5月x日——8日，全市小学英语语文优质课评比在龙泉中心小学举行，来自全市各镇街、市直学校的23位教师激烈角逐，在三天的比赛期间，听课观摩的老师近一千人次，很好地发挥了优质课评比推进学科大教研的作用。感谢

一．总结本次优质课评比的收获

1.青年教师的教学素养明显提升。

⑴对待教学研究有着热情、精益求精的治学态度。许多老师加班加点、认真参赛。有好多位老师已经不是第一次参赛了，但还是那么执着，并且一次比一次成熟，真是令人佩服、感动。

⑵老师们教学基本功过硬。标准的普通话，漂亮的粉笔字，有亲和力的教态，流畅准确的教学语言，对待学生倍加亲切的鼓励性评价观，无一不表现出，青年教师们优秀的教学潜质。同时这也是近几年学校在重视教师大练教学基本功方面所取得的成果。

⑶许多更为优秀的老师有着较强的教学机智。灵活组织教学活动，让学生小手高举，让语文课也生动起来；积极开发课程资源，音乐、课件、画面、游戏等，优化教学过程，大胆创新，确实看出开发性的使用教材的意识和能力。关注生成性教学，也表现出他们非凡的教学潜质，贯彻以学定教、因材施教，这是他们走向成熟的一个重要标志。

应该说，每一位老师的身上都有值得圈点的教学素养，可以说这些让我们看到一个优质、高素质的年轻的骨干教师梯队已经形成，看到了许多位明天的教学能手、明星教师、滕州名师。这是这次优质课评比最大的收获。

2.中低年级阅读的课堂教学改革日益成熟，扎实、有效、到位、适度的教学课例非常多。

①真正确立了 “以读为本”的阅读教学理念。把握阅读教学就是读书课。在读书实践中学会读书，在读书中学会语言，这是阅读教学的根本价值所在。许多课真是抓住了这一点才提高了阅读教学的效率、质量，才取得了较好的成绩。 ②在第一课时的教学中重视了读书基本功训练。摒弃以讲解、分析的讲书课的做法，重视学生自己读书的实践。许多老师能够链接具体的学情强化生字新词的认读、强化把课文读正确、读流利的问题。

⑦重视到了学法的渗透。渗透识字学词的方法、读通长句子的方法、读自然流畅的方法、一边读一遍想的方法。整体把握文本内容的方法。有效默读的方法。抓住重点词句进一步读懂文本、体会文字中表达的情感的方法。

⑧重视语文学习习惯的培养。积极参与的学习习惯、认真倾听、大胆表达自己见解的说的习惯、读书用心思考的习惯、认真书写、勤于动笔的习惯。在教学中相机进行，渗透地很好。

二．如何进一步关注细节，提高教学的有效性，构建高效阅读教学的课堂，还应该值得进一步研究的几个话题

（一）我们希望看到什么样的课？

⑵提问故意绕、问题空泛、可操作性不清，——故弄玄虚的氛围是不对的、低效的。

⑶导入耗时高的问题——简洁、到位、适度

2.教师语言：重复发言、展示自我型、套话（学生都知道板书、读书前）、学生听不懂、讲给评委听的学术用语无效教学语言多。

作用——为学服务

类型——组织教学的语言、点拨思考的语言、评价性语言

原则——少说（简明）、适度（听得懂）、到位（点得透）

3.加强合作学习（尤其是中高年级）

建立常规的学科学习小组、促进面向全体、培养合作能力、培养自主探究

教教案还是教学生？课堂不是老师展示的舞台，而应是学生成长、提升、展示的时空。教师的教是为学生的学服务这是课标的基本理念。教师应是教学中的组织者、引导者、合作者、服务者。在促进学生思考、实践的过程中老师应拿出足够的耐心，把握自己在教学活动中的角色定位，彻底转变活动流于形式化，重结果、轻过程、轻训练、轻实践的做法。

 

第二篇：小学英语优质课总结

临沂市小学英语优质课总结

20xx年x月x日至14日临沂市市小学英语优质课大赛圆满结束了。经过两天紧张的观摩学习，我感觉自己受益非浅，特别是选手们应用课件的灵活和驾驭课堂的高超技巧给我留下了很深的印象。作为一名年轻的英语教师，面对这么出色的英语教学示例，我深感自己在教学中存在许多这样或那样的不足。这些优质课当中体现出来的亮点值得我好好学习并反思。

1. 巧妙运用多媒体 提高了课堂效率

本次参赛的选手在各自的优质课展示中都或多或少地运用了多媒体教学手段。运用多媒体手段进行教学，可以激活课堂，使课堂更加生动，加大课堂教学容量，也能充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。但有时执教者会被机器拖累，使课堂成为课件操作展示，而此次优质课展评中部分老师实现了人机对话、人机互动，效果显著。所在以后我要更新教学理念，在课堂上要学会恰当地使用现代科学教育技术设备。

2．情景设计有创意 增加了教学趣味性

本次大赛中有不少教师的教学设计极富创意，给我留下了很深的印象。如王福艳老师的《A Little Red Hat》、彭冠华老师的美羊羊和懒羊羊的故事、马玲玲老师的《I’m A Happy Puppet》，郭晓燕老师以健康与智慧为主线引发的A Happy Life等。执教者创设一个情景，将知识点的大量语言训练溶于其中，让学生在活动中感知、体验语言的运用，进而发现其中的语法知识，达到复习梳理、总结提升的目的。

董春阳老师在授课中，巧妙的结合教室内摆设引导学生表达名词复数，给孩子们创设了运用所学知识进行交际的机会。很多老师的learning tips把阅读的小窍门教给学生，能看的出老师的良苦用心。学习没有捷

径但有窍门，授人以鱼不如授人以渔，当学生把方法掌握的一天，说明他们真的学会了。总之，情景的创设让复习课充满了智慧和趣味性。

3．流利口语、认真的板书 展现了教师的素质

大多数教师的英语口语水平确实不错，但给我印象颇为深刻的是莒县一小的徐向前教师，他在组织课堂教学时，能使用清晰，流利，自然并且富有节奏感的英语口语，他的评价富有激励性。

尽管小学英语降低了对学生书写英语的要求，但不是绝对不写，而是起笔就要写好、写规范、写标准，那么教师的书写直接影响学生的书写，优质课展中老师们都注重板书设计和书写规范，其示范力量远大于言教。

4． 紧抓新课标，更好的发挥任务型教学

任务型教学贯穿课堂始终，它以学生为中心，有利于激发学生主动探索语言。学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，任务的参与者之间的交流是一种互动的过程。为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。这次大赛中许多老师营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。如帮小红帽寻找猎人（阅读短文完成问题）、帮懒羊羊收拾房子（用There be +介词说明物品摆放位置）等，这些特定的任务又巧妙地融于故事情境中，学生乐于完成。

但在听课反思中我感到有些老师说得多，包办代替的多，学生没有接触课本、深入的读语篇的时机（在阅读教学中现象突出），是否应该让学生读课本，而且是认真地读，反复地读。只有让学生在自己的读文、感悟中才会让学生学会阅读理解。另外一点就是练习题的检查方式是否达到预期效果，从读、写、内容到评价是否到位。如在复习名词复数时一道常

见的题“写出下列名词的复数形式”，检查时是否不仅让学生读，更要求拼读单词，检查效果会更好呢？

教学本来就是一门留下遗憾的艺术，因为任何一堂优质课都不可能面面俱到，十全十美。对于一堂课的好差优劣所做出的评价自然也是智者见智，仁者见仁。但是，凡是好的东西总归是好的，它总能让人受到鼓舞，并且使人很容易得到启发，甚至使人产生顿悟。我本着反思教学的态度，力求从反思和总结中吸取一些营养，学习并借鉴一些有益的东西，用于自己以后的教学当中。