山东省高中生物优质课评选观摩总结

首先感谢学校领导为我们提供了这次宝贵的机会，去参加20xx年山东省高中生物优质课评选的参观听课。

10月16号早上，何磊老师开车，我和我们高二的韩绍杰和王晓杰四人一起来到桓台二中。上午我们是在小多媒体教室听的，下午在多功能学术报告厅，一堂堂精彩至极的生物课逐一展现在了我们面前。亲身领略到全省优秀青年教师的卓然风采，耳濡目染之下，激动之余更感惭愧。

这次走出去，我觉得自己最大的收获就是，视野开阔了，眼界宽广了，思维拓展了，也更加知道了自己有着太多的不足，回来后几经琢磨，终于完成了这篇总结，不当之处，敬请各位领导老师批评指正！

20xx年山东省生物学科优质课评选共四个课题：高一：（1）说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。（2）说明光合作用以及对它的认识过程。高二：（1）阐明基因的自由组合规律。（2）概述伴性遗传。纵观整个评选活动，参赛教师们都做到了以下几点：体现新课程理念、创新使用教材、精心设计教法、优化教学手段、科学反馈教学信息等等，面对这么多优秀的教师，感受这么多先进的教学方法，让我受益匪浅！借此机会，把这次外出听课的收获和思考具体总结如下：

1、 巧妙设计导入，激发学生的求知欲望

“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励。”在本次优质课评选中，教师都很重视导课的艺术，而通过灵活巧妙的导入，确实对学生产生了强烈的吸引力，成功唤醒了学生“沉睡”的思维。因此创设新颖的情境，提出探究问题，成功激趣，成了这次评选的一大亮点。

2、创新使用教材，精心设计探究性试验

“唯有用心，方出上品”，在本次优质课的评选中，教师们都深挖教学的重难点，创新设计出探究实验，给学生充分自主探索、合作交流的时间和空间，不仅培养学生合作交流的能力，而且还培养学生分析问题、解决问题的能力，收获了很好的课堂效果。

3、密切联系实际，注重知识的实践应用

运用所学知识，联系生产生活实际，分析和解决新情境中的问题，不仅能提高学生学习生物的兴趣，更重要的使学生认识到生物学在现实生活中的应用价值。

4、小组合作探究性学习，百分之百使用率

这次评选共35节课，分两个会场同时进行，因此我只听到了其中的6节课，这6节课中小组合作探究性学习的使用率是百分之一百。

除了以上四点，高水平的教师基本素质，强大的课件制作能力（真正做到了课件与教学浑然天成，相辅相成），熟练运用多媒体教学的能力，对课堂节奏的高超的掌控能力，多种多样的教学资源（诸如实验装置、视频、展板+卡片、展板+板演）的使用，也都令我受益颇丰。而我在感叹之余，亦惭愧于自己业务能力上的不足和欠缺，要想达到优秀教师的目标，还需要很长时间的历练和修行。 课活动带给我很多的思考，更让我从中看到了自己的不足以及今后努力的方向。作为一名年轻的生物教师，不足之处太多，生命不息，学习不止！

王华荣

 

第二篇：观摩山东省初中历史优质课的心得体会

观摩山东省初中历史优质课的感想

20xx年x月x日---22日，我有幸到烟台参加了山东省历史优质课评选活动，对于这次外出学习的大好机会我非常珍惜。接到通知，我就根据优质课的讲课内容，我自己把这些内容设计了一遍，看看自己与人家有多大差距，差距到底是什么，我们自身的“武功” 到了何种境地，做到心中有数，在短短的四天时间里，我用心去领略了全省各地的教学理念、教学方法和教学过程以及许多教师的教学艺术风采，放眼观看了“不同风格”、“不同版本”的省级历史教学优质课。教师们以创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功受到与会教师的一致好评。我们时常被他们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。他们的课堂教学，启迪我们在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术，进行课堂教学改革，可以说我得到的是一种回味，一种反思，更是一种提升。下面谈一下自己的感受，与大家共享一下：

先谈收获：

一、教学理念新

1．论从史来，历史味更浓。我们的历史课要上成历史，要有历史的特点。如，济南二中，董艺老师设计的《匈奴兴起与汉的合战》，汉初出示了一段材料，学生得出国力弱，被迫和亲，而汉武帝时又出示一段材料，得出结论国力强盛，具备武力解决匈奴关系的资本。这样例子很多，真是口说无凭，有史为证。

2.关注学生的主体地位，注重学生的评价。对学生多鼓励，又恰到好处，学生受鼓励，其他学生受激发。鼓励学生的方式也多样。有的老师真的情不自禁给学生鼓掌。

3.挖掘历史故事，凸显历史课堂的故事性、趣味性。

二、教学模式值得学习

整堂课用板块结构，设计合理、科学。例如莱州西城中学吴丽红老师，《汉通西域与丝绸之路》四个板块，第一漫漫丝绸路。第二铮铮英雄行。第三悠悠驼铃声。第四绵绵古道情。聊城莘县一中张玉莹老师的《血肉筑长城》第一民族怒吼，第二东方欲晓，第三凯旋之歌，第四以史为鉴。

三、教学设计更加科学，注重实效。

教法的好与差我认为是不是能更好的指导学法，我们的教法最后都要落脚在学生学法上，很多老师都多次利用标注、表格、色彩对比、古诗引进，用实物让学生感受历史，例如枣庄十五中张行雷老师《昌盛的秦汉文化》，抱着一捆竹简，说明纸的发明优越性。

四、课件制作实效、科学。

利用课件就是课堂重要的辅助手段，背景用与历史有关的图案。很多老师都能用学生喜欢的动画，不仅仅局限图片，还有影视资料，我们真应该好好学习课件的制作水平，与时俱进。不能光下网站上面的。

五、地方史能与历史教学有机结合，贴近生活，亲切自然。

枣庄祈雷老师讲《血肉筑长城》，说到自己的故乡发生铁道游击队，烟台是地雷战的故乡，很多能与当地历史结合。

六、最后总结，知识框架科学、准确、凸显课堂知识。

我认为最值得学习的一点就是，各个知识之间关系交代很好，不单纯是知识的罗列。

七、注重过渡语的设计。

整节课挥然一体，知识丝丝相扣，听起来就是享受，这就是人家过渡语设计科学，整节课自然和谐、水到渠成。

八、对知识延伸很到位，能用历史知识解决实际问题，培养学生学以致用的能力。

聊城莘县一中张玉莹老师的《血肉筑长城》，最后，播放胡锦涛十八大讲话，航空母舰，亮剑东海的其他新式武器，歌唱《国歌》表明我们珍爱和平，反对战争，有阐述一个道理，落后就要挨打。激发学生爱国主义情感。

九、注重历史人物的分析。

图文话人物，人物赞美之歌，我心目中的人物，注意挖掘历史的内涵。

十、老师的基本功值得学习。

因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，大部分老师的基本功非常扎实，组织调控课堂的能力很强，理论水平高。在每节优质课中，我们都能感受到授课教师的高素质和课堂应变能力和设计的周密细致。就拿“导入新课”这一环节来说吧，例如莱州西城中学吴丽红老师，播放《昭君出塞》的片首曲导入《匈奴兴起与汉的合战》一课，让我们走进昭君，走进汉朝和匈奴。这样的导入让人感到亲切自然顺理成章。教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。

再谈建议

一、问题的设计层次不明。

有的老师什么问题都讨论，不分层次，应该两个人讨论的别小组都讨论，看问题的设计。

二、课堂评价缺乏适度性和多样性。

有的学生回答对了，拔高太大，说错了，一棍子打死。

三、还出现知识性错误。

有的老师把“鸣镝”写出“鸣笛”，地动仪是地震发生后预测地震发生方向的，以便能及时救援，不是预测地震发生的，改进造纸术，不是发明造纸术。

四、还有低效课堂。

《昌盛的秦汉文化》中，讲完后，我看了一个学生的笔记，张衡、华佗、张仲景的《伤寒杂病论》、麻沸散、五禽戏、蔡侯纸，竟然写错了六个字。

参加本次省优质课观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处， “它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”达到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了，最后感谢领导给的这次机会，“天机云锦用在我，剪裁妙处非尺刀”我们提升自己，需借助外力，更要在于自己。

20xx年x月x日