幼儿园小班第一学期教学计划
一、 班级基本情况分析
1、幼儿入园是幼儿集体生活的开端,是孩子参加学前教育的一个起点,是孩子生活上的一个转折点,孩子产生不适应是可能的。本学期由于本园开设了一星期的新生适应班,使幼儿对幼儿园、班级环境、教师有所认识、熟悉。在开学时大多数幼儿入园后能很快适应幼儿园生活,只有个别幼儿出现依恋亲人,不愿入园,情绪不稳,哭泣不止;任性专横,强占霸道,行为散慢,不会学习,生活不习惯等现象。
2、在观察活动中,他们持续观察时间很短,只有4分钟"5分钟,甚至有的幼儿更短,观察的事物,常常是零星的,还会概括和联系起来观察某一事物。
3、注意发展。小班幼儿仍以无意注意为主,有意注意正在逐步增加。幼儿有意注意的水平仍然很低,一般只能维持3分钟-5分钟。小班幼儿的注意转移、分配能力都很差,在做律动时,只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步,而不能将身体各部分的运动有机地结合起来。
4、想象的发展。小班幼儿的想象是没有预定的目的,受当时事物的影响比较大。,想象比较被动,主题也不稳定。幼儿常以想象过程为满足,而不去考虑想象的目的。小班幼儿还喜欢夸大想象,把没有的事说得活
龙活现。由于幼儿知识经验比较少,受情绪影响大,对自己喜爱的事物常常想象得无限好,而对自己不喜欢的事物就感到它一无是处。
5、语言的发展。小班幼儿都已学会了讲话,但不能正确地发出全部语音,因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善,还不能辨别差别较小的音,不善于协调使用发音方法,所以存在发音不清楚的情况。如以“d”代替“g”,分不清“zh、ch、sh”与“z、c、s”,将“老师”说成“老西”或“老基”,将“吃饭”说成“刺换”等等。
二、 幼儿本学期发展目标。
我们在制定教学工作计划的时候,遵循“观察在前,目标在后的原则,于开学初先观察评估本班幼儿的发展状况,然后参照幼儿园教育目标,确定本班本学期的目标:
(一)身体的发展:
1. 动作协调地走、跑、跳、正面钻,爱参加活动,做模仿操。
2. 练习颜色、纸、笔、泥、积木等工具材料,制作简单作品。
3. 自己洗手、吃饭、穿衣服、漱口等,不洒饭。
4. 懂得不远离成人,不跟生人走。
5. 鼓励幼儿遵守成从提出的安全要求。
6. 散步时在老师的带领下,一个跟着一个有秩序
地散步。
7. 桌椅轻拿、轻放、轻抬、不拖桌椅。
8. 学习一些良好的姿势,如坐姿、用餐姿势等。
(二)语言和认知发展
1. 感知周围事物的颜色、味道、声响、软硬等差别。
2. 喜欢接触自然,关心和爱护身边的支植物,观察明显的特征。
3. 一一对应地比较多少、长短、高矮、大小,区分前后里外。
4. 听懂言语,按指示动作。理解简单故事情节。
5. 认识自己的座位、座位,认识自己的茶杯、毛巾、抽屉上的标记。
6. 学会动手、动脑、大胆地用普通话回问题。愿意用言语表达自己的意思,敢在集体面前讲话,能保持稳定注意时间5-10分钟。
(三)社会性发展
1. 会说“请、谢谢、好、早、再见、对不起、没关系”等礼貌用语。
2. 喜欢上幼儿园,习惯集体生活,爱老师、小朋友和亲人。
3. 喜欢与大家玩玩具,在提醒下会交流、等待,遵守简单规则。
4. 不纠缠成人,独立游戏,不发脾气。
5. 培养幼儿初步的自我服务能力,能参加简单的劳动,做自己能做的事。
6. 鼓励幼儿乐意与同伴效,并能友好相处。
三、 具体措施
1. 创设良好的物质、心理环境。
开学初,室内多准备一些玩具,可操作性的材料,如积木、体操垫、摇马、滑滑梯(小型)、大滚球等。
2.进行大带小活动。
请中、大班幼儿和小班幼儿一起活动,减少入学初的哭闹情绪。
3. 幼儿刚入园时,教师要以极大的耐心、责任心去搂抱、亲近每一个幼儿,让他们 感到教师是喜欢和关心他们的,同时用新颖多样的玩具吸引幼儿的注意力,并组织一些集体游戏活动。
4. 运用示范、模仿法。
采用有趣的教育方法,让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习,然后再请幼儿来练习。
如对幼儿进行礼貌教育时,可请大班的哥哥姐姐参与,让他们表演早晨入园和下午离园时如何有礼貌地和教师打招呼。
5. 注重个别教育
幼儿年龄小,性格不一,教师根据幼儿的实际情况对幼儿进行教育,促使幼儿尽快适应集体生活,养成良好的生活和学习习惯,学会与同伴相处。
6. 文学作口的妙用。
用儿歌的形式对獐进行生活常规教育。如,在洗手时,我们教 幼儿一边洗一边念儿歌。小朋友哭鼻子,想家时,我们带小朋友一起念儿歌等等。
7. 随机教育。
小班幼儿的注意力容易转移,经常会发生一些意外反应与偶然事件,其性质是随意、机动的,这时教师的教育计划要随幼儿兴趣及瓜来调整。
8. 红五星的作用。
为了提高幼儿的自信心和学习的兴趣。九月底在班内开辟“宝宝学会了”专栏。
9. 给予赞赏和鼓励。
当幼儿完成某一项目时,教师要给他们及时的赞赏和鼓励,以激发他们持久实践的意志,积极每日开展评比栏。
10. 以身作则,以自己积极有趣的态度感染幼儿。
11. 十月份开展国庆活动、组织小班幼儿进行自我服务能力比赛。
12. 十二月份开展冬季锻炼,召开冬季运动会。
四、 游戏活动目标
1. 组织幼儿参加角色游戏。
在游戏中充分发挥幼儿的创造性、主动性、积极性。 教师为幼儿游戏提供场地和时间,丰富幼儿的知识经验和生活印象,提供玩具和游戏材料。在游戏的指导
中,教师在游戏中担任主要角色,以角色身份和游戏口吻参加游戏,组织幼儿友好地共同游戏。
2. 建构游戏。
培养孩子的创造性、发展其动手能力,学会整理物品。
教师设立积木角后,提供材料及辅助玩具,教师在保证幼儿发挥主动性的前提下进行指导,确保幼儿在游戏中的主体地位,尽量激发并维持幼儿的游戏兴趣,并鼓励幼儿的创造性表现。
五、 家长工作。
1. 入园前,教师走访每位幼儿的家庭,师生互相认识,教师初步了解幼儿在家中的生活习惯、兴趣爱好、身体状况、个性特征等。
2. 十月份召开家长会。
3. 十一月份开展社会实践活动活动。
4. 设置家教宣传栏,根据家长的需要,有针对性地选择宣传栏的内容。每月月底往返《家园联系手册》,并及时进行分析、总结、反省。
5. 每周三下午向家长开放,请家长来观摩幼儿的半日活动,使家长了解幼儿园的教育内容、方法、活动特点。
6. 根据幼儿自我服务能力的发展状况,不定期的开展亲子游戏活动。
小班教研计划
新的学期开始了,在这个学期里,我们小班教研组围绕本学期,根据园务工作计划和幼儿园的实际情况,继续贯彻实施《幼儿园教育纲要》,领会纲要精神实质,牢固树立“以幼儿发展为本”的教育理念,不断更新教育观念,积极开展教育教学和游戏的研究活动,进一步提高教师的教育教学能力,适应教育发展的需要。结合小班幼儿的年龄特点,将本学期的各项教育教学活动工作安排如下:
一、教研工作目标:
(一) 教研主题:如何培养幼儿良好的生活常规。
(二) 教研目的:
1、 明确教师在一日生活各环节中的常规要求。
2、 保教结合,协调一致,在各环节中目标一致,保教共同观察幼儿、了解幼儿的需要,发现问题及时调整并采取措施。
3、提高家长工作质量,做到家园互动。
二、工作重点
1、通过各类业务活动,进行探讨与实践,提高教师的专业素质,促教师专业化成长。
2、加强教育教学常规管理,优化课堂教学质量。
3、以园本教研为载体,开展园本课程及薄弱学科的研究,推进我园教学改革的深入和发展。
4、坚持科研引领,加强课题研究,提高科研实效及教科研水平。
5、充分利用自身资源,发挥示范幼儿园的辐射作用,开展传、帮、带、教学研讨等活动,促进幼儿园的发展
三、具体措施
(一)加强学习,提高教师专业素质。
1、为教师创设外出观摩学习机会,有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习,传达新信息,扩大新经验提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。
2、提供理论学习的机会,定期开展园本培训活动,通过同伴互助、交流切磋使教师在学习活动中共同进步共同发展。
3、鼓励教师开展自学活动,所有教师都要把自觉学习作为一种习惯,向书本学习、向同伴学习、向老教师学习、向网络学习,不断给自己以新鲜信息的滋润。
(二)加强教育教学常规管理,提高教育教学质量。
1、细抓教育常规管理,严格按幼儿园作息时间和各项安排开展活动,每个活动要抓细抓实,
确保各项教育教学工作规范有序地进行,并作好检查记录。
2、园领导加强随堂听课,及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况,对教师组织的活动进行具体的、直接的指导,提高教师的教育能力。
3、各班要常抓幼儿的养成教育、礼仪教育,使幼儿养成良好的生活、卫生、学习习惯。同时还要培养乐意探究、善于合作、主动交往、学会分享的良好品行及健康、活泼、开朗的良好个性。各班要根据本班幼儿的特点和存在问题确定本学期的培养目标,定出具体培养措施并落实在一日生活的教育中。
4、创设体现班级特色的主题环境.在主题环境的设置和提供上,我们应本着以幼儿为主体的宗旨,鼓励幼儿大胆参与到环境创设中,要重视环境随教学内容的变化而随时调整,让环境融入到幼儿的学习活动过程中,使环境始终起到引导幼儿发展的作用。
5、创设普通话语言环境,一日活动中利用多种鼓励手段,激发幼儿用普通话表达意愿及培养良好的倾听的好习惯。
6、级组、班级组织丰富多彩的活动,让幼儿得到快乐体验。如,春游、各班主题活动展示、亲子活动、故事会、等系列活动。
全面落实以我园本学年学期工作思路为指导,根据保教工作计划要求以及计算教研组实际情况,将继续深入学习贯彻新《纲要》的精神,让每一位成员都切实领会《纲要》实质,引领教师的教学之路。我们将本着“让教师学会教,让幼儿学会学;教师是幼儿发展的支持者、合作者和引导者”的教育理念,开展多种形式的学习、研讨、交流等活动,使教师在自主轻松的氛围中和不断创新的过程中提升教育教学水平,努力成为学习型、研究型、创新型的教师,顺应时代的发展要求,提高计算教学的教育与科研的实效,从而提高教师的实际专业水平。
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