高校辅导员培训心得体会

10月x日——17日，我参加了由辽宁工程技术大学主办的全省高校辅导员培训班，通过一周的学习和交流，受益匪浅。高校辅导员群体是一个人数庞大、工作琐碎、繁重的特殊高校教师群体。如何充分发挥辅导员的自身优势和业务潜能，更好地为学生服务，沟通学生与学校之间的感情，是摆在我们面前必须认真考量的现实任务。现将具体学习心得汇报如下：

（一）以职业化、专业化为工作目标，切实提升学生管理能力。

辅导员是高校各教师群体中与学生接触最亲密，对学生的思想动向、日常学习生活需求了解最多的群体。辅导员的职业化、专业化水平高低也直接影响着学生个人教育目标的实现和个人价值的提升。

（1）思想政治教育与心理健康教育相结合。

大学生正处在塑造自身价值观、确定个人兴趣领域和职业规划方向的人生关键期，如何充分利用这一“教育黄金期”以引导学生的学习和发展对辅导员来说至关重要。在此过程中，将思想政治教育与心理健康教育相结合无疑成为一条极佳途径。一方面思想政治教育和心理健康教育在教育内容和育人目标是一致的；另一方面二者又互为条件和前提。辅导员应充分利用起学生课闲时期以班级、寝室和个人为单位，因势利导地对学生进行思想政治和心理健康教育，以细致、深入地解决学生的思想困惑，引导学生进步。

（2）充分利用角色优势。

辅导员的角色、地位赋予了其参与心理健康教育的有利条件。大学生活不同于高中，学生不再受限于紧密的班级管理体制和固定的学习场所，开放的学习环境一方面使学生拥有更加个性化、多元化的学习、生活选择；另一方面也存在与任课教师关系疏远、师生感情联络不畅的潜在危机。因此做为辅导员应该充分利用好自身的优势，走下讲台，走入学生中间；离开办公桌，走向学生身边；丢下高高在上的架子，真正做学生的好朋友，知心人。惟其如此，才能真正做好辅导员工作，充分赢得学生的信赖。

（二）端正工作态度，锤炼良好的心理素质。

由于辅导员工作本身的特殊性，许多辅导员在实际工作中常常也会遭受各种各样的心理困扰，如果不及时解决，任其发展必然会影响工作质量和效果。

（1）对工作充满热爱，勇于面对和转化工作逆境。

辅导员工作虽然琐碎繁杂，但却是一个极佳的自我锻炼和稳步提升的工作岗位。在工作中应时刻保持乐观、向上的心态，积极工作，勤奋学习，以饱满的热情去感染和激励学生。另一方面，也要机智、果断地处理工作中可能遇到的各种棘手问题，面对困难不退缩、不慌乱，始终保持愉快的心境和冷静的思维；同时迅速找到变逆境为机遇的手段和办法，巧妙排解工作压力和烦恼。

（2）学会适时放松和充电，保持良好的工作心态。

通过这次学习和交流活动，我发现省内许多高校的辅导员都存在着工作压力较大、时而出现心境烦躁，甚至还有人遭受着精神紧失眠的痛苦。在笔者看来，一个问题的出现正代表着它的解决办法将很快出现。一个人要承担6个班级，212名学生的日常管理工作，说一点压力也没有是假话。但适时利用业余休息时间进行一些体育运动、文艺演出观摩等活动是能够及时给自己减压充电的，只有保持好良好的工作心态，才能更好地为学生服务，寻求未来发展。

（三）提升辅导员管理技巧，创新工作方法。

辅导员做为高校中和学生接触最直接、最亲密的群体，他的管理技巧的高低以及工作方法的优劣直接影响着学院学生工作的进程和学生对学校的评价及反馈。因此，如何提升辅导员管理技巧和创新辅导员工作方法就成为摆在我们面前的一个重要问题。

（1）巧妙运用心理“冰山模型”，深入挖掘学生潜能。

“冰山模型”，是美国著名心理学家麦克利兰于19xx年提出的关于挖掘人的内在潜能的心理模型理论。辅导员应该适当抛开对学生学习成绩、班级活动参与能力等表象观察的直观判断，适时深入地进入到“冰山之下”去充分挖掘学生内在心理的需求和潜能，巧妙地挖掘学生身上不为人知的闪光点，帮助学生树立自信，明确方向，激发他们的上进心和自我肯定意识，使每名学生都能找到自己的独特价值所在，利用宝贵的大学学习生涯进行自我开发与提高。

（2）合理运用适时共情技术，引发学生共鸣。

共情技术是指心理咨询员一面聆听当事人叙述，一面进入当事人的内心世界，以感同身受的方式体验当事人主观的想法与情绪，然后，跳出当事人的内心世界，将他对当事人的了解，传递给当事人的一种心理咨询、调解技术。

辅导员老师应该巧妙运用共情技术与学生取得共鸣，让学生感受老师是理解他的，很容易在老师的帮助下排解不良情绪，去除偏激想法，防止学生出现过激行为。

（3）加强学生团队精神的锤炼

现代社会是一个鼓励团队合作的非单一性社会型存在。辅导员应采用科学的方法帮助学生树立团队意识、增强团队协作能力，锤炼团队配合技巧。在此过程中，首先要善用骨干学生，也就是学生干部群体。合理委派任务，让合适的人在合适的位置去做合适的事，以不断激发学生干部群体的责任心和组织管理能力。另一方面，要着重引导那些性格孤僻、胆小懦弱，不愿参与团队合作的同学有阶段、有计划地逐步加入到班级团队合作中来，充分给予他们时间去摸索、学习、反思，使这些学生学会参与团队工作，培养他们的团队精神和合作能力。

通过一周的理论学习和技能拓展，我一方面储备了大量辅导员管理的技巧和方法，另一方面也充分认识到了自己在许多方面存在的缺陷和不足，在今后的工作中，我拟从以下几方面进行调整和改进：

（一）广泛学习，提升个人专业化素养和工作效率。

做为一名刚刚接触辅导员工作不到两个月的新人，必须要不断充实自我，广泛学习。一方面大量阅读大学生思政教育相关书籍和大学生在线联盟博客，从他人的经验中汲取营养，并结合所带班级学生特点，不断提升自己的专业化管理素养。另一方面，多向有经验的老辅导员虚心求教，与他们多沟通、勤交流，从他人的闪光点中反思自己的不足，以求更快地掌握多样化学生管理方法，有效提升工作效率。

（二）提高自身心理调节能力，以饱满的热情为学生服务。

上文中已经提到，辅导员工作本身存在着工作量大，事务繁杂、随机性强等多种外在困难因素，在此情况下，必须严谨自律，一方面学会自我调节，不将家庭及社会上的私人情感和不良情绪带入到工作中，始终以蓬勃向上、热情体贴的状态为学生服务；另一方面也要发扬辅导员的先导作用，积极传播正能量，使学生从你的身上感受到一种积极进取，不畏困难、乐观勇敢的精神力量。

（三）加强对学生心理问题的疏导和危机干预能力。

就我自身工作实际而言，学生升入大二，面临着各种各样的潜在心理问题。这

些问题有的来源于学生家庭生活、学习环境等长久积累的客观现实环境，有的则是由于学生自身调节心理压力和不良症状能力较差。因此，做为辅导员老师首先必须深入到学生中间去，细致了解她们身上所存在的问题和潜在危机，对抑郁、思维迟缓、兴趣丧失、强迫症、恐怖症等心理疾病及早发现，必要时联络家长配合学校、医院妥善治疗，避免悲剧的发生

（四）充分激发学生主观能动性，结合幼教专业实际，发挥学生特长和潜能。 90后学生身上有着属于这一代人的鲜明特征。她们敢想敢做，有时也容易因为一点点挫折和失败而迷茫困惑，停滞不前。因此，辅导员应该充分了解和巧妙引导90后学生身上的这种特质。首先要充分激发学生的主观能动性，鼓励她们自我展示，物尽其才，将自己的优势和热情充分表达出来，其次要结合幼教专业实际。幼教专业的学生是多才多艺同时又充满爱心的群体。一方面她们所学课程多样丰富，学生在钢琴、声乐、美术、演讲等各个领域都有着不同程度的天赋，可以通过多元化、多层次的班团活动使学生真正认识到自己的优点和长处，并将它们发扬下去；另一方面在每次特色班团活动之后也要引导学生自我反思和总结，扬长避短，善于从他人身上发现自己所不及的地方，从而形成一个相互学习、互利互惠的良好班级氛围。

一周的培训是短暂的，授课内容也是有限的，但作为一名辅导员，未来的学习过程和进步空间却是无限的。在未来的工作中，我将再接再厉，做倾听学生的声音的倾听者；引导学生成长的引路人；关怀学生生活的使者，尽职尽责的做好辅导员工作。也请校领导、分院领导和各位老师、辅导员前辈不吝赐教，不断帮助我改善自身弱点，以期更好地为学生服务，为学校发展尽一份绵薄之力。

普师分院13级辅导员

李巧智

20xx年x月x日

 

第二篇：辅导员培训心得

关于《加强辅导员队伍建设，提高辅导员综合素质》

的学习心得

通过认真学习《加强辅导员队伍建设，提高辅导员综合素质》，我对辅导员的职业特性、工作内容、要求和职责有了一次系统的梳理，对XX大学辅导员队伍现状有了一定了解，对辅导员如何加强自身修养，提高综合素质有了更加全面深刻的认识，下面我将从三个角度浅谈我的学习心得。

一、充分认识辅导员的崇高使命，培养自豪感和使命感

教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（24号令）中明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。《规定》对辅导员的要求与职责、配备与选聘、培养与发展、管理与考核都做出了明确的具体规定，使辅导员队伍建设有章可循，对辅导员的工作既提出了要求，也保护了辅导员的切身利益。同时，辅导员的社会地位和关注度也得到了提高。辅导员一定要充分认识到自己的关荣使命，增强职业自豪感和归属感，向职业化、专业化、专家化方向发展。校长在文中指出“学校非常重视辅导员队伍建设，注重辅导员的发展，从培养、晋级、职称评定、补贴等方面都做出了很大努力。学校支持辅导员考取职业指导、心理咨询等职业资格证书和思想政治教育系列研究生，并在职称评定上单独设立了序列。很多优

秀辅导员都已走上领导工作岗位，绝大多数学院的党委副书记和学生管理部门的领导都有过辅导员工作经历”。校长给全校的辅导员老师吃了一颗“定心丸”，让我们没有后顾之忧，可以安心工作，作为XX大学辅导员队伍中的一员，我感到无比光荣和幸运，在校领导的关怀培养下，在健全的制度和良好学习氛围的沐浴下，我相信我会伴随着学校的辅导员队伍一起茁壮成长。

二、立足工作岗位，加强自身修养，提高综合素质

辅导员的自身素质如何，直接关系到大学生思想政治教育的实效，关系到高等教育的健康发展，关系到党的教育方针的顺利实现。校长指出：综合素质主要包括思想政治素质（坚定的政治立场、正确的思想观点、优良的政治品质）、职业道德素质（热爱学校、热爱本职工作、热爱学生、高尚的品德修养、优良的工作作风）、业务知识素质（丰富的思想政治教育知识、学生管理专业知识、广博的社会文化知识和科学技术知识）、综合能力素质（组织管理能力、沟通协调能力、辨别决断能力、创新能力）、身心健康素质（正确的自我意识、良好的自我调控能力、稳定的情绪情感品质、健康的体魄）等。这五个方面是对辅导员综合素质的高度凝练，为全校辅导员提升综合素质指明了方向。如何有效提高综合素质，我认为辅导员应从以下三个方面着手。

1、应坚持把加强理论学习作为提高综合素质的根本前提。把学习和掌握科学理论作为自己人生的不懈追求，真正做到系统地而不是零碎地、深刻地而不是肤浅地、全面地而不是片面地学习理论，这是

辅导员提高自身综合素质的根本前提。

2、应坚持把理论联系实际作为提高综合素质的根本方法。坚持理论联系实际，始终做到学以致用、学用相长，是马克思主义的一个基本原则。辅导员应坚持把科学理论转化为观察、思考、分析问题的立场、观点和方法，转化为促进发展的科学思路，在运用理论指导实践的过程中，升华认识、深化认识、发展认识，更好地指导实践，实现理论素质与工作能力的全面提高。

3、应坚持提高理论素质和提高业务知识素质“两手抓，两手都要硬”。辅导员要了解国家教育方针政策和学校的规章制度，保证教育方向不偏离。思想政治教育是一门综合性的应用学科，它与教育学、心理学、人才学、社会学、伦理学等诸多学科有着密切联系，对这些学科理论，辅导员不需要掌握得非常专深，但是必须完整地了解其理论体系。高校学生的专业是千差万别的，想完全掌握自己的学生所学专业的理论是不可能的，也不必要，但是，对他们所学专业理论的大致了解，对学生的专业定位、课程设置、教学安排、实习实践活动等环节的了解将有助于辅导员与学生的交流和进行职业生涯设计指导。

此外，辅导员应努力扩充广博的社会文化和科学技术知识，如历史学、哲学、美学、伦理学、社会学、法学、计算机应用和网络等知识。古人云“腹有诗书气自华”，我院院长也反复强调“读书养人”，根据自身实际情况，本学期我涉猎了以下书籍：

历史学：（1）钱穆《中国历代政治得失》（2）黄仁宇《中国大历史》

哲学：（3）冯友兰《中国哲学简史》（4）罗素《西方哲学史》（5）老子《道德经》

社会学：（6）刘瑜《观念的水位》（7）刘瑜《民主的细节》

教育学：（8）覃彪喜《读大学，究竟读什么》

艺术学：（9）《梵高传》（10）几米《并不是很久很久以前》

心理学：（11）《少有人走的路》

经济学：（12）曼昆《经济学原理》

杂书：（13）《悟空传》（14）《钱钟书文集》

当然这些书籍是远远不够的，我也正在思考如何将更多的好书推荐给学生，在读书方面和学生形成教学相长的良性互动。

三、以人为本，探索辅导与服务相结合的模式

辅导与服务是辅导员的义务。辅导员主要是为学生提供学习、生活、心理和生涯发展方面的辅导工作。校长指出“辅导员要帮助学生养成良好的个性品质，经常开展谈心和心理辅导活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题”。

心理健康教育是学生思想政治教育的重要组成部分，也是学生工作中的主要内容之一。我承担艺术与设计学院心理健康教育工作，通过半年的实践，在工作中不断创新思路，探索出一条“以人为本，辅导与服务相结合，传统教育手段与创新方式相结合，点线面相结合”的模式，面向全院所有学生、全方位、全过程的进行心理健康辅导，

并取得了一定成果。在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，认真贯彻学校关于心理健康教育的有关精神，根据大学教育的特点和大学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多样的心理健康教育活动和指导，确保学院心理健康工作进行科学合理、系统协调、规范有序，帮助学生获取心理健康的知识，协助学生解决生活、人际及学业问题所引起的心理困扰，以维护其身心健康，促进学生人格的健全发展。

通过认真学习校长的文章，我对“加强辅导员队伍建设，提高辅导员综合素质”有了更加全面深刻的认识。作为辅导员，其自身素质不仅关系到学院工作效率，也直接影响着学校的教育质量，同时对学生也具有巨大的影响。今后我将在实际工作中不断提高自身素质，为XX大学的辅导员队伍建设做出贡献。

辅导员：XXX 20xx年x月x日