20xx苏教版三年级数学下册教学计划

一、班级基本情况

本班共有学生60人。大多数学生上课大胆发言，学习效率较高；一小部分学生贪玩，上课经常不能注意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生注意个别指导。

二、教材内容

本册教材包含以下单元：1、两位数乘两位数2、千米和吨 3、解决问题的策略4、混合运算 5、年月日6、长方形和正方形的面积 7、分数的初步认识（二）

8、小数的初步认识9、数据的收集和整理（二） 10、期末复习

三、教学目标新 课 标 第 一 网

1、知识与技能方面。

（1乘两位数的计算方法，能正确进行相关的口算、运算的顺序，能正确计算两步混合运算式题，析和思考方法，联系生活经验，认识质量单位“吨”数的含义。

（2）结合实例和操作认识千米，知道1=1000米，能进行相关长度单估计、描述平面图形或物体某个面的面积，探索并掌握长方形、正方形的面积公式，物体某个面的面积，正确解

（3验。

2

发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思

3．解决问题方面。X k B 1 . c o m

能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估算、判断解决问题结果的合理性。在讨论计算方法、验证计算结果、发现简单规律、解决实际问题等活动中，逐步学会表达思考的大致过程与结果，学会在表达前整理、在倾听后思考，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。

4．情感与态度方面。

增强学好数学的信心，初步发展创新意识和实践能力，体会数学与人类历史的发展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。

四、教学措施

1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。

2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。

3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。

4、介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，表进行简单的数据分析，作出合理的推断。

5学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。

6学思想方法的奇妙与作用，严密地思考问题的意识。新 课 标 第 一 网

7一步探索研究的兴趣与欲望，能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。

五、教学课时安排：X| k |B| 1 . c| O |m

一、两位数乘两位数10课时 ☆有趣的乘法计算1课时

二、千米和吨3课时

4课时

5课时 ★算“1课时

…………………………………………………………6课时

……………………………………………9课时

七、分数的初步认识（二）……………………………………………6课时

八、小数的初步认识……………………………………………………4课时

九、数据的收集和整理（二）…………………………………………3课时 ★上学时间………………………………………………………………1课时

十、期末复习……………………………………………………………5课时

 

第二篇：20xx苏教版三年级数学下册教学计划

20##年三年级数学下册教学计划

                                                                      陈朝辉

一、班级基本情况

　　本班共有学生29人。大多数学生上课大胆发言，学习效率较高；一小部分学生贪玩，上课经常不能注意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生注意个别指导。

二、教学目标

　　联系对四则运算的已有认识以及相关的计算经验，探索并理解两位数乘两位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算，初步理解四则混合运算的顺序，能正确计算两步混合运算式题，进一步掌握两步计算实际问题的分析和思考方法，提高用学过的计算解决实际问题的能力；联系生活经验，认识质量单位“吨”，认识时间单位年、月、日，了解24时计时法，初步了解分数和小数的含义。

增强学好数学的信心，初步发展创新意识和实践能力，体会数学与人类历史的发展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。

三、教学措施

　　1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。

　　2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。

　　3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。

　　4、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。

　　5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。

　　6、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。

　　7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。

四、教学课时安排：

一、两位数乘两位数………………………………………10课时

☆有趣的乘法计算…………………………………………1课时

二、千米和吨………………………………………………3课时

三、解决问题的策略………………………………………4课时

四、混合运算………………………………………………5课时

★算“24点” ……………………………………………1课时

五、年、月、日……………………………………………6课时

六、长方形和正方形的面积………………………………9课时

七、分数的初步认识（二）………………………………6课时

八、小数的初步认识………………………………………4课时

九、数据的收集和整理（二）……………………………3课时

★上学时间…………………………………………………1课时

十、期末复习………………………………………………5课时