CAD/CAM课程设计小结

课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过 程.随着科学技术发展的日新日异， CAD 制图已经成为当今建筑行业应用中空前活跃的领域， 在工作中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的 大学生来说熟练掌握 CAD 绘图技术及技巧是十分重要的, 回顾起此次 CAD 课程设计，至今我仍感慨颇多。

，在一个星期的 CAD 课程设计期间，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东 西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所 没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很 重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结 合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际 动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难 重重，这毕竟是第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计 的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻， 掌握得不够牢固 说实话，课程设计真的有点累．然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这三周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消．虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟了许多。通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致． 短短三周是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．

劳动是人类生存生活 永恒不变的话题。通过实习，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正 含义，制图也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互 帮助，配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，大学里一年的相处还赶不上 这一个周的实习，我感觉我和同学们之间的距离更加近了； 正所谓“三百 六十行，行行出状元” 。我们同样可以为社会作出我们应该做的一切，这有什么不好？我不断的反问自己。无论干什么，只要人生活的有意义就可。 社会需要我们，我们也可以为社会而工作。既然如此，那还有什么必要失 落呢？ 这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在杨秀 玲老师的精心指导下，终于迎逆而解。同时，在杨秀玲老师的身上我学得 到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和 各位指导老师再次表示忠心的感谢！

 

第二篇：cad计算机绘图教学方案总结

CAD绘图教学改革小结

摘要：本文分析了CAD绘图课程的特点，从培养实用型人才出发，提高学习兴趣入手，在教学手段、教学方法及考核方式等方面进行了积极的实践及总结。

关键词：CAD绘图 教学手段 教学方法 考核方式

随着计算机的普及和CAD绘图软件的成熟，CAD绘图目前已广泛应用于机械、电子、航空、航天、汽车、船舶、轻工、纺织、建筑等诸多领域。CAD绘图技术已经成为职业学校学生必须掌握的基本技能之一。因此，职业教育中如何科学、有效地进行CAD绘图课程的教学，值得探讨。

1 绘图课程的教学特点和教学目的

1.1 CAD绘图课程的教学特点

CAD绘图无论选用的是何种软件，解决问题的实质都是对用户界面上大量的工具、按钮进行操作。因此，本课程的学习不要求学生掌握过多的原理知识，重要的是实际操作能力的培养。

近几年我们通过对学生学习CAD绘图的情况分析发现：一些学生对其它课程学习感到力不从心，但CAD绘图掌握很好，甚至通过CAD绘图的学习，还促进了其它课程成绩的提高。

1.2 CAD绘图课程的教学目的

学习CAD绘图的目的很明确：“学以致用”。是为了在实践中使用CAD绘图这一先进技术，把绘图从繁重的手工绘图劳动中解脱出来，提高工作效率。

2 CAD绘图课程的教学实践

心理学家巴甫洛夫说：“兴趣能够增进、引起大脑皮层的积极状态”，“符合兴趣的工作就能够完成得轻松而有成效”。教师在授课过程中要积极引导和培养学生对本课程的兴趣。

2.1采用合适的教学方法

CAD绘图教学要突出其应用性与服务性。可以将整个教学过程设计为教师主导与学生主体两个阶段：

入门阶段采用实例教学法。通过具体的实例操作，逐步介绍各指令的功能。具体的做法是：

教师在课前根据本次课程教学内容准备几个典型的例题，首先教师演示，然后要求学生模仿教师做出同样的实例，完成后要求学生对使用过指令的用法进行归纳、总结。这个过程要求精讲多练，勤总结。这种从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统的做法，不仅使学生掌握了各指令“有何用”、“在何种场合用”；通过实例学习，轻松入门，更使他们具有一种成就感，消除对CAD绘图课程的畏惧，增强了他们的自信心。在此阶段，教师起主导作用。

深入阶段采用互动式教学。所谓互动教学就是学生和教师共同组织教学，学生参与、教师指导、综合评价的教学方式。我们的做法是：共同选题、共同实施、共同交流、共同评价。一般将整个班分成几个小组（组长负责，定期轮换），以小组为单位参加活动。要求每组在一定时间内准备题目上交，并与教师一起审阅，然后由教师选出两组题目在课堂上进行练习，在练习过程中教师参与指导，每次课留10到15分钟的讨论时间，由做题小组的代表讲解做题思路和关键步骤的要领，由出题小组代表或教师进行点评、总结。这个阶段以学生为主体，教师起引导作用，帮助学生理顺思路，把好习题关。

这样的教学方法不仅能给学生提供展示才华和相互合作的锻炼机会，而且能提高他们学习的积极性、主动性，充分挖掘其个人潜能。

2.2 采用现代化的教学手段

教学场所选用计算机多媒体网络教室，利用教学系统和大屏幕投影实现教与学的同步交互式控制，提高教学效率。

2.2.1教师根据需要控制学生机，教师讲课学生同步练习时，教师机上的教学内容通过大屏幕投影展示给学生或通过屏幕广播将教师机上的教学内容传送给每个学生。分组教学或辅导时教师可以方便选择控制对象，而不影响其他学生的学习进程。

2.2.2学生遇到问题通过电子举手提问，教师根据学生的问题对其进行单独讲解或示范，遇到共性问题教师可以将该学生的屏幕传给其他学生，进行讲评。还可以组织小组讨论，每个学生在讨论中积极思考问题，这样在相互帮助、相互学习过程中共同进步。

2.2.3通过屏幕监视对每位学生的学习进程随时进行查看，完成常规教学的巡视，以便掌握学生的整体情况。通过远程控制，教师可以随时对学生进行提醒和帮助。

2.2.4编制CAI课件上课。尤其在入门阶段，学生的问题较多，可用HyperCam软件将实例的操作过程和教师的讲解声音制作成AVI格式的文件，拷贝到学生机上，供课堂或课后学习、参考。

利用现代化的教学设施，可以方便地实现信息的双向交流，极大地调动学习积极性并充分体现个性化教学和因材施教的思想；利用多媒体教学形象、直观，能使教师教学、学生学习达到事半功倍的效果。

2.3 联系实际，加强练习

教师根据教学进程和学生掌握的情况认真研究，选择合适的例题、课堂练习及课后学生需要做好的各项准备工作。CAD绘图是实践性很强的一门课程，因此要精讲多练。练习的方式可以归纳为以下三种形式：

2.3.1对应练习。针对某次或某一阶段学习的新知识布置相应的习题，通过练习，让学生掌握和巩固新知识。这种形式的练习，在入门阶段非常重要。

2.3.2对比练习。要求学生对有关问题用不同方法解决并比较、总结，促使其把握事物的本质，创造性地灵活应用各种功能，融会贯通。

2.3.3综合练习。这类练习复杂、灵活。目的是帮助学生理顺思路，摆脱僵化思想，发展思维的灵活性和深刻性。

在入门阶段，教师可选择相对简单的、与例题类似的练习题，以便明确地体现知识的要点和典型的解题程序。在深化阶段，教师需要选择与学生现有的水平保持适当的距离的习题，即选题要有一定的挑战性，但又不是望尘莫及，切忌原地踏步、简单重复。指导学生练习时，注意由浅入深，从半独立到独立，促进学生理解知识、掌握知识，把知识转化为技能，培养学生分析问题的能力，激发学生主动学习。

2.4 考核办法

考核的目的是使学生尽量掌握各课程知识点，而不是去简单比较他们学习优劣，或挫伤他们对知识的兴趣。针对课程特点制定考核办法可以更积极地发挥考试的作用。

2.4.1根据CAD绘图课程内容的特点，采用过程考核为主，辅以集中考核。过程考核的优势在于：（1）及时完善复习、回忆的学习环节，更易做到查漏补缺。教学过程中考核督促学生认识自己对知识的掌握程度，教师也能及时根据考核的反馈信息进行有的放矢的教学。（2）结合本阶段的知识主题进行考核，考核范围集中，目标明确，学生对考核内容准备充分，对知识的体会更具体，更深刻。

2.4.2根据计算机课程操作性强的特点，考核应突出其实践性。采用实践考核为主，理论考核为辅。实践考核采取上机操作的方式，包括上课时的实例操作和根据教学内容组织的阶段测验，考核均以现场评分的方式出成绩。期中、期末综合考核理论与实践,体现了CAD绘图教学体系的完整性，学生只有同时掌握了基础理论知识和实际操作技能才可能获得好的成绩。

2.4.3 根据学生就业需要，顺应社会潮流，除了校内考核还引进社会化考核机制，将学校考试与社会考证接轨，如等级考试认证。既提高了学习积极性，又提高了学生的就业能力。

以上是笔者对CAD绘图教学的一些粗浅认识，并已应用于日常教学中，取得了较好的教学效果。CAD绘图的学习能使学生掌握CAD绘图方面的技能技巧，为后续的CAM、CAE等课程的学习奠定良好的基础，我们有必要对本课程做进一步的探索和研究。