非常荣幸参加了“遂宁市蓬溪县20xx年中小学教师远程培训”的“骨干班主任”培训活动。在这说长不长，说短不短的三个月培训中我受益匪浅，对班主任这个岗位也有了新的认识。

学习了高金英老师的《全面提高自身素质做好新时期班主任工作》，我知道随着社会的发展，时代要求教师要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性。对班主任的要求也更高了。林崇德老师主讲的《班主任与心理健康教育》，我懂得了班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。还有王晓春老师主讲的《让问题生教育走向科学 》，郑丹娜老师主讲的《做智慧型的教师，培养聪明的孩子》·每一讲都让我收获颇多。让我感受最深的一讲是郑丹娜老师的《走进心灵 感受心灵 培育心灵——关注孩子的情感健康》。

“针对低年级孩子的年龄特点，了解孩子的所思所想，帮助孩子克服心灵的障碍。给孩子创设快乐的情绪氛围，激发孩子的学习兴趣。”郑老师这一观点给了我很大的启示。我所从教的是一所农村小学，相较而言，孩子们的知识面较窄，而且很多都是“留守儿童”，这些孩子要么胆怯内向，要么行为习惯不大好。当他们走进校园时，接触到的一切都是陌生的，一些孩子，特别是那些胆怯内向的孩子学习上遇到了困难不会提出来，久而久之，他们就成为了“学困生”。

其实，造成他们成绩不理想的一个重要原因就是他们的心里障碍。总怕自己不行，怕自己做不好，对自己没有信心，几次失败之后，他们对学习就没了兴趣。作为班主任，我们就应该结合他们的年龄特点，走进他们的心灵，倾听他们的声音，帮助他们克服心理障碍。

总之，我们做班主任要用心做，一颗爱心，一颗责任心加一颗真诚的心。

 

第二篇：班主任培训总结

自从去年做了班主任后，学生的安全问题犹如心中的一块石头，总是让人放心不下。因为学生安全系着的不仅是教育人员的教育生命，也是一个家庭的生命。而学生的安全问题很多出自课间玩耍、嬉戏，因此怎样规范课间十分钟，让孩子既能轻松愉悦自己，又能保证各自的安全，是我一直思考的问题。学了本专题后，我懂得了很多可以尝试的方法，使我受益匪浅！如何利用课间十分钟，我说说我的几点不成熟的想法。

一、 保持恰当的距离，多方面了解学生。

有些老师跟学生的关系处理得不好，管制多于交流，老师对学生的爱也让学生体会不到，可想而知，这种师生关系下，学生是不会那么“规矩”的。班主任要怎样改善这种师生关系呢？第一，多与学生接触，课间十分钟是很好的交流平台。老师可安排生动有趣的师生共同参与的游戏，这样不仅拉近与学生的距离，还防止了学生的追逐打闹，以免发生安全事故。第二，班级设立一个心理角，让学生写一写想跟老师说的话，老师抽出时间看看学生的心里话，发现问题，及时跟学生沟通，防止学生久而久之，形成的心理问题。第三，课间多关注心理异常的学生，或者是偶尔有情绪的同学，保证学生的心理安全。

二、 关注个体差异，给学生适合的发展空间。

课间是很多孩子展示自己的机会，有些学生喜欢跟同学

说悄悄话，经常是一群女生围在一起有说有笑，也有些学生喜欢玩游戏，玩得可开心了。还有的学生喜欢看课外书??这时候给孩子营造安全的环境是老师应该竭尽脑汁的。因为小学生可不会你那么乖，考虑那么全。他们有时候玩着就撞到其他同学了，稍微处理不好就引发矛盾了。

我遇见过这一案例：一名男生在与同学玩游戏时，不小心撞到了另一个男同学的肚子，这个被撞的男同学毫不客气地给了对方一拳，后来幸好被其他学生拉开了，我也及时赶到调解了一下矛盾，才遏制了事态的进一步的恶化。那一天刚好学习一篇跟同学矛盾有关的文章《争吵》，内容是A同学不小心弄翻了B同学的墨水，导致他的作业字迹看不清了，而B同学就故意弄到A同学的本子也弄脏，两个同学因此争吵起来。老师后面B同学主动与A同学和好。内容跟这两位同学的矛盾很相似，我趁机让学生讨论两位同学谁对谁错，在讨论中我发现这两个同学的头越低越下，我利用此机会在班上进行了教育，教育学生发生矛盾时药可治情绪，同时要主动承认错误，同学间要团结友爱。

利用好课间十分钟，老师可以给学生很好的教育。关注课间十分钟，老师竭尽全力保证学生的安全，总之，教师要做一个有心人！