随风潜入夜，润物细无声

——浅谈班主任养成教育工作经验

有人说：老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师

像知心朋友，老师像我们的妈妈??看来啊，对于我们老师的赞美实在是太多太

多了，我们坐拥着这些赞美，是否也应做到身为教师兼班主任应尽的责任来符合

这些赞美呢？

今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。因为在将

近十几年的工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，

我只是一名平凡、普通的班主任。所以，接下来我就讲一讲在班主任工作的这些

日子里，通过一些小事总结得出的一些小小感受，小小心得吧！

在当班主任的那天开始，我就知道身为一名班主任每天、每个学期应该做的

事，《小学班主任工作职责》、《小学班队工作理论与实践》、《班主任理论与实务》

等这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了详细的说明。然而，我也只是

那么简单的、那么机械的在做着我的班主任工作。直到有一天我读到了一本书，

这本书着实触动了我的心。相信很多老师也读过《赏识你的学生》这本书，开篇

就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的：“我不曾迁移户口，我们不要越

区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任

教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我

的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖

悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这段话，我曾经反复读了

很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，也不全在班

主任，但一天之中每个学生在校时间平均长达6个小时，这不得不让我们这些班

主任老师引起重视啊！将心比心，设身处地地想一想，也许，你，已经是有子女

的人了，你可能还没有，不过不用着急，不久的将来你肯定会有自己的子女。那

么，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好的学校，好的老师，好的班主任

呢？

换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任。责任，在词典中

的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事又是什么呢？如果有一天，当我

们的家长也给我们这样一封信时，我们又该如何回复呢？也许，我们的学生无法

成为豪杰、义士或者伟人，但是我们应该要大声地告诉所有把孩子交给我们的家

长：请您放心，我会还您一个健康、快乐、自信的孩子！我想这就是我们分内应

做的事，让你的学生健康、快乐、自信地成长！

曾经也听过一位教育专家说过这样的话：一个教师不在于他教了多少年书，

而在于他用心教了多少年书。对于班主任工作而言，是不是也可以这样说——一

个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任。

要说在这近三年的班主任工作中有什么可以拿出来和大家聊聊的，我觉得可

以归纳为以下几点。

一 把握细节，关注学生身心健康的培养

学生是涌动着活力的生命体，也是学校永久的教育主体，关注学生身心健康，

促进学校健康教育的开展，加强学生心理健康教育是实施素质教育的现实需要。 有一次，我去家访，家访的学生是一个让所有任课老师都伤透脑筋的男孩子，他

聪明却非常懒惰，他思维敏捷，那点儿小机灵从不用在对的地方。这天下午放学

后，我跟着他一路走到了他家，在路上他跟我说妈妈这个时间一定在在家的，结

果，一进门后没有看见他妈妈，于是这个孩子首先跟我道了歉：“老师，对不起，

我妈妈不在家，不知道去哪儿了？”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道：“老

师，您先坐，要不，你给我妈妈打个电话吧！”这是个多么有礼貌、多么懂事的

孩子啊！我有些呆，他在家跟在学校里简直判若两人。说着，他就到旁边的桌子

上写起了作业，我也坐在他旁边，静静地陪着他??家访过后呢，我给家长发了

一条短信，是这样写的：您的儿子非常有礼貌，也很懂事，我在您家里受到了最

好的接待。请您帮助他慢慢改正一些不良的行为习惯，不久的将来，我相信他一

定会是名优秀的少先队员！这件事给我的感触实在是太大了，孩子的一些成长经

历、环境对其性格造成的影响，其实我们知之甚少。我们要相信，孩子的调皮、

叛逆、懒惰都是有原因的，而我们能做的就是更加细心、耐心地进行引导。而不

是一味地责骂，那样只会对学生的身心造成不良的影响，而这个影响可能会是永

久性的！

二 注重细节，关注班级日常制度的管理

不知道大家有没有听过这样一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而

失去了马掌；这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得

骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能会导致灾难性的后果。

班级管理也是如此，一个细节出了问题，班级的管理可能会因此看不到成效。 而我们班主任要做的就是善于观察细节，及时发现问题，多动脑筋思考，找准方法解决。

三 着手细节，关注学生行为习惯的养成

俗话说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。

前段时间下雨，教室里就显得特别的脏乱，我注意到学生的雨伞摆放得十分凌乱，教室里到处都是花花绿绿的雨伞，有的平放在桌上，有的扔在地上。我想抓住这个细节，对学生进行一番教育。于是，我找到了一把摆放整齐的雨伞说道：“孩子们，你们看，在这么多的雨伞中，这把伞最漂亮！因为，它知道要在合适的位置摆放整齐，我想这把伞的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子。在生活中也好，学习上也好，一定要把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来吧！”果然，当我再走到教室里时，雨伞已经摆放得整整齐齐的了，并且他们还统一地挂在了教室的一个角落里。之后的每个下雨天，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，他们的书包、文具、上课用到的书本，卫生角的卫生器具都能摆放得整整齐齐，我从心底感到高兴。

良好的行为习惯需要我们班主任老师在平日里耐心的引导，也许好的行为习惯总不能持续很久，但我们还是要时常督促、经常提醒，而最重要的是一定要持之以恒！

今天这个社会和这个时代，我们需要的到底是一种怎样的教育呢？我想，就是有着快乐心态的班主任老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福，谢谢大家！

 

第二篇：班主任论坛发言稿

班主任论坛发言稿

—— 方振新

各位领导、各位老师大家晚上好：

感谢学校领导对我的信任，特别是陈主任和刘主任对我工作的大力支持。作为班主任我是一位新手，在座的都是我的老师。其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，老师们在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的。今天我就自己担任班主任工作以来的做法心得和体会来跟大家进行探讨和交流。

一、我给自己的的定位。高中班主任在班级里应是一个什么样的角色，这个问题我想了很久。传统教育下班主任“权威”角色已远远不能适应新形式下教育发展的要求。有人说，现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的：他不再仅仅是“管理专家”，而且是“活动组织

者”“关系协调人” “学生的朋友与知己”等等。理清角色，找准支点，是班主任营造班级和谐育人氛围的必然要求。

我对自己的定位重要的一点是，服务整个班级，服务每一位学生。特别是差生，更有多关注，不然对班级危害会很大。对学生的一些要求，要求学生做到，班主任也应该努力做到。

二、建立班级文化，引导正确的班级舆论。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种正确的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班压倒多数的正确认识的基础上，形成共识。

除了学校要求的班训、班级口号外，我在教室里增加了一点：让优秀成为一种习惯，争做优秀学生，共创优秀班级。这可以说是“班魂”。一进高一学生的良好习惯的养成很难，在学生入校当天我说“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力，争做优秀。”针对这种情况，我在班级提出21天养成优秀习惯的倡议，同时组织了一次“让优秀成为一种习惯”的主题班会。经过一个月的时间学生大部分适应了高中生活，班级也比较稳定。

三、从严要求，严格管理。我积极主张 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不

满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是原则。学期一开始，我们就利用军训、班会时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的其它管理制度。 有一个学生成绩也不错，违反了学校相关制度，被处以停课反思，尽管家长百般求情，最终还是要严格执行。在班级的座次上有学生反映不公平不合理，为什么我在边上，为什么不给我按一个学习好的同桌等等。对此我给学生播放了清华馒头神张立勇的视频，从那以后再也没有学生抱怨位次和同桌了，同时学习上也认真了。

在严格要求管理下，还要强化学生的主人翁意识，发挥学生的主动性。班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我始终认为，严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱，也是教师的天职。我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因良好的行为习惯是人一生最大的资本，我们一生都在享受它的利息。

四、以学习为中心，多与学生交流

沟通有利于学生在以后的学习中更好地理解和支持班主任的工作。班主任也要把握好学生的情感动向，从而及时加以协调和引导。一个善于倾听的班主任，能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出焦虑、愤怒、悲哀、快乐和喜悦，同时在工作中适时做出反应和引导。我们经常遇到这样的情况：不管教师多么努力地关心学生，学生一方却感受不到关心。学生们会抱怨“老师不关心我们”，这样的抱怨提醒我们，一定是师生关系的某个环节上出了错误。全班一一进行交流很难，于是一开始到现在，让班里每一个学生建立了一个与班主任的交流本，在这个本上学生可以随便写，甚至发泄，我定期收，特别是在每一次考试后，这样交流也有了针对性，有助于学生学习。

同时还要多与家长交流。现在很多家长溺爱孩子，如果老师在学校和学生发生了冲突，教师应该在第一时间与家长打电话取得沟通，平心静气地向家长讲明情况，这样，即使学生回家后到父母面前说什么，家长也能较为客观地对待，不会听取片面之言，甚至跑到学校给老师难堪。

“可怜天下父母心。”有时家长提一些要求，完全是出于对孩子的娇惯。对此，班主任要予以理解，并借助语言表述自己对学生真诚的爱，让家长打消顾虑，知道把孩子交给老师是放心的。

五、班级管理的不足及困惑

对于我来说在班级管理上有很难把握的几个尺度

1、管与放的尺度

作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事，实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。很容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。但是一放，就出现乱如一团麻，更加大管理的难度。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。在这一点上，我做的事远远不够的。

2、严与宽的尺度

管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。对于我来说放宽又降低老师的威信。

3、与学生的关系尺度

亦师亦友，是非常良好的师生关系，但在师和友的尺度把握上对于我来说任却有一定的难度。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的思考。

当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了??那快乐是从心里往外涌的。工作着是美丽的！