学生的优缺点，让学生信服，让家长知晓，三方面牵制，共同制定教育方案，既可避免学生对老师的猜疑，又可使学生较快地改正自己的缺点。

二忌在家长面前用分数压学生，使家长和学生都丧失信心。教师家访一个重要的内容是要谈及学生的学习情况。对于成绩差的学生，若谈及他在班里及年级的分数名次，容易使家长感到失望，学生感到没有上进的希望，往往会使学生产生厌学情绪。对于学习差的学生，家访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度，完成作业状况及有无外界因素干扰等情况，引导学生排除非智力因素的障碍，与家长建立督学措施，促其养成良好的学习习惯，而不应该一味用分数去衡量学生，要想方设法增强学生的自信心。

三忌家访的短期行为。家访的短期行为是指对学生身上的某种毛病有觉察也深知需家长配合，而不去家访，等到矛盾已经公开化后才去找家长，商量解决办法。这种家访有害于学生：一是没有达到重病预防有病早治的目的；二是对学生思想品德的形成造成了一定影响；三是很可能失去了教育学生的许多有利时机。这种头痛医头脚痛医脚的家访，虽有可能遏制矛盾激化，但却不能根治。学生某种恶习一经养成，往往很难更改。所以家访必须克服短期行为，发现问题，及时联系，建立长期的家访制度。包括初访、特访、定期家访等。教师、家长、学生三者经常碰头，有利于把受教育者身上出现的问题消灭在萌芽状态之中。

四忌把学生的隐秘性心理在家长面前夸大渲染。中学生处于发育期，他们对人生世界的看法标尺多异，内心世界感情丰富。教师通过阅读学生作文、日记与他们谈话和观察可以了解学生的内心世界。一旦窥探了他们的隐秘性心理，也不要大惊小怪，更不要在家长面前过分渲染。有的可以敲警钟，促其醒悟；有的可通过父母和风细雨地交谈引导。切不可火上加油，捕风捉影地在家长面前大事渲染。那样的话好心常会办坏事，教育不当反成祸。特别是对中学生的早恋现象，学校若能解决，不必告知家长，若要告知家长，也要注意方式方法。帮助受教育者渡过困惑的青春期。

五忌讨好家长，无目的家访。教师家访必须目的明确，为解决教育对象某一方面的问题而谈，而不应借家访之名与那些居其位，有其权的学生家长，套近乎以图私事之实，这样的话必然引起家长的不悦，必然降低自己在学生中的威信。所以家访要目标专一，态度端正，注意职业道德。为学生所急，为学生所想的家访次数越多，家长接待越尽情，彼此感情越深，而学生所存在的一些问题也会在这种良性循环中得以解决。

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