20xx—20xx学年度第一学期教研组工作总结

张 伟

新学期即将结束，数学教研组在课堂教学改革的背景下，以小组合作学习活动为中心，积极响应“勤于课前，精于课堂，思于课后”的指导思想，努力构建“九有课堂”，落实“自主—点拨—互动—反馈—检测”的十字教学模式，在本学期开展了是卓有成效的教研活动，教师专业素质和教学技能得到新的提高。现将工作总结如下：

一、所做的工作

1、加强教材研读，落实勤于课前。

在导学案设计及二次备课中，加强教师对教材的研究和分享，整合教材，删繁就简，突出重点，强化考点，有序推进了课堂教学进度。截止本学期期末，九年级已上完全册内容，七年级已超前上完下册两节课的内容，保证了教学时间的合理分配，提高了课堂学习效率。

2、导学案设计展评，积聚智慧共享成功。

为了让优质的导学案为学生的学习保驾护航，数学教研组积极响应学校号召，在学案设计中把握针对性、实用性，操作性的原则，充分体现“目标教学”“一学一测”“一题多变”“一题多解”等理念，把握“易错点”，“易混点”“关键点”，各级教师积极参展，形式各异内容充实，展出效果良好。

3、课堂教学大赛，推进课改深入发展。

我校第四届课堂教学大赛在学校的高度重视下顺利拉开帷幕，全组教师在抽签之后积极备课，踊跃参赛，本次大赛给每个教师一次展现自我，学习他人的机会，让每一位教师在新课改模式下互相学习，提高了教学水平，不断改进，形成了教学风格。经过激烈的预赛，韩彩琴、张伟、王彤三名教师进入决赛，在决赛中，本组三名教师以高超的教学艺术和精湛的教学策略为大家呈现了精彩的“九有课堂”，诠释了自主、阳光、评价等课堂主题词，赢得了大家的认可。

4、鼓励教师读书，打造书墨校园。

为继续深入推进小组合作学习，提高教师自身素养。在教研组内，

我们开展了“高效课堂—暑期教师专版”读书交流活动，通过读书，做读书笔记，写心得体会，交流读书感悟，我们的专业理论得以提升。在集体规定篇目阅读的基础上，每名教师还根据自己制定的读书计划开展了自读，记录了详实的读书笔记，多数教师能在教学中尝试运用，指导实践。

5、组织全校数学竞赛，激发学生学习数学的兴趣。

在充分准备的前提下，数学竞赛得到了全体数学教师的大力配合，班级预赛后，选拔优秀选手参加全校复赛，教师从命题，阅卷，到排名，奖励，体现了良好的合作意识和大局思想，其中九（3）班八（3）班、七（3）班获得团体第一名。通过此项活动，体现了数学教师良好的合作意识和高效的工作作风，掀起了学生学习数学的又一次热潮。

6、提高教研效果，积极推进课题研究。

以研究课题为载体，引导全组成员积极参与资料收集，问卷调查，并大胆尝试论文书写，创设浓厚的教研氛围，顺利完成课题研究结题报告。

二、取得的成绩

1、九年级完成全册教学内容，七年级超前上完下册两节内容，八年级顺利完成本册全部内容。在期末考试中八年级合格率，优秀率完成学校任务，七年级培养了学生良好的学习习惯，并在全县抽考中进入全县前5名。

2、全校第四届课堂教学大赛中，韩彩琴老师获得二等奖、张伟老师获得三等奖。

3、全县四评三建设活动中，韩彩琴老师获全县课改标兵光荣称号，杨丽娟、范晓娥两名教师成为县级学科带头人。

三、努力的方向

1、加强教材研读，精心设计导学案，用优质导学案为学生提供学习保障，关注教学细节，优化课前预设。

2、分类推进，分层指导，关注学生的学习品质，培养良好的数

学学习习惯，加大对学优生的培养力度，随时关注临界生、后进生的学情变化。

3、培训指导学科班长及小组长，充分发挥小组长的作用，指导学生有效开展小组合作学习，并鼓励学生大胆质疑。

4、加强教学研究，分析并尝试适合学情的教学设计，完善课堂教学，调动学生积极性，打造高效课堂，并形成书面的教学论文。

综上所述，成绩已经属于过去，未来我们将加倍努力，数学教研组全体组员将不断奋斗，争取再创佳绩。

数学教研组

20xx.01.03

 

第二篇：数学教研组工作总结

一学期即将过去，回顾本学期工作：全体数学教师能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到较好的教育教学效果。纵观我们教研组一学期的工作有如下特点:

一、认真学习的教育理论。我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多要求。我们在每次教研活动中首先认真组织学习的基础教育理论。学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、上好课，注重课堂教学中师生之间学生之间交往互动。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

学校组织的教研课李苏宁老师提前准备，取得了比较好的效果。她课前准备，试讲，全组老师参与听课、讨论，最后定稿。教学中积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复试讲，反复听评。从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。王祥叶老师的《2—6的乘法口诀求商》一课结构紧密，条理清晰，学生操作设计细致，收到良好的教学效果和老师们的肯定。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元测试，班里抓单元验收的段段清。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉。我们强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们组同志们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把我们学校的工作搞得更好。