学 道 酬 勤

——龙山辅导区青年教师教学技能竞赛总结 今年，龙山辅导区新进（分）了很多青年教师，他们为龙山教育注入了新鲜活力，同时新教师的培养和培训的任务也让我们感觉到任重道远。11月13--14日，龙山辅导区组织开展了青年教师教学技能竞赛活动，为了让教师们取长补短，相得益彰，更好地让他山之石，可以攻玉，现将本次活动总结如下：

一、亮点赏析

（一）精彩纷呈的个性化备课彰显个性，生动活泼的说课彰显共性。 竞赛采用当场抽签决定备课内容，自主备课，说课。同课异构让我们感受到了青年教师的创造性的使用教材，研读教材，这里，有教师们的奇思妙想，有教师们的感情冲撞，更有教师们的深思熟虑。虽然他们年轻，但却展现了他们的沉着稳重，虽然他们没有经验，但却呈现了他们的谦虚好学。苏磊教师的说课语言流畅，富有激情，渗透了新课程理念；周卓老师的语言富有儿童性，亲切,上课时运用肢体语言激发学习兴趣；朱俊霏教师面对课堂意想不到的情况，始终面带微笑，采用多种方法调动学习积极性；王佳老师采用歌曲导入新课，从文中受到爱国教育；吴叶琳老师课堂效果好，教学思路清晰。

(二）激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。

这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。课堂中渗透了自主、合作的学习方式，调动了学生学习热情。教师们认真研读教材，与文本对话，抓住了课文的的重点，难点。

(三）积极参与，互学共进

人们常说：态度决定能力。本次活动所有参赛教师态度端正，按时参与，在评课活动中每位老师都谈了自己的收获，查找自己的不足，达到了取人之长，补已之短的目的。

二、问题探讨

（一）教师自身素质有待提高

在参加活动的青年教师14人中，只有5人所学专业是对口的，

其余的都专业不对口，他们的教育学、心理学、教学理论欠缺，虽然他们也在努力学习，但还远远不够，大多数教师说课时没有动用新课程标准理念来阐述自己设计和上课的理由。大多数教师普通话水平还可以，但三笔字整体水平不好，没有经过专业培训，自己也没有有意识地规范训练，甚至有错别字现象。

（二）教师教学技能有待提高

1、备课

备课和说课准备时间为90分钟，但有3位教师没有完成任务。原因是把教学设计流程写成了课堂实录，预设了师生完整的对话过程。在教学设计过程中存在以下问题：

（1）各环节思路不清：教学过程是一个循序渐进的过程，要温故而知新，所以“组、复、新、巩、布”的环节不无道理。可是参赛教师有的没有小结，有的没有作业布置，有的各环节更是模糊，有的没有写明是第几课时。

（2）课时安排不当。语文课的第一课时安排不当，第一课时应让学生解决字词句，正确流利的朗读课文，了解课文的主要内容。第二课时才是分析理解课文，学习课文的写作方法，理解课文内容，训练学生思维及写话水平。

（3）听、说、读、写训练不够。语文学习是一个听、说、读、写的有机结合，而在备课过程中，有的教师没有体现写的训练，读的训练点也没有指导，放任自流的朗读学生是没有进步的。

（4）备课内容过多。有的教师备课内容过多，在有效时间内根本完不成任务。备课没有结合学生实际。

（5）三维目标、重难点不当。三维目标的设计要符合本课要求。一般讲读课文是这样的模式：知识与技能目标：认识多少个生字，写多少个字，正确流利的朗读课文。过程与方法：采用什么方法识字，什么方法理解课文内容，学生学习过程有那些环节。情感态度与价值观：受到什么思想教育，学生有什么收获。而重点和难点都是根据本课的目标设计的。

2、说课

（1）缺少单元主题：说教材时，很多教师说得不够透彻，说明教师

与文本对话还不够。语文课的每一个单元都有一个主题，围绕这个主题要进行哪些方面教育。

（2）缺少了新课程理念的支撑。每一个环节设计的理由是什么，要运用新课程理念来论证。而很多教师这一环节都没有。

3、上课

（1）教师语言要有亲和力。教师语言要生动、丰富，要富于激情，有亲和力、吸引力，才能吸引学生的注意力。对于低、中、高年级学生要求不一样。低段学生要有富于儿童化，童话化，亲切，生动。中高年级要委婉生动，有幽默感。教师要有面带微笑，还要适当的肢体语言。

（2）教师上课不能出现知识性错误。教师在课堂上不能现出知识性错误，一定要严谨。

（３）自主、合作、探究的学习方式应尽量体现在课堂教学中。教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。多元评价的方式是新课程的亮点，运用得好可以在课堂中起到事半功倍的效果。让学生学会赞美，取人之长，补已之短。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

（４）语文课体现要听、说、读、写的训练。语文课堂教学中没有体现听、说、读、写的训练。如果一节课学生没有动笔写一个字，就不能真正提高学生的语文素养。

（５）教学过程中缺少多媒体运用。如果能采用多媒体教学，教学效果一定会更好，更能提高学习动力，让课堂更生动、互动，带动学生走进文本，提高学习效率。

（6）课堂教学中时间整体把握不当。在课堂教学中各环节的设计中，有些教师在铺垫、过渡、辅助环节设计拖沓；在突破教学重难点时，或因教学语言不够精炼、或因教学机智不够灵活等原因导致浪费了时间，在一堂课的时间内完不成教案设计相关内容，导致课堂展示不完整。

三、提出希望

1、多听课，多写听后反思性的小结。

听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

2、精心备好每一节课。

青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。

3、多读书学习、多交流

一是向书本学习，多读教育著作，二是向同行学，把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。三是要向学生学，关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。四是要向网络学习，多运用媒体进行教学。

活动虽然结束了，但教育的路却很漫长，每一天我们都要面对学生渴求知识的双眼，每一天我们都要以崭新的精神风貌面对学生，时代呼唤教育改革的宠儿，我们有什么理由不努力学习，快速成长，早日成为教坛新秀呢？

龙山小学教导处

二〇20xx年x月x日

 

第二篇：中心协作区青年教师大赛总结

中心协作区

青年教师技能大赛活动总结

唐庄中心协作区

20xx-4-1

中心协作区青年教师技能大赛活动总结

为进一步提高我校青年教师课堂教学技能，充分展示青年教师教学风采，提高授课艺术，提升学校整体教学质量，我中心协作区于3月x日成功举办了青年教师技能大赛。

本次大赛，共有11名青年教师参加，分为语文学科、数学学科、英语学科三个组进行。各参赛老师经过精心准备，充分展示了自己课堂教学艺术和教学风采，赛出了特色，赛出了水平。各位评委严格按照评分标准，客观、公正裁量成绩。此次青年教师课堂教学技能大赛，对于提高我校教师课堂教学水平和教学质量，必将产生极大的推动作用。

综观此次活动,进一步加强了我校青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效教学,提高教学水平。通过这次活动为我校广大教师提供了一个相互启发,相互学习的平台,也为我们的青年教师搭建了一个展示自我的舞台。从某个侧面呈现了我校青年教师的教学能力和教学特征.展示了我校青年教师的精神风貌。教学比赛不只是为了给参赛教师分出名次,名次并不重要,重要的是通过这次活动推动和引领我校的教学水平上了一个台阶。这次活动,青年教师在新课程的旗帜下更加凝聚，对新课程的认识更加统一，我们教师队伍的整体水平上一个层次,这是我们最大的收获，也是我们老师的共同心愿。 参赛的11名青年教师，按照大赛的要求，本着公正、公平、公开的原则进行了说课、简笔画、授课等环节。评委组成员在集体评议、记名量化打分的基础上，给了个参赛选手一个公正的评价。

通过开展此次活动，我们感觉到大部分青年教师通过近几年的培训和历练，教育教学水平大有提高。如：王素芳的教师语言精炼，表达清晰；朱少英老师的板书美观，突出重点；赵淑霞的教学思路清晰，层次分明；王晔老师的方法独特，易于理解掌握；张静老师的师生互动和谐，气氛活跃??从这些特点看，我们认为青年教师不论是教学环节的设计，还是课堂上的精彩展示，无不反映出他们在成长，在不断地超越自己，逐渐地走向成熟。。

活动已圆满结束，但对教学实践的探究却是永无止境，“教学有法，但无定法，贵在得法”，“没有最好，只有更好”，只要我们不断努力，我们有理由相信，我们这个教师团队一定会成为更优秀的团队，我们的课堂教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。

20xx年x月x日