（湘版）美术实验教材 五年级

创意花灯

顺德容桂泰安小学 李学荣

一． 教材分析

花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯、投灯实施教学活动，提高学生动手能力，培养他们的合作意识，了解“花灯”这一民间艺术，掌握创意花灯的制作要领和方法。

民间花灯的品种大致可分为四大类。一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。

民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。

一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。虽然制作工艺也可以简化，但用来作为一节课完成的内容，难度还是有点大。

二是刻纸类。采用硬纸板为材料，先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。本节课采用废旧纸盒和其他环保材料为主，结合各种卡纸和色纸制作花灯，更注重学生的创意和想象发挥，大大降低了制作难度。

二、教学目标

1.了解花灯的由来和历史，欣赏感受各类花灯和现代灯饰的的艺术特点。

2.掌握花灯制作的要领和装饰方法，设计富有创意的花灯。

3.培养学生环保意识，提高动手合作能力和耐心、细致的学习态度，体验手工活动的乐趣，及对民间传统艺术的热爱。

教学重点：

了解民间文化，学习花灯制作的要领和装饰的基本方法。

教学难点：

1.有创意地选择、灵活使用合适的材料制作花灯骨架。

2.花灯的包扎与装饰。

课时：１课时

教具：课件、花灯实物、示范做花灯的工具材料、小蜡烛、打火机、热溶胶、小灯泡、电源线、电源开关等

学具：小蜡烛、剪刀、双面胶（厚薄各一种）、固体胶、彩色纸（彩卡纸、瓦楞纸、折纸、皱纹纸、伸缩纸任选），水粉颜料或油画棒、包纸铁线或包装带、钉书机、自选废旧材料（如旧纸盒、一次性杯子、一次性碗、吸管，雪碧瓶、光盘等）。

三、教学过程：

（课前布置学生收集关于元宵节和花灯的简单资料）

（一） 营造氛围导入：

1、为了舒缓紧张的氛围，播放一段舒缓音乐，学生按照里面主持人的要求闭眼放松，老师趁此机会，熄灭教室里所有灯光，将藏在讲台下点燃了的花灯放在讲桌上。

2、音乐停，学生睁开眼睛

看到点燃的花灯，发出感叹??

师问：是什么？学生答：花灯，出示课题“花灯”

师问：“漂亮吗？想不想要？”

“想要自己做，不过如果你乐意把你搜集到的关于花灯的这些资料(点击课件出现问题)和我们分享下，老师就把这个小橘灯送给你，谁来说说?

（二） 欣赏感悟

根据学生回答，课件补充介绍相应问题的答案，奖励小橘灯给学生。讲述花灯的分类（1）从制作工艺上分为刻纸类和彩扎类

（2）从品种上分为座灯、挂灯、水灯、提灯

课件出现各类花灯的互动界面，问学生感兴趣哪个就先看那个。

特别讲述顺德鱼灯的制作工艺和传统特色。

（三） 学习探究

1.“看了这么多漂亮的花灯，大家想不想自己做一盏？”

“谁说说做花灯的第一步是什么？”引导学生回答并板书：做骨架

请学生说说带来的材料哪些适合做骨架？为什么？（课件展示不同的材料，点击出现

相对应的不同骨架组织）

2、我用3秒时间可以做个骨架,你相信吗?不信啊?

启发学生总结做花灯骨架必备的条件：

(1)硬度可以支撑起一个中空的立体形态 (2)可以透光，

老师根据需要分步演示??

3、有没有同学带了跟别人不一样的材料来做花灯，打算怎么做？

4、看看别人还有什么不同的做法（演示课件，展示其它手工花灯作品）

（四） 实践制作

1、 大家发现了花灯制作的步骤了吗？我们一起来总结下：

老师根据学生回答，分别板书步骤：选材料、巧制作、加装饰、点蜡烛、妙展示、

2.每个人带的材料都不同，如何巧妙利用好我们的材料，做出与众不同的花灯呢？这就需要我们开动脑筋，发挥创意（补充完整课题: 创意花灯）现在，请寻找合适的材料，采用二人或多人合作的方式制作花灯，前十个先完成的同学会先得到老师的投票奖励。开始吧！（课件播放音乐）

3．老师随堂辅导，快完成时，协助学生点燃蜡烛，用悬挂或放置的方式展示出来，先做好的同学参观已悬挂作品。

（五） “投灯”评价

1．在我们顺德有个特别的民俗活动和花灯有关,你知道是什么吗?

“喝灯酒”

简介：“饮灯酒”是顺德特有的民俗，在每年正月初八到十五期间举办，全村男女老少以及亲朋好友会聚一堂，饮灯酒、竟投花灯和看大戏是每一年“灯酒”的必备节目。投灯就是将写有诸如“身体健康”、“大展宏图”、等等吉祥内容的花灯在大家聚餐时进行公开竞价，价高者获得这盏花灯，成交价一般都在数千元以上，竞价成功者每竞得一千元将获得明年“灯酒”的一围酒席，来年可自主邀请自己的亲朋好友参加。竞价的钱用于村里下一年“饮灯酒”及修路架桥、扶贫济困等公益慈善事业支出。 灯酒中的扎灯、开灯、挂灯、祈灯、投灯等一连串活动，全部围绕人们对风调雨顺、身体安康等美好向往来开展

2．模拟“喝灯酒”活动中的“投灯”环节。每个同学选择最喜欢或者觉得最美的一盏

灯，并且把对它的评价（比如创意、外形和色彩等），写在自己的便利贴上，然后把它贴在你喜欢的花灯上面。

3．老师看看同学的评价，做简要的点评，奖励得票最多的前三名同学。

（六） 拓展延伸

从起源于汉代的青铜座灯到唐朝盛行的宫灯，再到现代花灯，花灯内的发光材料也从最早的油灯发展到现在的霓虹灯和LED灯，当漂亮的灯光把我们的夜空装扮的五光十色的时候，有一些人却在做着这样一件事??（说的同时，播放课件，展示“地球一小时”的视频，老师解说：因为我们用燃煤发电，过量二氧化碳排放导致的全球气候异常，生态系统被破坏，已经极大地威胁到地球上每种生物的生存。

有个组织叫做世界自然基金会（WWF），他们针对应对全球气候变化坏提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年x月最后一个星期六20：30-21：30熄灯一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持，我们称之为：“地球一小时”活动。首次活动在20xx年x月x日晚间8：30在澳大利亚悉尼市展开，事后统计，熄灯一小时，能源消耗减少了将近13％。

从那年开始，越来越多人参与 这项活动中来，20xx年x月x日，地球一小时活动再次在全球展开，将近有10亿人参与了此项活动。地球一小时”作为提高公众环保意识的一项活动，仅仅是一个开始。对于我们来说，熄灯之后提倡节约能源和环境保护才是真正的意义所在，象这样循环使用废弃物品，不浪费每一个小纸片就是我们最实际的环保行动，从今天开始，让我们用化腐朽为神奇创意思维，合理的利用好每一种资源，做一个保护环境的小卫士。

 

第二篇：综合实践活动教学设计(修改后)

《缤纷课间》主题实践综合活动课教学设计

一、活动主题的确定：

爱玩是小学生的天性。在紧张的学习生活之外，学生们更渴望有属于自己的充分休息、自由活动的时间。因此，“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。但稍微留意一下，便不难发现在学生的课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐，有所得，是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。课间十分钟是学生学习生活不可分割的一个部分。这一主题来源于儿童的生活，贴近于学生的认知和兴趣。他们很想知道：别的小朋友下课都玩些什么？哪种游戏是有益的，为什么？这一系列问题便成了他们探索实践的动力。

二、活动目标：

1.让学生明确进行课间活动的重要性和必要性。

2.使学生知道哪些是健康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间活动，应当制止。

3.培养学生善于从身边发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。

4培养学生初步的收集、整理资料，调查探究、合作交往的能力。

三、活动具体实施过程及其指导要点：

（一）、启发与引导。（1课时）

（1）谈话引入：同学们，你们下课后都会干些什么呢？在我班同学的课间活动中，你认为哪些是健康的，哪些是不当的，为什么？其它班的情况又是怎样呢？

（2）顺势引导：那么课间要在哪儿活动？课间活动有什么好处？ ? 接受日光照射，促进血液循环，及时排出体内的有害代谢产物，促进维生素Ｄ的合成，有利于身体发育。

? 呼吸新鲜空气，改善血液循环，使脑细胞的功能得以更快恢复。 ? 调节大脑功能，提高学习效率。

有意义的课间活动能给你带来哪些好处？

可以让我们很快乐；

可以让我们放松身心；

可以增加同学之间的友谊；

……

我们现在对全校同学在课间的活动情况还不太清楚。那么，我们就可以作一些调查实践来摸摸底。

（这一环节的设计，教师意在通过谈话的方式将学生的注意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引起学生的思考，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的展开创造条件。）

（二）嵌入主题

（1）引出主题

课间活动既可以活跃身心，又能增进同学间的友谊，实在太棒了！今天我们就可以通过综合实践活动，调查研究我们身边的游戏活动。

（2）提炼主题

经过师生讨论，形成本次活动主题：“快乐游戏，文明课间”、“快乐时光，你我共享”或“走近缤纷课间游戏”。

（三）调查与认识。（约3课时）

1.学习调查及形式

①调查爸爸妈妈小时候的游戏及其玩法；

②身边的同学的课间游戏情况调查；

③如何正确选择有益的游戏

④宣传、推广有益游戏；

⑤动手制作游戏用具；

⑥创作新游戏或改编老游戏；

2.分组实施调查，整理交流信息。

A、教师巡视指导学生的调查情况，鼓励有条件的学生可用相机记录下同学的活动情况和自己组的调查情况。

B、利用一节课的时间，各组小组长将整理好的有关数据进行交流汇报，教师把各组提供的数据显示在屏幕上。

汇报时，要求每组学生用一、二句话概括各班课间活动情况，同时介绍自己在调查中的经历、体会。

（这一环节，教师以组为单位，对口开展调查，使每个学生都有调查对象，这样既可避免任务分配不均，又为每个学生提供了实践机会，并为下面具体的队活动作了方法上和心理上的准备。另外，数据的逐层汇报（个人—小组—班级）也使结果更可靠真实，易于从中发现问

题，尤其是调查经历的汇报交流，更使学生在揭示调查成果的过程中，体验到了更重要的东西。）

3.探索与深化。（4-5课时）

①集体讨论：

我们已经了解到了我校同学课间活动的现状：有进行过于激烈的运动的，有看书写字不活动的，有追跑打闹乱活动的等。针对这些情况，作为学校的小主人，作为课间活动的小主人，我们应该怎么做呢？怎样劝阻那些不当的行为？有没有更好的有益的课间活动呢？（学生充分讨论）

②分组展开：

根据学生的意愿和各自的特长，适当分工，确定每一小队的队长及其队员。

“小记者队”：主要负责对老师、家长、伙伴的调查采访工作。对教师、家长的采访包括：以前的课间活动有哪些？如何看待我们现在的课间活动等；对学生的采访内容包括：你心目中的课间活动是怎样的，你有什么要求、建议等。

“小博士队”：主要通过查阅书籍、上网等途径收集一些关于课间活动的重要性，课间活动的种类，具体事例（案例）等资料，分析最常玩和不常玩的游戏的原因。并将有头材料制成知识卡和手抄报。 ※“小设计师队”：主要负责开发一些有益的、健康的活动，设计一些优秀的课间活动方案。

③具体指导：

教师逐一指导各小队的工作方法，如采访的前期准备；采访过程中的语言组织；如何记录分析；怎样与伙伴合作；怎样请教别人等。并商量确定各小队工作纸的设计。鼓励有条件的学生用录音、照片等形式反映工作过程。

（四）讨论及具体案例

课间需要哪些适宜的游戏和活动？

? 跳绳 跳皮筋

? 下棋 翻绳

? 打羽毛球或乒乓球

? 课间操

? 眼保健操

? ……

案例：引导孩子学会合作，学会自编课间游戏。

天气预报员游戏规则

? 刮大风：拍三下大腿

? 下大雨：拍三次手掌

? 有大雾：双手遮眼睛

? 出太阳：蹦三下

? 下大雪：晃动三下手掌

? 下冰雹：抱头蹲下

通过天气预报员的游戏即具趣味、机敏性、又具娱乐和知识性融为一体，可谓寓教于乐。

四、课间活动不忘安全

对于学校来说，建设和形成愉快、祥和的课间十分钟，是校园文化动态的体现，也是学校课间安全的保证。在大课间活动过程中，安全也要长记心中作到防犯与未然（课件）

这些活动在课间是否合适？为什么？

课间活动要注意些什么？

课间活动的标准

? 较小的活动负荷；

? 课间活动不宜剧烈；

? 安全第一，不能进行危险的活动。

做游戏时要注意什么？

遵守游戏规则；

相互合作；

不耍赖；

不打架、不吵闹；

注意安全；

……

五、总结表彰