金桥中专学生流失调查报告及探讨方案

112班主任 刘乐

金桥两年学生流失可以组建一个新班级，学生流失已经迫使我们静下心来好好思考一番了，学生流失的原因在哪里？造成学生流失的根源究竟在哪？我已一个新生班主任和我带班期间的切身体会和在校一年时间的所见所闻，通过几个月的住校生活深入学生内部，对学生再学习和生活方面有很大的感触.对学生流失问题在这期间有深入了解。此份调查报告试图找出学生流失现象的根源所在。

一. 学生流失原因

本人认为主要原因--厌学情绪 （调查范围10 11 12 三届学生）

1. 缺乏学习动机

学习动机就是直接推动学生进行学习的一种内部动因。调查表明，弃

学厌学占50% 读书没用不如去打工站30%,学不进去又玩不痛快弃学占10%，而更有不少学生对学习都是 被逼无奈的感觉，家长逼迫上学，没有学习压力没有学习动力，不能回答我为什么学习？我为什么要学习这个专业？等等。时间长了文化专业课都学不进去。

2. 缺乏学习乐趣

学校学生普遍年龄较小，知识结构，生活能力认知能力和心里健康

都存在严重不足。大多数学生不能正常接收基础文化课的学习，很多学生谈到学习就心生厌倦。有些学生年龄较小学习能力有限，往往因为听不懂跟不上学习进度而丧失学习信心，有的学生认为来金桥学专业的，文化课学不学无所谓只要卫生不扣分就行，久而久之对专业课也缺乏兴趣了。加大专业课的力度和吸引力。

3. 为父母读书，无学习动力。

112班抽查90%家庭来自农场，95%以上父母文化水平初中以下，家

庭条件不好，父母文化程度不高潜移默化的对学生厌学情绪起到影响 。家庭教育方法不当，要不严厉批评，要不放任不管。另一方面，有些父母认为孩子放在家里不放心，出去打工年龄又小，家长出去赚钱，送到学校有人管。迫于家长的压力，这些学校来到学校就读.心里都是 当一天和尚撞一天钟 的想法上有不顺心就会退学。

4，家长目光短浅，受社会影响

受到周围外出打工孩子现实状况影响，看到他们一般状况下每年几千甚

至上万元的赚着，听他们谈论着打工的经验，在打工时不需要证书，相反在校读书时还要浪费几千甚至上万元，算来实在不划算。一些学生、家长就经不住着眼前既得利益的诱惑，就纷纷辍学加入打工洪流。

5学校及班主任认识偏差

自从当了112班主任后，通过与各个班主任交流沟通发现班主任最为

关注问题不是学生学习兴趣培养的问题，而是 卫生和学生管理问题，原因是扣分罚钱，就好像头顶上悬着利剑一般。从而忽视学生学习问题，时间一长学生厌学情绪达到顶峰，流失一个学生将导致大面积流失。难以控制了。

6 经济困难

因经济困难退学的学生不在少数，这部分学生有学习好的，但交不起学费，不得不退学打工。另外家庭富裕的学生花钱大手大脚，家庭困难的学生为满足虚荣心，处于青少年容易产生攀比心理，长此以往，家庭无力支付，家长令其退学。

7. 学校开除学生

占10% 学校及班主任 无法管理的学生，进行强制开出和各种软性手段迫使学生退学。

2.减少流失率的措施

针对当前学生流失原因分析，本人认为应从以下几个方面提出对策

1. 加强心理健康教育

晚自习时间.单独进行个别学生心理疏导.对心理能力差的加大信心的树立，对有心理疾病及情绪激动的学生打开心结。学生认识偏差。部分同学受到错误观点的干扰，无法认同中职较，认为中职校不是什么正规的学校，在那里只是浪费时间，学不到任何东西，早日离开学校就早日解脱。引导学生树立正确的人生观，学生的 厌学 其原因有很多，但其主要原因是没有确定人生目标和学习目标。早日确定所学专业 使其确立人生目标。

2. 深化教育改革，激发学生学习兴趣

解决学生厌学情绪是解决流失的一个重要环节，减少文化课 加大专业课的力度。加大教材教法，教学内容，教学科目，教学形式，一定要从根本上解决学生厌学情绪。提高教学质量和就要能力，学校才能在激烈的竞争中求得发展和生存。

增强学习兴趣.变 ‘要我学’ 为 ‘我要学’。从而克服厌学情绪。

接手112班 我以 学习教育，疏导思想，激发学习兴趣为主。进行了深入的工作，我认为整体是有进步的，112以李想 田歌 王宁 杨帅 四人为例，从不学习 到现在对 3d室内装饰 非常感兴趣，上课也认真听讲了。

3.加强学生（心理引导）

本人认为 管理学生应从其内心着手，了解学生内心感受，家庭状况 身心状况。如果学生能敞开心扉对你，相信我们就能将其引向正确的轨道。一味的施暴.强制管理，只能饮鸩止渴，短时间取得成效，长久下去只会动摇学校根基.

4.家庭方面

老师要和家长，经常沟通联系。了解学生家庭情况，问清学生每月消费状况及心里波动，严厉控制学生虚荣攀比之心。另外，老师要以一个家长的高度把学生当成自己的孩子看待，开始会感觉学生有很多不是和错误。但我们会发现学生有很多亮点，诸多长处，再加上适当的心里开导 教学方法管理，我想这样 学生和我们都会满意的。

5.加大专业力度.放弃学生不感兴趣的课

提高学生学习兴趣，可以加速老师教学进度和质量。以前2年的课程现在1年学完了，第2年可以深入学习加强实践能力 可以增开新科目扩大知识范围。这样可以提高学校教学质量和办学能力。提高学校生命力和活力。

6 对学生家长进行精神灌输，防止家长迫使学生退学打工

家长沟通联系，灌输有学历才能有好工作，防止家长目光短浅。迫使学生退学打工

总结 本人认为流失最主要的问题就是 学生 厌学情绪 和 心里疏导

这期间的住校生活和走入学生内部，与学生打成一片，确实使我了解很多学生的心里和生活方式。此份调查报告 正事基于此。

以上所述措施 以一个班主任的角度看待问题和解决问题的。如有疏漏，亦属正常。

 

第二篇：关于中学生零用钱的调查报告

关于中学生零花钱的调查报告

调查地点：云浮中学新校区

调查时间：20xx年x月7-10日

调查对象：高中部全体学生

调查样本：139名中学生

调查人：伍思醒 叶进兴 傅家勇 魏文浩

一、调查主题

再穷不能穷教育，再富不能富孩子，这是很多专家提出的观点，也是众多教育者和家长的心声。但是在“再富不能富孩子”方面，现实生活中我们发现事实往往相反，变成了再苦不能苦孩子。这个现象引起了众多教育者和家长、学生的疑问：中学生应不应该有零花钱？应该有多少零花钱？他们应该怎样支配手中的零花钱？??针对这种现象，我们将中学生零花钱作为我们的调查主题。

二.调查目标

让学生通过活动了解现在中学生的零花钱的来源以及使用情况，养成正确的零花钱获取途径和支配观念；同时培养学生的奉献社会意识。通过调查希望会

端正家长对孩子零花钱问题的正确认识，提高对孩子零花钱的管理意识。

三、调查报告

通过4天的调查，共调查了139名年龄在16-18岁之间的学生。

在139名学生中，其中有64名（占总数46%）学生的周零用钱在20-30元左右，还有37名（占总数27%）学生的周零用钱皆在50元以上。通过分析我们得知零花钱越多的学生往往都会把钱或多或少地花在买零食和去娱乐场所上面，而在业余时间他们大多数都选择出去玩或者是其他。而零用钱在30元左右的学生较少有买零食的现象发生，他们说：“如果把太多的钱花在买零食上了，那么如果有什么要用钱的时候就麻烦了。”在我们调查问卷中只有22名（占总数16%）同学把零用钱花在买书或杂志上，而这22名同学中，只有不到5名同学是周零花钱在50元以上的，而其余同学中有三名同学是把零花钱用在买体育杂志上而不是学习参考书。

通过调查发现，中学生零用钱的主要来源是父母以及其他长辈（共有107名同学，占总数的81%），而且87%的家长对子女零用钱的使用很少过问甚至从不过问.50%以上的同学对街上的零钱会视而不见，只有约14%的同学会顺手捡起，值得反思.相对而言，零用钱多且爱娱乐享受的学生约22名，虽只占总数16%，但绝对是不容忽视的.

经过这次调查，我认为家长们应该重视子女的零用钱使用情况，对大量的零用钱支出更要适当跟踪，建议每周给孩子30-50元之间的零花钱，不宜过多，否则孩子就会有种“钱多花不完”的心理，自然而然的会去把多数心思放在娱乐和零食方面，他们在学习上，不专心听讲、不按时完成作业的现象相对会增多，学习成绩也会有所下滑。对于那些经常娱乐享受的同学，家长应该控制他们的可支配零用钱，对学生们的娱乐行为进行控制和约束，并减少零用钱或者在外出时间上进行规定，避免那些学生因享受过的多娱乐而放松学习的现象。

因此，针对中学生中存在的不合理消费，提出如下建议：

1.合理规划自身消费构成，增强理财意识。要强调“合理和适度”消费，提倡“量入为出”有计划的消费。注意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。

2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。中学生没有独立的经济来源，所以在消费的过程中要做到“一切从实际出发”。应树立适应正确的、科学的价值观，给自己理性的定位。

4.注重精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的中学生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，所以，建议中学生应广泛阅读有益书籍，把娱乐和知识摄取结合进行，以陶冶性情，获取知识。另外，要注意强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。

5.学校应形成更好的消费氛围。我们在此呼吁学校方面应注重对中学生消费方面的引导和教育，同时可以把勤俭节约这项中国的传统美德加以发扬，能够在校规、校训上加以体现。这样的措施更能使广大中学生养成良好的消费习惯，进而形成良好的学风、校风。

在我们的调查过程中也存在着不足之处，在对调查问卷上我们应该对“其他”这一项进行更多的分析，应该通过学生对“其他”这一项的填写进行比较和整理。

在此，希望那些享乐主义的同学们尽量多把心思放在学习上，毕竟我们现在已经是高中生了，我们的主要任务应该是学习。

四、调查反思

中学生的零用钱现象是一个普遍的现象，如何引导学生正确使用手中的零用钱，如何将零用钱用在该用的地方，如何将自己的零用钱用于理性消费上，是我们本次活动的重点，这个活动也得到了广大学生的大力支持，他们认为这个活动很实际，也很有现实意义，通过活动大家也认为这个活动对于学生的教育是很有帮助的，收到良好效果。