英特尔培训心得体会

我很荣幸地参加了“英特尔未来教育”培训，使我自己有一种全新的感受。这次培训改变了我的教育、教学思想和观念，更体会到新的教育理念与工作实际和传统习惯的矛盾冲突，引起我对在新形势下如何做好教育工作的反思。英特尔未来教育是一次头脑风暴，撞击人的灵魂。它要求是提出问题，共同探究，利用丰富直观的网络资源，在探究的过程中，自己动手，在实践中增长能力；团结合作，共同提高。学员之间进行充分的教法和学法研讨，实现了资源共享，最后达到获取知识和提高能力的目的。

一、对英特尔未来教育的理解

英特尔未来教育培养的是综合性的人才，提倡的是团队精神，开展的是头脑风暴，实施的是创新教育，对我的教育教学方式给予了巨大的冲击，使我在实践中切身体验了合作式学习和研究性学习，资源共享也使我体验了集体的力量，英特尔未来教育培训有如下特点：

1．有目的的自主式学习

培训中，我们自己选择探究的课题，制定基本问题和单元问题，制定单元计划，有目的的上网查询资料，不断的修改完善。

2．学生为中心的互动式教学

教学中以学员为主体，采取边学边操作的学习方式进行教学，培训教师和学员之间，学员和学员之间，互相学习，取长补短，共同提高。课题选择以后，培训教师和同班的学员在一起共同研究如何确定基本问题和单元问题，怎么提出问题，提出哪些问题更有利于探究。

通过大家的研究，确定单元计划标题、基本问题、单元问题。

3．探究式学习

充分体现探究式学习方法，即提出问题，不断探究，注重探究过程，得出结论。针对提出的每个单元问题，利用百度搜索上网查询有关的网页，借助于word、powerpoint等计算机技术展示探究学习的过程和成果，使抽象的问题直观化，使静止的运动起来。例如：自我介绍、学生演示文稿、课件制作等。

4． 合作式的实践性学习。

互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作所以每一个作品的形成都是集体智慧的结晶，从问题的提出、基本问题的确定以及网站的制作等，都是经过大家的集思广益，探讨研究批评后修改完成的，如果我们的教师都能发扬这种合作精神，在教学中形成合力，一定会大大推动教学改革和课程改革的进程。这一点也是我在培训中体会最深的。

5．反思性教学

学无止境，教育教学无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我将带着更新的教学理念和学到的网络教育技术，投入到今后的教育教学工作中去，去实现一个个美好的教育理想！

二、英特尔未来教育学习收获

英特尔未来教育的培训课堂，就是使教师置身于应用性环境、合作性环境和技术性环境中，在这样的环境中接受新的教育理念，清洗

大脑。

1．通过培训，教师们知道了如何把计算机技术、网络技术应用到所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成绩。这也是英特尔未来教育的最终目标。

2．帮助教师扩展创造思维，从而达到让学生发挥创造能力、摆脱课堂束缚的目的，实现真正意义上的创新。

3．通过培训，我感受到了一种新的教学模式，了解如何促进探究型学习，取得和其他教师共同合作的经验。

4．进一步了解如何在教学中应用计算机技术。

总之，无论是教研工作还是教学工作、无论是教研员与教师之间还是教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，都应该提倡合作式、探究式的学习方式，最终达到教研员、教师、学生共同提高的目的，这就是我们参加培训的目的。这一目标与当前课程改革的目标是一致的。

 

第二篇：英特尔未来教育培训总结

痛，并快乐着

——英特尔未来教育培训总结

20xx年x月x日—24日为期五天的培训已经结束，但关于英特尔未来教育的学习却一直没有结束，回到家里，我终于可以静下心来再一次研读《英特尔未来教育核心课程》教材，静下心来进入网站分享学友们的学习收获与体会，也终于可以静下心来仔细反思自己这几天的所思所获。反思短短五天的培训历程，用一句话总结最能表达我的感受：痛，并快乐着。

一、 理念碰撞 享受学习

培训第一天的分班分组，就给了我全新的体验。同一学校的老师平均分在了不同的班级里，同一班级同一学校的老师又分别分在了不同的组。给小组起名字，写格言，设计本组的标记，短短的1个小时就让互不相识的老师很快熟悉起来。有了第一天的基础，为以后几天组内学友之间的讨论、交流、分享奠定了基础。几天的学习，每一个个体是独立的，每一个小组又是一个不可分割的整体。作为老师，英特尔培训让我们切身体验了团队合作的重要性，团队合作不仅仅是一种学习方式，更是容交流、表达、沟通、互助、合作、分享、鼓励等各种综合能力的历练。

培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要反复思考、修改、论证。每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都需要去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合

的多元化智力发展过程。一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴。

二、 角色转换 以人为本

英特尔未来教育培训，在提升大家知识与技能的前提下，更多的是注重体验。以学生的角度设计演示文稿，包括我在内，许多老师怎么也不理解。天天在口头上讲师生民主、平等、尊重，天天在谈学生主体，在谈以人为本。“转换角色以学生的角度设计演示文稿”这样一个任务就把大家难住了，参加培训的老师都是精英，大家难得不是技术，不是怕吃苦，而是真把自己当做一个学生时的束手无措。就像我的同事李明明说的那样“做着做着，就不知道自己到底是谁了”。回家以后把我的文稿让我的儿子帮我做了修改，儿子以学生的角色把我的演示文稿动了大手术。这次的角色转换让我感到很惭愧，落实学生的主体地位，尊重学生真的不是说出来的，他需要我们实实在在的行动。

英特尔未来教育培训在多彩的体验中，让教师和学生的角色在发生着彻底的改变，教师不再是知识的领跑者、传授者，更多的是转化为学生的角色去思考学生的所思、所需。教师是学生学习的助学者、合作者。学生不再是被动获取知识的被教育者，更是一个主动获取知识的研究者。此次的培训在多次的角色转换中，在即做“教师”又做“学生”的双重体验中，在浩如烟海的网络资料搜索中，在遇到困难时与学友的交碰撞中，让我不知不觉的有个体学习转化为群体学习，有知识的传授者、管理者、施教着转化为指导者、服务者、激励着。

三、 拓展视野 丰富知识

教师这个职业要求我们只有不断地更新自己的知识结构才能跟上时代的要求，才能做好一名称职的教师。这次围绕“单元项目”以自主学习、小组合作为主，老师助学为辅的体验式的学习，让我能够站在更高的定位来审视我的教育教学。框架问题的构建，让我站在人的发展、学科核心来思考我所喜爱的教育教学工作。曾记得和同伴为了争论一个好的基本问题、单元问题交流到深夜。食堂里、宿舍里还有上课的路上大家有交流不完的话题。在懵懂、挣扎、紧张、激动中收获着、快乐着。单元计划、评价量规、学生支持材料、教师支持材料等等每一点收获都融入着自己的痛苦和辛苦，融入着同班的智慧和鼓励。

计算机技能虽然有一定的基础，但缺乏较系统的学习和训练。这次的培训，从多媒体展示，上网方法、信息搜索引擎，网页创建，热键链接，到个人文件夹创建，图片的插入，文字处理，桌面排版，电子邮件等等教师须具备的基本技能在“单元项目学习”的实践体验中有了一次系统学习。

四、 终身学习、奠定基础

这次培训，我时时刻刻被一种先进的思想和先进的教育模式吸引着，时时刻刻感受着未来教育巨大冲击波的震撼力。学会学习是现代人的第一需要，学会发展是现代人的必然选择。英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效。英特尔未来教育培训提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能。

当代教师，要具备渊博的知识，广博的视野，要不断地拓展创新思维，并善于综合、交叉、运用到培养学生自主学习和创造能力上去，这是时代赋予我们的责任。教师只有紧跟时代步伐，不断学习，不断丰富自己的知识，才能更好地为教育教学服务！

从来没有那一次的培训像这次这样辛苦，从来没有那一次的学习像这次这样感到自己笨拙，从来没有那一次的培训像这次这样回到家里还不分白天黑夜的抱着课本在学习、在思考，从来没有那一次的培训像这次这样业余时间最想和同伴沟通的是：什么是课堂管理文档？怎么建学生网站、教师网站？你帮我的单元作品集提点意见吧？什么是学习？什么是在职培训？什么是终身学习？此次的培训让我深深的感受到我既是教育者，更是是学习者，只有不断的学习，才能不断的发展。