《小学语文课堂有效互动的研究》的开题报告

城头实验学校 孙梅芝

一、 课题名称：《小学语文课堂有效互动的研究》 课题编号：sh20xxgrkt92

二、 课题提出的背景及所需要解决的主要问题

（一）、课题提出的背景

（1）本课题的研究是一个新的研究领域，虽然人们已经认识到这一课题的必要性和重要性，并在这一课题中做了一些努力，在教学实践中，一线教师根据课程标准和现代教育理念，对教学互动进行许多有益的尝试，但在课堂互动中也存在一些问题，有很多的课堂“互动”只是形式上的、浅表层次的，而且进展较慢，收效不甚理想。主要表现在以下几方面：少数人动，多数人不动；学生动，老师不动；形式上动，本质上不动；毫无秩序的互动。这显然不是新课程的目的，现代教育理念下的互动应该是种积极的、真实有效的课堂互动。

（2）国内外很多一线教师已经越来越关注这一课题的研究，这为本课题研究进一步深入带来了更多的帮助。

（二）、所要解决的主要问题

让小学语文课堂真正的有效互动起来必须解决如下两方面问题：1改变单一型互动。课堂互动的主体由教师和学生组成。但学生作为课堂互动双方中的一方时，可以让学生全体、学生小组、学生个体三种身份出现。因此，充分开发和利用教学中的人力资源，加强生生之间的互动，可把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。2改变点缀型互动。师生互动作为一种特殊的人际互动，其内容也应是多种多样的。但由于现行的课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度的形成等目标视为促进认知的辅助性目标，因而课堂上缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流；更舍不得花时间让学生交换意见，发出和体验彼此的心声；舍不得花时间让学生展示个性化的学习方式，借鉴和研究彼此的长处。这种互动是贴着“新课标”标签的形式互动，没有互动实质。

三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析

国内外教育家对课堂教学进行了一系列的研究，他们都阐明了师生互动的内涵和特征，都强调了现代教学中“师生积极互动”的重要性。但对“师生互动究竟有哪些有效的行为方式”，“怎样判断其有效性”，“怎样促成其有效性”这些方面，不定期缺少深入的、细化的、具有可行性的研究和指引，很需要基层学校结合教学实际作进一步的探索。

四、课题研究的实践意义与理论意义

⑴从“以学生发展为本”的新课程理念出发，以促进学生发展为目的，充分体现学生的主体地位，引导教师转变观念，倡导改变或改善学生的学习方式。反对传统的“填鸭式、操练式”教学方法，主张合作互动、平等交流、自主探究的教学方式。

⑵重视学生个性的发展、关注交往与沟通。教学的一个中心任务是产生新知识、新技能以及概念性框架。师生之间的交往被看作是影响教学有效性的一个关键因素，良好的教学效果取决于师生间良好的交往。教学不再被看成是由教师决定而是取决于双方。

⑶以教师实实在在的教学行动研究为途径，提高课堂教学效率，促进教学质量的整体提高，强化教师的研究意识与反思精神，切实提高教师专业化水平。

我们试图通过本课题的研究，努力构建平等、互动、高效的语文课堂教学，通过操作层面的研究，对有效互动教学理论既是一种个性的实践与补充，也是课堂教学的尝试与反思；同时通过对该课题研究，可以有力地促进自身的专业成长。

五、完成课题研究的可行性分析

1、本人曾主持和参与过多项课题研究。如参与了“十五”国家重点规划课题“生命教育理论与实践的研究”，并有数篇研究成果，也主持或参与了“十一五”市、县课题都顺利完成并已结题。本人有多篇论文在国家以及市、县论文比赛中获奖或发表也也曾学习过关于本课题的文献资料。

2、我对本课题有一定的研究基础，掌握了课题研究的一些方法与途径，并积累了一定的经验。

3、我对这个课题十分感兴趣，并且已经查阅了大量资料，进行了深入的调研，编写了相关的论文。

4、学校领导高度重视这个课题的研究，不但在科研经费上全力、充分的保证，更将在行政管理、教学措施上保证本课题的实施。

5、我校图书室、实验室管理规范，学校微机房和阅览室长期对师生开放，确保本课题的研究资源开发和利用。

6、我将采取多种形式来提高研究水平，加强理论学习，并积极主动邀请有关领导、专家等给予指导、帮助。

7、整个课题研究预计历时一年，时间上相对充足。这也是在对整个项目工作量进行科学核定基础上，以确保研究工作按部就班有序开展，全面完成研究任务为标准，同时考虑学时安排等因素，反复论证定下的时限，具有科学性和可操作性。

六、课题界定及支撑性理论

1、有效互动就是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学行为。目前，我国正在进行的基础教育课程改革对课程标准进行了重新定位，要求教师从根本上转变教学

方式，将学生的被动学习转变为主动学习、个性化学习和探究式学习，教学从片面培养应试能力向促进学生整体的发展而转变。新一轮基础教育课程改革中更强调在人的交往中的学习，强调在教学活动中让课堂真正地“动”起来，这个“动”不是教师或学生的单方面的“动”，而是一种“互动”，既有教师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间，生生之间，师生与所有教育资源之间的一种互动。在教学实践中，一线教师根据课程标准和现代教育理念，对教学互动进行许多有益的尝试，但在课堂互动中也存在一些问题，有很多的课堂“互动”只是形式上的、浅表层次的，有的甚至是无效的。这显然不是新课程的目的，所以这就是语文课堂教学中的有效互动还得继续研究的关键所在。

2、本课题的研究：以小学语文课堂教学中师生互动，生生互动以及师生与所有教育资源之间互动为研究基础，建立“自主——合作——探究”的教学模式，在课堂教学中，经过多方互动，促进学生的素质的提高。

七、研究目标、内容、过程、方法设计

预期目标：

以小学课堂教学过程中师生互动为切入点，以现代的教育理念为指导，探索课堂教学活动中学生的主体、教师的本质，研究学习活动的基本规律；从教学方式的变革入手，转变语文课堂教学中的教学行为，关注交往与沟通，构建高效的课堂促进学生主动学习，形成自主学习的能力；通过研究，促进教师教育教学观念的转变，教学过程中能够有目的、有计划创造性的开展教学，同时提高教师的教育科研能力。

研究内容：

小学语文课堂中师生、生生有效互动，对促进课堂教学，提高教学效果，培养学生创新精神和实践能力的研究；小学语文课堂教学中有效互动教学对教师素质提高的研究。 研究过程：

⑴启动阶段（20xx.10——20xx.11）：完成方案的制定、申报工作；搜集、准备本课题研究相关资料，进行分析，对方案进行论证。

⑵研究阶段（20xx.12——20xx.8）主要进行理论学习和技术培训，进行教学实践、完成实验报告、专题研讨、收集材料（论文、教案、课本、问卷）等工作。

⑶总结阶段（20xx.9——20xx.10）主要完成汇编课题研究材料（论文、教案、课本、课堂实录等），撰写课题研究总结报告，进行结题申请，成果鉴定等工作

研究方法：

⑴调查研究法：利用问卷、交谈、现场观察等形式，对研究前、中、后语文课堂教学中的有效互动进行对比，为研究提供事实依据。

⑵行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效互动教学行为的操作策略，使理论与实践有机结合起来。

⑶文献研究法：阅读、研究、分析关于有效互动教学的理论与策略、新课改的相关理论资料，指导课题的科学研究和实践操作。

⑷经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。

⑸个案研究法：针对某一课例、某一教学片段等进行个案研究，并从中提炼出共性的结论。

八、完成本课题研究任务的保障措施

本项课题得到了学校的大力支持，为保障研究的扎实、高效，我们确定了以下三点措施：

1、课题研究与学校的日常教学活动相结合，学校教育与家庭教育相结合。

2、纵向研究与横向研究相结合。

3、教育理论与教学实践相结合。

九、预期研究成果

1.论文：研究过程中的阶段性成果，以系列论文的形式参加省市县等各级教学论文评比，

2.课例：举行教学观摩课，

3.结题报告：撰写3000——5000字左右，通过专家评审力争在县级获奖或发表。

4.资料汇编：《小学语文课堂有效互动的研究》研究方案、结题报告，课题研究课例、案例集，以及经验总结和科研论文集。

 

第二篇：小学音乐课堂实效性的研究开题报告

扬州市教育科学“十一五”规划课题

《小学音乐课堂的实效性的研究》

开  题  报  告

大桥中心小学课题组  主持人：朱慧 黄洁

一、课题提出的背景

实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。从学习美国的Carol Marra Pelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。我国学者张璐在《教育理论与实践》20##年第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。

新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着。

二、课题核心概念的界定

实效性：是指教师教学目标的达成和学生学习成效的发展。

课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。二是实效性不仅指教师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在教师的有效指导下进行实效的学习。

音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。因此我们要提高课堂效率，提高教师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场。

三、该课题国内研究现状与趋势分析

从国内外专家和学者对实效教学理论的具体论述中可以发现：专家都比较关注学生的进步和发展，教学效益的提高，以及教师的反思意识和效果的可测性或量化。但是未能从实际操作中的进行深入研究，缺乏具体课程的实践性的支撑，尤其缺乏一线教师作为教育的实践者所积累起来的、具有切身体会的课堂教学经验。

因此，基于国内外研究经验、理论积累以及我们教师自身的特点，本课题紧扣新课程的相关理念进行课堂教学实践。在教师原有知识结构及个人业务素质的基础上，以小学音乐课堂为主阵地，以课例为载体，通过课堂观察、案例分析、实践研究、经验总结等具有强烈的反思意识的行动研究，来探究课堂教学的实效性，从而促进教师转变观念，构建适合小学音乐课堂教学的实效途径和手段。

不过，大家对于小学音乐教学实效性的研究仅仅停留于初级阶段，还未上升到音乐艺术的研究，研究颇深的无外乎是那些音乐教育家了。作为音乐教学的实施者大家均在学习着，摸索着，有待进一步的研究。

四、课题研究的理论依据

1、以教育部颁布的《音乐课程标准》为指导，明确在小学开展音乐课堂实效性研究的必要性和重要性。

2、以中国小学音乐教学研究理论为向导，重视对学生的音乐艺术感觉进行培养，提高学生的审美意识和能力，系统地对学生进行听、唱、律动、创编的指导，实现小学音乐课堂的实效性。

3、以教育学、心理学为依据，力求使音乐教学中的实效性研究具有科学性、合理性和创新性，实现研究效益的最优化。

五、课题研究方法

本课题主要采用以下研究方法：

1、文献资料法：通过查阅小学音乐课堂教学的文献资料，了解、确定自己研究课题所及的范围，明白“搜索”方向。其次还要熟悉国内外主要教育期刊以及每种期刊的特色，国内教育图片、音像资料的种类和统计资料的类别。通过这样的加工，形成对小学音乐课堂实效性的科学的认识。

2、问卷调查法：通过对小学音乐课堂教学实效的科学认识及了解。结合实验教师教学过程中所遇到的问题，整理成问卷。充分了解学生对现行音乐课堂教学的意见和建议，从而实现小学音乐课堂教学的实效性。

3、行动研究法：在课题实验过程中，课题组围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道的研究，要求实验教师将根据学生不同水平和存在的问题，在平时的工作实践中进行探讨、研究，不断总结，在总结中反思，在反思中提高，从而达到解决实际问题的目的。

4、个案研究法。通过一些学生对音乐的感受变化进行深入调查，着眼于解决课堂教学过程中出现的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，从而让教师调整与改进自己的教学行为，增强小学音乐课堂艺术指导的实效性。

5、经验总结法。在课题研究的过程中，课题组要求实验教师把教育实践能提供的事实，按照科学的程序，分析现象，探索规律，撰写相关的经验文章，变感性认识为理性认识。

六、课题研究内容

1、音乐教学的实效评估设计，包括对学生的评估和对课堂教学的评估。

2、音乐教学的实效性设计，包括低年级的游戏设计，合作设计。中高段的合作创新设计，音乐课提问设计，拓展设计等等。研究这些设计的步骤和特点，如何利用这些设计更好地促进音乐课的实效性。从而建构实效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。

七、预期的目标和结果

1、通过欣赏、演唱、综合等智力因素的培养，将美育渗透其中，培养学生的审美意识和能力，使他们的人格得到升华。

2、引导学生学会体会音乐的一系列变化。并能发现音乐的这一系列变化正是它的奥妙所在，从而能实现小学音乐教学实效性的完全体现。

八、研究过程

（一）课题启动（20##年4月—20##年6月）

 1.、确立课题，设计课题实施方案。

    2、确定课题研究人员。

    3、搜集和整理有关资料，申请立项。

（二）具体实施阶段（20##年7月—20##年4月）

 1、召开课题组成员会议，确定人员分工，责任到人。

2、制定课题研究计划。

3、调查分析阶段。设计调查问卷表，进行调查问卷，充分了解学生对音乐学科的理解掌握，为更好的开展下阶段工作奠定基础。

    4.、定期召开课题组会议。根据调查资料、学校实际、教师个性以及知识的不同特点等具体情况，设计实践活动方案。课题组以月为单位，定期组织成员进行活动：探讨在自己的教学过程中出现的问题，交流自己取得的经验，反思自己的教学行为，总结研究所取得的阶段性成果，不断对实践活动设计方案进行整改。进行活动尝试，积累心得体会。

5、实验教师上课题研讨课。

6、教师教学生活经验积累。

（三）、课题总结阶段（20##年5月—20##年7月）

1、对课题研究资料进行整理。

    2、收集资料，汇编成册。

3、完成课题研究总结报告。

九、研究的预期成果形式

1、研究报告及相关论文。

2 、典型的案例分析材料。

3、各阶段素质检测成绩及相关资料。

十、完成研究任务的可行性分析

1、音乐实效性教学本身是小学音乐教学的一个重要组成部分，是素质教育的重要内容，继新课改以来，小学音乐教学又得到了进一步的重视。   

2、本校经常有机会参加教育局教研室组织的各项教学活动，校“小白帆”艺术团的学生也能经常参加市级的比赛和展示。在音乐教学中我们已取得了一定的成绩，拥有一批基本功过硬的骨干教师，学生对音乐的学习已经有浓厚的兴趣。

3、学校领导重视音乐教学工作，同时也获得了家长及社会的大力支持。本校还被定为江苏省实验学校，常得到专家的垂询与指导。

4、学校硬件实施不断改善，为实验提供了强有力的物质保障。