泊于中学班主任专业化发展研究活动计划

随着时代的发展,社会对教师的专业化素质要求越来越高,作为教师专业化的发展和延伸，班主任专业化的研究和探索也为大家所重视。面对新的教育理念，班主任应该走专业化发展道路，这既是社会赋予我们的神圣使命和责任,也是摆在每位教育工作者面前的一个崭新课题。结合区班主任专业化发展研究会的实施方案，现制定泊于中学班主任专业化发展研究的活动计划。

一、思想组织建设

（1）健全组织，加强领导

学校成立班主任专业化发展研究小组，成员为我校班主任老师。小组负责策划指导，协调检查，布置总结工作。由校长主管，政教处具体组织实施，以保证实验工作顺利进行。

（2）办好“班主任之家”，注重思想建设

成立了“班主任之家”，按照区教育局的决策，加强对学校班主任的思想教育工作，通过学习培训，读书研讨，经验交流等形式提高广大班主任认识，提升科研意识，增强参与实验的自觉性。

二、实验班建设

注重实验班建设为切入点，运用以点带面，的策略，全面推进班级建设创优活动，这是提高班集体建设水平和学生素质，促进班主任专业化发展的重要举措。通过“读书富脑”、“办活论坛”、“带好班级”的活动，培养打造训练有素的班主任队伍。

（1）转变观念，读书富脑

注重学习科学建设班集体的基本理论，学习国内外班集体建设经验，树立先进教育理念，形成各自的带班理念。组织实验班的班主任认真阅读有关专著、名著，如魏书生的《班主任工作浅谈》、班华的《发展性班级教育系统》和《21世纪班主任文库》、唐云增的《让每一位班主任都学会建设班集体丛书》等。在读书的同时，强调写读书笔记。通过读书、总结反思、交流读书心得和点滴带班经验，使班主任专业水平的实效性得到明显增强。

（2）利用网络，办活论坛

结合“经技区教育网”开设“班主任专业化发展研究”的相关栏目，定期开展网上交流活动。小组建立泊于中学班主任专业化论坛博客群，班主任老师建立自己的博客，互相研讨，办好论坛。

（3）搞好科研，带好班级

一是强化班主任搞好科研带好班意识。

二是班主任每学期做好“五个一”：①一个案例分析。②一篇案例总结。③一节主题班会。④一则教育随笔。⑤评上一次校级优秀班集体。

三是建设优秀班集体，提高管理水平。

优秀班集体建设的过程，是班主任专业化成长与发展的过，把班级建设成为优秀班集体，是班主任专业化成熟的重要标志。在开展班主任专业化建设时，从抓班级管理入手，以此促进班主任专业化发展。建设优秀班集体，可从以下四方面做起：

1、营造富有特色的班级文化

良好的班级文化不仅给学生带来知识，还创造了一个适合每位学生身心发展、陶冶精神的环境。因此，必须重视班级文化建设。

（1）根据学校、班级的特点在相应的位置创设公布栏、知识角、展示栏等。

（2）建立完善的班级制度，提出适合班级实际的班训、班风、规章制度等。

（3）创造和谐的班级人际关系，在班会、班级管理以及其它班集体活动中建立真诚友好、和睦相处的人际关系，加强学生人格的锻炼，努力改造不良人格，加强自身修养，培养起良好、高尚的人格。

2、创建新型的班级干部制度

为打破传统的班干部任命管理机制，让更多的学生在班级管理中得到锻炼，使学生牢固树立起“学生是班级的主人，班级属于每一个学生”的思想，改革班级干部制度。在班级管理中，逐步探索和实行班干部任期制、班干部轮换制以及班主任助理或值日班长制。

3、建立多元的班级岗位制度

为让全体学生在班级集体中承担责任，激发个体的积极性，培养他们的管理能力，在管理者每色中学会自我管理，学校可以在班级中进行“一人一岗制”的班级管理改革，保证班内“人人有事做，事事有人管”。

4、构建多元的评价机制

为更好地展现学生的个性特长，使每个人的闪光点成为全班的自豪，要构建多元化的评价机制。逐步探索和实施评价标准多元化、评价周期多元化和评价主体多元化。

三、实施制度建设

（1）培训制度。如新上岗班主任的合格培训、骨干班主任、实验班班主任的科研培训等，通过培训，扩充班主任的知识，拓展教育视野。

（2）表彰制度。对贡献突出，业绩显著者给予表彰奖励。如评选“德育先进工作者”、“优秀班主任”等，使班主任体验成就感、荣誉感。

四、培训途径

1、强化自我培训。

班主任要善于自我剖析，明确优势，找出不足 在工作中学习，在学习中提高，树立班主任专业化的基本理念。采用新老班主任结对子、案例分析、教育随笔、反思录等形式进行自我学习培训，不断提高自身专业化水平。

2、立足校本培训

校本培训具有针对性、多样性和整体性的特点，有助于班主任专业化的发展。

（1）岗前培训。即学年初对新上岗的班主任进行一次集中培训学习。培训主要内容包括有关政策法规，中小学教师职业道德规范，班级管理的专业知识及基本技能，班务工作基本功等。在培训方式上可采取“集中辅导——经验介绍——岗位练功”的培训模式。通过培训为新上岗的班主任奠定良好的基础。

（2）岗位培训。即对在岗的所有班主任进行经常性的培训。每 ？召开一次班主任会，组织班主任集中学习，研讨班主任工作。？ 对班主任工作做一次总结，指出优点，提出不足，提出努力方向，每？ 召开一次班主任经验交流会，通过相互交流，互相探讨，取长补短。每学期要进行经常性的班主任练功评比活动，如主题班会、班级文化建设、教育个案随笔等。通过培训努力提高班主任的专业素质和能力水平。

（3）科研培训。没有教育科研，就没有现代班集体建设，班主任专业化发展就成为一句空话。为此，学校要加强对班主任的科研培训和指导，强化班主任的科研意识，提高科研能力。每一位班主任要自觉参与区班主任专业发展的活动研究。

3、搞好集中培训。

认真组织班主任老师参加区班主任专业化发展研究会的培训活动，如专家讲座、主题班会观摩、班主任经验交流会、网上论坛、成果展示等。通过培训和系列活动，搭建起相互学习、相互交流的平台，确保班主任专业化建设的顺利进行。

总之，班主任只有加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习的目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的好学生，班主任才会在专业化成长的道路上走得更好。

以上计划有未尽事宜，另行补充。

 

第二篇：班主任专业化研究总结

新课程理念下班主任工作艺术的研究

子课题：班级日常管理的研究

20xx-20xx学年度研究总结

宁城高级中学

本学年（20xx-20xx学年度）我参与了《新课程理念下班主任工作艺术的研究》——“班级日常管理的研究”，通过研究取得了一定的阶段性成果，现将这一学年的研究情况总结如下。

一、课题具体研究情况

班主任专业化发展应该是教师专业化发展研究的一个特殊方面，其研究对象是“班主任专业化发展”，班主任既是研究对象的载体又是参与者。研究的重点是积极探索班主任专业化的标准，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与班级日常管理的能力和技巧，提高班主任的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。

班主任在日常管理工作中，都会碰到种种问题、产生种种困惑。要解决这些疑难，成为一名履行教育教学职责的称职班主任，班主任的专业化发展是一条重要的捷径，这种专业性的结构要求不仅体现在对班主任的教育理论型修养上，更注重班主任在日常管理操作的科学性上，既体现在新时期青少年发展对班主任提出的新要求、新内容，又体现以对班主任基础性传统内容的新思考、新发展。

课题研究的基本内容

一个班级的教室、环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。搞好卫生管理，既是对学生进行科学卫生知识教育、培养良好卫生习惯、预防流行病的重要工作，也是

培养学生良好思想品德的一个有效的途径。在班级日常管理工作中，我认为卫生的管理尤为重要。

学生日常的仪表及风貌要求与管理。良好的精神风貌和符合学生特征的仪表是一个班级乃至一个学校的良好习惯及风貌的体现。是提高班级学生凝聚了的不可或缺的手段。所以班级日常管理中对学生仪表的管理是班主任日常管理中不可或缺的重要内容。

研究的主要步骤及过程

1、20xx年x月x日——20xx年x月x日，研究准备阶段。 做好研究前的学习和资料积累工作，撰写研究计划，确定本学年的班级卫生管理及学生仪表管理研究过程及具体步骤。确定主要的研究方法及实施方法和手段。

2、20xx年x月x日——20xx年x月x日，第一研究阶段 开展好班级卫生管理及学生仪表管理研究的初步调查和调查的分析工作，并且制定切实可行的班级纪律管理计划和实施的具体办法，初步实行班级卫生管理及学生仪表管理制度的制定与实施。

3、20xx年x月x日——20xx年x月x日，第二阶段研究 在上学期研究的基础上，对上学期的班级卫生管理及学生仪表管理进行试行的效果进行反馈和调查，并且进行实施的调整，以期得到最佳的班级卫生管理及学生仪表管理。

4、20xx年x月x日——20xx年x月x日

对本学年研究的班级卫生管理及学生仪表管理两项日常管理工作进行总结和修订，争取得到最佳的班级卫生管理及学生仪表管理经验及制度，以及能初步应用于实际的班级卫生管理及学生仪表管理制度。

对班级卫生管理及学生仪表管理得到的经验进行一定的总结和归纳，最好能得到很好的实施办法，最次也要做到能分析出研究过程中实施和所做的不足。

二、课题研究成果及体现

1、班级卫生管理可行的管理细则及学生值日分配表；（附1）

2、班级关于学生仪表问题调查研究（附2）

3、班级中学生仪容仪表要求细则（附3）

4、学生值日轮流表安排（附4）

三、研究过程存在问题及困惑 虽然卫生管理上下了很大的功夫，但慢慢的发现虽然每天都进行打扫并拖地，但是地面上给人感觉总是脏兮兮的，黑板也是这样，虽然擦了，但是白灰仍然依附在黑板上，给人感觉就象涂了很多粉的脸等等，而这些现象一而再再而三的强调，找个别学生谈话，但还是时有发生，更有甚者要是督促不到位，那班级就像没有打扫一样！

我不断地问自己到底原因出在哪里？是不是安排的学生不到位？学生打扫的积极性不高？还是什么？带着这些问题，我在学生打扫卫生的时候细心地观察了一个星期，发现了他们的一些问题：比如扫帚在扫地的时候扫帚上还粘着昨天的一些垃圾，黑板擦上有太多的粉笔灰，没有弄干净又开始擦黑板，黑板为什么老擦不黑，原因找到了，拿灰擦灰，还有一些学生根本不会打扫卫生，甚至连拿扫帚都不会拿，就更不要谈扫地了，还有的学生，家离的比较远，这样一来扫地就会耽误一些时间，晚上回家就没有同学相伴，路上不是很安全，所以也导致了部分同学的敷衍的思想等等，再加上每天都是不同的学生在打扫，前一天打扫的学生不负责而第二天的学生会推卸责任，这

样一来就使得打扫变得很敷衍了事，总的看下来主要是思想上和实践上存在不足

四、研究后反思及设想

对于班级卫生管理继续实施学生的自主管理，同时要加大卫生管理过程中的管理细则的修改和制定，让细则能够的到切实的落实。另外加大对学生值日及劳动卫生，尤其是住宿生宿舍卫生管理及分组的任务的细化，以便让学生有一定的任务驱动。

对于学生仪表，主要加大对学生仪表的检查督促管理力度，通过上一年的研究发现，学生对于仪表问题主要在于日常的督促和管理，即使制度再完善，如果缺乏不断地督促和管理，时间长了难免会产生懈怠。所以今后对于这项常规管理要常抓不懈。