五年级下语文口语交际二教学导学

五年级下语文口语交际二教学导学

时间:20xx年x月x日课题: 《口语交际二》 主编人: 孙格勒 审核人:

一、教学目标:

1.感情目标:通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

2.认知目标:培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

二、教学重点和难点:

(一)学习重点:通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展

学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事.

(二)学习难点:在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,

激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。

三、学习时间:一学时

四、教学流程:个人自学小组互帮释疑练习检测

五、教学过程:

第一学时

(一)感情调节:1.在这一单元我们学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童

年的发现》等课文,说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

(二)自学:自学提示一

自学内容:

1.回顾本单元课文,在给你留下印象最深刻的地方作上批注,多读一读。

2.想想自己的童年,又有什么值得回味的趣事呢?

方法提示:

1.回顾课文,整理感悟。

2.回忆童年,打开思路。

知者加速:1.回忆童年,把有趣、天真、可爱??写下来

互帮:

1.我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回

到回忆的深处,去找回我们的童年。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

(四)释疑:

引发回忆生活,打开话匣子。通过自主回忆,再小组交流,让学生在碰撞中击活思维的

火花。

(五)练习检测:

1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。

2.开展童年故事会。

3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

(九)反思总结:

在班内交流最难忘的童年故事,试把学习小组内各个同学的童年故事连起来,变成一个

有趣的童年历程。力争把童年故事说得更清楚、更具体。

(十)因人作业

最小作业量:把自己的童年故事说一说

知者加速:把自己的童年故事写下来。

习作二

时间:20xx年x月x日课题: 《习作二》 主编人: 孙格勒 审核人:

一、教学目标:

1.感情目标:感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

2.认知目标:

(1)指导具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

(2)围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习

二、教学重点和难点:

(一)学习重点:把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。

并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

(二)学习难点:把故事讲述具体,清楚,能恰当的表达方式,

三、学习时间:三学时

四、教学流程:个人自学小组互帮释疑练习检测

五、教学过程:

第一学时

(一)感情调节:在我们的记忆中,童年是无忧无虑的,它充满了欢声笑语。那些发生

在童年的趣事,有的让人忍俊不禁,有的让人哭笑不得,有的令人回味无穷??让我们一起

回忆童年里让人难忘的往事,并拿起手中的笔,把那最有趣的写下来吧!

(二)自学:自学提示一

自学内容:自主阅读,学习方法

(一)思路:

开头:时间、地点、人物,事情的起因。

中间:事情的经过—事情的发展和高潮

童年趣事﹛ (动作、心理、外貌、语言等描写手法)

结尾:事情的结果—故事带来的意义、启发

方法提示:

要写好本次的看图作文,必须掌握以下几点:

1.观察仔细,把握画面。首先,写看图作文之前要仔细观察课本中的图画,从整体上把

握画面提供给我们的信息:图画由三部分组成——小守门员、替补守门员、观众。守门员是

整个画面的核心,然后是替补守门员、观众。其次,看清背景。图画中的背景显然是一处废

弃的空地,从空地上的书包和边上的观众来看,比赛是在放学后举行的。

2.大胆合理,展开想象。我们可以通过小守门员的表情,看到比赛的激烈程度,想象此

时对方的队员正向这一方进攻着。我们还可以根据画面中特殊的观众——大个子叔叔,联想

到他可能是孩子们的老师,是他组织了这一场足球赛;可以从各个观众目光关注的角度联想

他们可能是比赛双方不同的拉拉队。

3.故事完整,详略得当。在写作时,要把事件、地点,以及观众的动作、语言、神态等

加以适当描述,要把故事写完整,把比赛的经过写清楚。描写比赛的场面时,要以人物活动

为主,同时也要有环境描写,使人物活动和环境融为一体。安排材料时,激烈的比赛场面和

几个同学在比赛中的具体表现要详写,比赛的结果可以略写。

看看如何写童年趣事:

1.明确中心,精心选材。童年生活中经历过很多事情,但不是所有的事情都是有趣的,

我们在选材时,要围绕“欢乐、有趣”这个中心来写,要在作文中写出童心、童性、童趣。

它可以是童年时的探索、发现,也可以是童年时快乐的游戏,也可以是童年时的蠢事、傻事。

2.叙事清楚,表露真情。童年的趣事,应该要有天真的味道,要让人感受到其中的趣味,

就必须把事情的经过叙述清楚,描写具体,要把人物的语言、神态、动作,甚至心理活动都

写出来,让事情引人入胜,这样才能收到让读者身临其境的效果。在习作中,我们要记叙真

实的故事,流露真情实感,做到不造假、不矫情,用轻松的笔调把你的快乐“传染”给读者。

(三)阅读后,我对 这样的方法很喜欢(在文中做上批注),

用上它一定会为我的文章增色哦!

知者加速:把事情的经过叙述清楚,描写具体,要把人物的语言、神态、动作,甚至心理活

动都写出来,让事情引人入胜,这样才能收到让读者身临其境的效果。

互帮:

(四)释疑:指导学生观察课文插图,明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用

自己的话,编成一个内容具体的故事。

(五)练习检测:要求学生先在小组内读自己的习作,再指出自己习作的优点和不足,然

后让其他同学评一评优缺点,提出修改建议。

(九)反思总结:

通过这节课的学习,我们知道了要把自己的童年趣事写好,

第一步:审好题。第二步:找材料。第三步:巧安排。除了这三步,还有就是,第 四步:巧相连。第五步:善修改。

(十)因人作业

最小作业量:把文章修改通顺。

知者加速:修改文章,加入好词好句,不少于10个。

板书设计

开头: 引题

起因????(略写)

中篇 : 经过(心里描写)

(详写) (动作、神态)

结果??.(语言)

结尾: 感想

回顾拓展二

时间:20xx年x月x日课题: 《回顾拓展二》 主编人: 孙格勒 审核人:

一、教学目标:

1.感情目标:激发课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。

2.认知目标:

(1)对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

(2)通过诵读,积累名言警句,初步了解名言警句的意思。

(3)理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,

二、教学重点和难点:

(一)学习重点:

1.能入情入境地朗读,体会作者表达的思想感情。

2.用自己的话表达自己对名言和诗句的理解。

(二)学习难点:用自己的话表达自己对名言和诗句的理解。

三、学习时间:一学时

四、教学流程:个人自学小组互帮释疑练习检测

五、教学过程:

第一学时

(一)感情调节:同学们,最近几天,我们学习了几篇描写童年的课文,这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了,并留下了深刻印象。

(二)自学提示一

自学内容:

1.入情入境朗读,传达作者真情实感。

2.学会积累。

方法提示:

1.交流句子含义。

2.指名背诵,要求读出感情。

3.从这些句子中你受到什么启示,你会在怎样的情况下使用这些话语,为什么?

4.练习背诵。

知者加速:外收集有关励志、劝学的名言警句

互帮:

(一)交流感受

1.请大家自由阅读小林和小东的对话,看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢?

2.学生阅读。

3.全班交流汇报,说说自己的独特发现与体会。

4.你读本单元课文,还有哪些发现,哪些独特的感受,说出来与大家分享。

5.教师小结:作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读,请同学们选择自己喜欢的段落,练习有感情的朗读。

(二)互帮读书方法

1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢?

2.全班交流。

3.归纳读书方法。

课外书屋

1.引入:给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》,有听说过这本书吗?

2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么?你还知道什么?

(介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣。)

3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供学生阅读时参考。

4.学生讨论如何开展读书交流活动。

(四)释疑:

课外书屋

1.引入:给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》,有听说过这本书吗?

2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么?你还知道什么?

(介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣。)

3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供学生阅读时参考。

4.学生讨论如何开展读书交流活动。

(五)练习检测:

背诵日积月累

(九)反思总结:

作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读

(十)因人作业

最小作业量:背诵日积月累

知者加速:外收集有关励志、劝学的名言警句

 

第二篇:五年级1班语文口语交际总结

20xx-20xx学年度第二学期期中考试

五年级1班语文口语交际总结

杜庄一小 卢宝红

口语交际是当今社会的热门话题,一个人的口语交际能力直接体现着他的水平,同时也关系到他的前途命运。因此,加强学生口语交际能力就成了当前教育工作的重点。

我们班在口语交际的课堂上,我按照我的备课与活动设计逐步开展我的课堂教学:

第一、知识形成时,我交给学生方法。我根据学生原有知识基础、接受能力,以及授课内容等把学习的方法教给学生,让他们掌握方法、自我探究、形成知识。

第二、知识深化时,引导学生积极参与学习。

第三、知识应用时,着意培养能力。在知识应用过程中,我把能力的培养设计在教学的各个环节中,这样就能从根本上增强学生素质,提高教学质量。我还设计了新颖的图景和情境,加强实践教学,培养学生观察能力、动手能力和创造能力。

但在这个学习过程中还存在着许多的问题与不足,因此我还要不断地学习新的教学模式,认真钻研、积累经验,改进自己的教学方法。

20xx年x月

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