辅导青年教师计划

二郎中心小学 王丽英

青年教师是学校的生力军，他们关系到教育的未来，关系到学校的未来，肩负着教育教学的重任。他们精力充沛，有热情，有干劲，热心从事教学改革实践，渴望成功，渴望获得自身专业成长，但青年教师业务功底不深，实际教学经验不足，教学方法简单，科研能力欠缺，对教育、教学缺乏科学、理性的认识，缺乏指导。同时他们的可塑性是很强的，提升空间大。因此，要本着遵循青年教师成长规律，加大传帮带的力度，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，努力使青年教师紧跟当前教育教学改革的需要，成为综合素质高、教学业务精、实践技能强的有生力量，为教育教学质量的稳步提高做出贡献。

（一）目标：

本着"教育引导，加强管理，悉心指导，争做骨干"的原则，在师德、业务水平、工作能力等方面均能够快速适应素质教育教学的形势需要，不断学习教育教学新理论和改革要求，努力培养他们良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各学科教学理论、整体学科知识结构，明确教学各环节要求，掌握学科教学和学习管理规律，并能够独立、较好地完成教学任务，逐渐成为学校教学骨干教师，较好的胜任班主任班级管理工作，成为胜任教育教学工作的优秀教师。

（二）内容：

在教育教学实践中着重以培养教师职业道德修养，提高学科专业

教学能力，提升班主任班级管理工作能力为重点，全面提高教师数学教育教学素质。

（三）学习方式：

在教学过程中采取理念提升，专业指导，交流学习的方式，并以案例式研讨为主。

（四）过程设计：

1、建立年青教师成长档案，开展以师带徒，采取同伴研讨互助活动形式。

2、指导阅读教育教学理论书籍、学科相关刊物等，写心得体会、教学反思。

3、组织开展相关教学、班级管理活动活动，并留有文字、图片、影像记录等。

4、指导参加科研活动，总结反思，努力撰写教育教学论文。

 

第二篇：辅导青年教师计划

辅导青年教师计划

根据学校要求，为尽快提高该青年教师的教育教学水平，使其成为学校教学的主力军，特制定指导计划如下：

一、指导思想

以教育教学要求为标准，围绕敬业态度、业务能力、管理水平等展开培训，全面提升青年教师的学科素质、心理素质、教育教学能力、教育科研能力，使其迅速成长为教学骨干。

二、培养目标

根据学校的安排，本人指导老师，通过培训，达到目标如下：

1、师德教育

具有端正的教育教学思想，高度的责任心和奉献精神，良好的师德修养。

2、教学能力

练就过硬的教学基本功，提高教育教学水平。

3、教研能力

掌握教育科研的基本方法，增强科研意识，提高教研能力。

4、教育教学管理能力

掌握班级管理的技巧，提高班级管理能力，胜任班主任工作。

5、运用现代信息技术与教育教学结合的能力

三、本人指导的具体措施

（一）师德教育

指导其在教学工作过程中，努力做到：

1、课堂教学面向全体学生，尊重每一位学生，树立“一切为了学生”的学生至上的理念，作风民主，以模范的言行去教育和培养学生；

2、热爱学校，关心集体，顾全大局，团结协作，自觉服从组织安排，对工作要有高度的责任心。

（二）教学能力

1、指导备课：培养其驾驭教材的能力与教学设计能力

指导其全面深入地分析、研究教材、教参，做到每一模块认真研究，每一课时精心备课，在备课之前先通过集体备课，再分析教参，最后确定重难点。确保备课中能体现学科特点，制定切合学生实际的课堂教学目标、重点与难点。

要求精心设计每一课时的教学活动，做到结合学生实际，以学生为主体组织教学内容，掌握教学节奏进程；不能为完成任务而不顾学生掌握情况。在上课之前要先写好每一课时教案并检查。

2、听课--分析--再上课：锻炼实施教学能力

上每一课时之前尽量先听课，课后就本节内容进行分析、指导再准备上课。要求其听课过程中要注意学习锻炼实施教学能力，包括： ①讲解能力，即语言具有科学性、逻辑性、感染性、趣味性。②提问能力，能够紧紧围绕教学目标设计提出实际可行的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲；能有效地引导和启发学生，培养学生的思维能力；③板书能力，即书写规范、准确、合理、美观、适时；内涵具有条理性，概括性，启发性。④仪态控制能力，即神态自然，情绪饱满，举止大方，有条不紊等。 ⑤展示能力，即展示教学内容正确，熟练。

3、批改—评判—讲解：教学效果的反馈指导

指导作业批改，试卷评判，确保其学会从中了解学生学习效果及掌握情况。

4、先说到写：培养说课能力

从研究教材、备课、听课到评课都让其先说到写，培养说课能力。即课前说课做到对教学目标的确定，教学过程和具体环节的设计有充分的依据，有明确的意图；课后说对教学的实施情况有客观全面的判断与评价，从而正确地总结其

经验与教训，进而明确今后的提高与探索方向。

（三）教研能力

由思到写，提高教研能力。

1、说课--教学后记—反思—总结—案例

使其学会反思和总结，写体会写收获。要求其对自己的教学进行反思，每课时完成后有教学后记，每周选择一堂成功课或不足之课最少写篇反思随笔。每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。

2、结合教学实践深入开展课题研究。

掌握课题研究的基本方法，增强科研意识，提高教研能力。

（四）教育教学管理能力

指导老师每听完一节课，进行教学内容和课堂管理的点评。

1、指导掌控课堂的技巧，使课堂教学顺利进行。

2、指导班级管理的技巧，提高管理能力，使其胜任班主任工作。

 

第三篇：教师辅导学生计划

辅导计划

一、指导思想：     

     为了更好地完成本学期的教育教学工作，大面积提高教学质量，根据班级特点和学生个性特征，因材施教，注重学生智能训练和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注“帮扶生”的学习，抓好“帮扶生”的辅导工作，争取期未成绩在原有基础上更进一步，特制定如下措施：

二、帮扶生辅导措施：     

1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾帮扶学生，给予及时的指导与帮助。  

2、课堂联系时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。    

3、对帮扶生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。 

4、对帮扶生实施“一帮一”措施，让其他学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

 5、严格要求孩子，作业、练习、测验中所存在的问题要及时改正。做好学生错题的采集，分析错题的成因，研究解决的办法。 

6、教师在课余时间要对帮扶生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。 

7、加强家校合作。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。 

8、对帮扶生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。