大班组教研计划

一、指导思想：

大班教研组以科研为先导，以教师发展为本，认真研

读《教育纲要》，以此为据，加强教学研讨，落实科学发展观，不断提高教师的教育教学的能力。以教科研为抓手，以教研组为阵地，开展理论结合实践的学习，不断反思总结，提高理论水平，积极进行科研文章的撰写，提升教师的专业化发展。发扬团队合作精神，努力发挥好教育科研的先导性、基础性和全局性，注重课题课程研究，解决教育中的实际问题。把教育科研作为提升我们大班教研组保教水平的推进器。

二、现状分析

本组共有组员10名，均为参与一线带班的教师。对课

改新理念有了进一步的认识和理解，说课、评析能力有所提高。积累了“促进幼儿社会性发展”的相关知识和开展实践活动的经验。 从主动参与转向主动研讨，科研意识逐步增强。

薄弱环节

1．教育理念尚未有效地转化到实际的教育行为。

2．对“社会性”概念界定、内涵有待进一步研究。

3．对教师预设和幼儿生成的有效结合存有困惑。

二、工作目标及措施

（一）以“研”为导，加强教育研究，加深课题研究的

深度与广度，运用“一课三研”等各种教研形式，促进教师专业理论不断更新，提高教研的实效性。

措施：

1、尝试让有特长的教师承担其专长的教研任务，充分

发挥各位教师的能动性，促进教师的教研能力的成长。

2、教研组内的观摩活动更加的互动化，在活动前主持

人发布互动主题及互动告白（带着问题去看活动），记录幼儿及教师的真实表现，最后进行互动对话，得出有价值的结论。

3、认真研讨新教材，以教师自学、教研组共学等形式，

不断提升教师的内在素质、理论水平和教育技能，使教师能将理念灵活运用于教学之中；

4、积极组织教师参加区“优秀教育活动方案”的征文活

动。

5、从转变观念入手，以教研为手段，开展多元化的教

研，积极探索课堂教学，进行组内“一课三研”活动，教师角色

总转变，努力使教学形式由传授式向开放式转变，由知识的传授向能力的培养转变。努力建构积极、有效的师幼互动式的活动形式。

7、提高教师撰写科研课题文章的热情，积极参加区“优

秀论文”评选活动。

（二）以“人”为本，加强素质建设，寻求教师队伍跨

越式发展，增强教研组常规建设，增加教师教研的主动意识。

措施：

1、扎实做好教研组活动，通过发挥教师特长，建设自

主、务实、创新的组风。在教研活动中，围绕教研活动的主题，理论联系实际，踊跃发表自己的观点，从问题入手，及时捕捉具有普遍意义和典型意义的问题，通过组员间的互动来解除困惑，更好地将理念转化为行为。

2、积极组织帮助新教师参加各类教学评比活动，在教

学相长中共同获得理论和实践得成长。

3、每一次教研活动之前都作好充分的准备，包括主题

的发布，中心发言的确定，及每个教师的资料准备。

4、积极开展非正式教研活动，在轻松的环境中，引导

教师谈困惑，说心得，互相取长补短，激发教师自主学习、自

我求发展的意识，鼓励教师积极发表自己独特的见解，并能有相应的理论支撑。

5、抓好日常工作的检查，每月集体制定月计划，共同

设计大活动，定期讨论主题活动开展的情况，针对目标的确定，重难点的把握、活动形式、内容、各种资源的整合等方面，进行交流讨论

6、以书面和口头等不同形式广泛收集保教人员的困惑

和难题，把反映较普遍典型的问题作为教研活动的主题。引导教师们互相交流教学经验、传达外出观摩的教学活动和先进的教育理念，互相取长补短。

7、以“新教师教学展示”为契机，进行有计划、有步骤、

有目标、有重点地指导，不断提高新教师的教育教学水平，帮助她们尽快熟悉、提高教育教学能力。

三、教研组活动具体安排

九月份

1、做好幼儿入园前的各项准备工作。

2、制定班务计划、九月份教学计划。

3、召开教研组工作会议。

十月份

教研组活动：

1、《快乐宝贝 》

2、《会变的图形 》

3、《漂亮的挂历 》十一月份

1、向家长开放活动

2、家园互动：走进冬天。 十二月份

1、上交各类材料与表册。

2、做好幼儿离园的各项工作。

 

第二篇：大班组教研计划

大班组教研计划

一、情况分析

（一）基本情况

本学期我们大班教研组由中班升上来的7个班级组成，教师21位，组内以中青年教师为主，中年教师工作敬业负责，经验丰富，有园级骨干教师不仅在组内而且在园内也起着引领作用;青年教师工作积极热情、有冲劲，善于接受新信息、新事物，全体教师在业务上正逐渐成熟，继续培养各自在专长领域发展，争取成为一支年轻、有一定教学经验的队伍。

（二）教育教学能力分析：

优势分析：

1、在七个平行班中，搭班基本是优化组合，这样的组合较为合理的将各年龄段教师的优势及不足进行了互补，对开展教育教学非常有利。另外，教师们在工作中较为灵活，对一些问题的处理有变通与创新的能力，能取得事倍功半的效果。

2、上学期的教研活动中，我们主要研究社会性区域活动内容的选取及材料的提供，提高教师对活动区的设计能力。在区域活动内容选取和材料提供上教师都能够考虑到本班幼儿的已有经验及现有能力，选择能够推进活动发展的内容，在材料提供上不仅根据幼儿的年龄特点，还要便于幼儿的操作，形成互动，更重要的是材料提供要做到层层递进，利于幼儿观察。同时我们也罗列了一些方便教师操作的方法，比如材料投放的多元性、层次性。

弱势分析：

1、在日常的专题研讨中，由于我们组年轻教师居多，教师之间的专业能力存在着一定的差距，通过平时研讨的过程可以看出，整个级组在研讨时虽然能够你一

言我一语的发表自己的观点，但是理论组织能力有些偏弱，创新意识不强烈，对理论的研究也仅仅停在认识的层面上，无法对一些研究现象作出更深刻的解释，故而无法将制定出来的策略完全运用在实践之中，对教学行为不能更好的渗透，无法得到更成熟的结论。

2、通过上学期的实践活动及研讨，我们发现教师在思考个别化学习活动的内容选取时能够根据本班进行的主题及幼儿当前所具有的经验进行设置，材料提供也是根据幼儿需求层层递进设计的，但是在幼儿的实际操作过程中发现幼儿对于部分材料兴趣时间较短，注意力容易分散。材料在整个活动中的有效性不强。

3、幼小衔接是大班组的工作重点。老师们在对幼儿的观察中了解到幼儿在一日生活中还没有适应大班的要求，有的幼儿规则意识淡漠；有的幼儿有一定的规则意识，但控制能力差；

有的幼儿希望被教师关注，故意违规。这些都是因为幼儿的规则意识较差，对于即将升入小学的幼儿来说，这将很难适应小学的学习和生活，极大地影响幼儿今后的生活学习。在大班培养幼儿的规则意识不仅缓解幼小衔接的坡度，还将使幼儿终身受益，对于适应以后的生活具有现实意义。因此我们将如何培养大班培养幼儿的规则意识作为研究的问题。

二、教研目标：

1、探索在一日活动中，教师如何有效组织好半日活动，投放相应材料，丰富幼儿的主题经验，提高教师组织活动的能力。

2、在大班学习活动中，探索幼儿规则意识培养的内容与方法，帮助教师梳理和提升相关经验。

3、教研组活动注重学习与实践相结合，本学期采用教师轮流主持、中心发言等

形式，采用“参与式”、“开放式”的研讨模式，继续增强教师参与教研组活动的积极性，促进教研组的研讨氛围和团队合作精神的形成。

三、教研内容与措施：

（一）、理论学习：

（1）大班幼儿的年龄特点及表现。

（2）半日活动的组织与开展。

（二）实践活动

1、开展实践研讨，为组员间提供互相交流学习的机会，共同进行解读研究，提高教师理解大班幼儿年龄特点的能力。

2、以各班为研讨，每位教师提供的记录，重点分析教师在半日活动中是如何进行组织，是否能调动幼儿与材料的互动，并能调整更为合适的学习内容与材料。

（三）、讨论、观摩：

（1）在大班学习活动中培养幼儿规则意识包括哪些方面？培养幼儿规则意识有哪些好方法？

（2）结合班级实际，通过大班学习活动中材料与环境创设等，观摩研讨是如何培养幼儿规则意识，总结自己的一些经验。

 

第三篇：xx年大班教研组计划

大班组教研计划

20xx年x月

一、情况分析

本学期我们大班教研组由中班升上来，由两个人班级变成了3个班级，教师6位，组内以中青年教师为主，中年教师工作敬业负责，经验丰富，有园级骨干教师不仅在组内而且在园内也起着引领作用;青年教师工作积极热情、有冲劲，善于接受新信息、新事物，全体教师在业务上正逐渐成熟，继续培养各自在专长领域发展，争取成为一支年轻、有一定教学经验的队伍。

教研组以教研组团队研究为主阵地，围绕组内的课题进行开展，关注常态课的设计与实施，在行动中反思，优化课堂教学。我们的教师团结上进、工作上积极主动，在“班级常规”管理和“班级网站”积累丰富经验。在教研能力、课题研究方面都面临着挑战，因此，教研组长会更加努力钻研，发挥引领作用。相信在大家不断学习和我组全体教师踏实、钻研的努力下，我们大班教研组的各项工作都能有效地开展。

在家园合作共育下，幼儿在学习兴趣、语言表达、动手能力、运动能力、文明礼貌等方面得到了不同程度的提高。幼儿良好行为习惯、学习习惯、交往能力、环保意识和能力等是我们今后需要重点培养的方面。

二、学期教研工作目标

1、继续以《纲要》、《课程指南》为指导，以幼儿园工作目标为导向，以园本教研工作计划为指导，抓好教学规范，关注常态教学的有效性。打造精品课，注重研训结合。

2、围绕园内课题“在课堂活动中培养幼儿的语言能力”的系列研究活动，引领幼儿，多活动多形式的展开幼儿活动。

3、做好组内课题的研究工作，确实抓好组内4个课题阶段的开展工作，撰

写相关专题实践研究的教养笔记、活动方案、教学案例、专题小结等，将课题融合实施的各类资料进行整理，为丰富课题研究成果提供第一手实践研究资料。

4、教研组活动注重学习与实践相结合，本学期采用教师轮流主持、中心发言等形式，采用“参与式”、“开放式”的研讨模式，继续增强教师参与教研组活动的积极性，促进教研组的研讨氛围和团队合作精神的形成。

5、在园业务活动的指导下，利用小组教研活动学习与实施、优化集体备课制度，在实践中提高教师对教材的把握和整合实施的能力。

三、实施策略与措施

(1)加强课题过程管理，不断规范运作过程，结合每一次的教研活动开展研讨，并进行课题分析。

(2)以公共课集体研课为主导，加大集体备课的力度。

(2)走进日常老师的课堂，开展互动式说课、评课、研课。

(3)在幼儿园的网站上以随笔、叙事等多样形式，交流自己的教学体会、读书心得。