一年级组期中考试语文试卷分析

本年级共有62名学生参加了检测考试，其中83%的学生都能及格；优秀17人，优秀率68%；高分人数9人，高分率36%。现结合学生的考试情况，做如下分析：

第一大题“我能给加点的字选择正确的读音”从卷面来看学生掌握比较好，大部分同学都是满分，少数同学错误主要出在“干净”、“赶快”和“看着”的轻声上。

第二大题“我会读拼音写词语”中学生出错最多的是“远方”中把方写成了放，“来往”一词中把往写成了住。

第三大题“我能给下面的字加上偏旁组成新字并组词”中有个别学生没有得分，从卷面来看他们没有认真读题，没理解题目的意思，导致卷面失分严重。

第四大题“我会辨字组词”中可以看出学生的词语积累贫乏，尤其是后进生在这一题中失分严重。

第五大题“我能把字宝宝送回家”中学生对量词一片树林和一棵树苗比较模糊，错误很多。

第六大题中学生的书写不工整。

第七题给句子选择合适的标点中对学生平时的训练过少。 第八题排列顺序中大部分同学都能做对，少数同学不认真阅读和思考加上平时积累过少和没有掌握方法，失分也比较严重。

第九题课文内容填空是整个卷子当中我最不满意的一题，中上等的学生即便是知道填空的内容但错别字过多无法得分，后进生对课文的内容没有掌握好。

第十题阅读短文中可以看出学生还是没有养成好的答题习惯，对第3题在文中找出大熊猫怎样睡觉？有一部分学生根本没有作答。

十一题看图写话是一年级教学当中的一个薄弱环节，学生得分率并不理想。

基于以上存在的问题，在今后的教学和复习当中我认为需要努力和改进的地方很多，主要有以下几方面：

1、继续加强对孩子进行学习习惯的培养。正如我们考前写在黑板上让孩子要做到的几点“写好名字和班级、认真听题、书写工整、卷面整洁、用心答卷、仔细检查。”严格要求学生。

2、注重在教学时让学生掌握好基础知识，做到逐一过关。发挥家长的优势，做好孩子的学习检查。

3、对学生加强生字的默写和课文的背诵。

4、加强对于孩子进行阅读训练，特别是要鼓励孩子多读拼音读物，更好的巩固学过的汉语拼音。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

 

第二篇：七年级期中考试语文试卷分析

七年级期中考试语文试卷分析

刘 珍

20xx学年下学期中七年级语文质量检测试卷，极易让人联想到“生活处处有语文”。语文不仅是学生赖以认识生活、体味生活的必要工具，更是滋养学生作为有思想的人的沃土。如何学好语文，单就这一份份量不重且属阶段性检测的试卷，固然不能说让人心扉豁然，却可以从试卷主、客观有机交融，引领整体感悟生活中窥一斑而知豹。这里，就本试卷在初中语文教学指导意义上的利弊略作分析。

一、本次阅卷的基本情况：本次七年级语文期中考试的阅卷是由学校阅卷组长统一组织，统一的评分要求和标准。以本班学生试卷统计的情况来看，学生共56人，学生个人最高分是104分，最低分是36分，平均分是78.45分，合格率87.5%，优秀率为48.21%，在我校围内看还算较好。

二、 对试卷的总体评价：

本次考试的语文卷由学校教研室统一命制。从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的结构主要分为“积累运用”、“阅读”和“写作”三大块，；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。

四、对各板块的分析

（一）第一板块：积累运用

1、看拼音写汉字题。很多学生不会写“构建”，“谐”也有写成“皆”的。由此可见学生学生课外阅读和积累不足，也不够仔细。

2、默写。学生主要错误在于写错别字。平时写字没有注意规范。第5题有个别学生对对偶修辞的理解还不到位，也有学生选答案时写了难字多的句子导致失分；第6题考得简单，也有学生将其混淆。

3、名著阅读。本题给学生的自由度较大，而且只要了解这一名著的基本常识就能答题，因此得分点较高。这题优点是既考查了学生的名著阅读，又渗透了简单的仿句意识。个别学生没有注意到句式的要求，将人物缺点和优点写反了。

4、仿句题。本题按理说不是特别难，只要抓住了树的作用并用诗化的语言表达出来即可，但是学生没能正确理解题意，而且语言不够优美，缺乏意境，所以失分很多。看来学生的语言表达能力还有很大的欠缺。

5、文章修改题。这次命题者一改以往的文章片断修改，将难度下降为修改单独的句子，且病句典型，没有模棱两可的句子，因此学生得分较高。

。

7、综合性学习题。

这个题目是测试学生平时是否有爱好学习的习惯，对于课外的书本阅读是否范围增广，从答案来看，学生知识有限，对学习以及名著的兴趣不是很高。

（二）第二板块：阅读理解

10—12此题失分较少，因文中出现的知识是课本平时强调再三的古文翻译理解的

13--16有相当多的学生答非所问，但很多学生也依然忽略了联系上文有关信息来答题，在知识迁移和运用的能力方面还有所欠缺。

17--21、此题本来难度不大，但部分同学审题不清，没有抓住“精神虐杀”来答题，所以失去了不该失的分。

22--26、此题意图在于考查学生从文中捕捉信息的能力，但有相当多的学生没能结合分值3分答够3个要点，因此得分点不太高。学生审题不清，没有认真阅读题目上要求的内容，，还有学生没有注意顺序，因而失分较多。

（三）、第三板块：作文

本次作文题为半命题作文，这个题目很能适合初一学年的学习即将结束的的初一学生写，可记叙也可议论，都有话说，可回忆亲身经历也可发表自己对焦点问题的看法。亮点如下：

1、充分展示了学生的思想成长亮点，很多学生能观点鲜明地展示自己对生活、学习、社会的认识等等。

2、学生大都能结合自己的亲身经历写出自己的真实感受。

3、少数学生作文语言有文采，能引用较多的诗句，很有感染力。 存在问题：

1、有些学生叙事写得太具体，叙得太多，反而没有能表达出自己的思想认识，缺少点睛之笔来升华文章的主旨。

2、部分学生已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说一个意思。

3、从语言角度看：大部分学生的语言比较平淡，缺乏文采，没能有效采用设问，反问，比喻，排比等修辞手法使语言亮丽起来。

4、从作文中可以看出学生阅读量不足，对生活的感悟不深。

四、建议与策略：

1、要重视基础知识的积累 。

无论是写字还是默写，部分学生失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握基础知识。对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学校习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。默写部分要多进行纸笔训练。

2、培养阅读能力，要立足于课堂。

要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法，给学生充分的思考空间，注重培养学生的思维能力；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。

3、培养学生的审题能力。

审题能力主要要让学生知道拿到一道题目需要“答什么”和“怎样答”。还有题目中要求“联系文章”、“联系生活”“分条表述”等都是“怎样答”的问题，而这些有的同学往往容易忽视，在平时的训练中要注意培养。

4、加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。

5、作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通 顺”上下功夫。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文议论文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。今后的作文训练，一定要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，我们思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。

20xx年x月

 

第三篇：一年级语文试卷分析

一年级语文试卷分析

《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，期中小学语文一年级进行了试卷测试。通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。

一、对试卷命题的分析

1、、试卷内容结构

本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行日积月累、开卷有益、笔下生花三方面的考查。日积月累考查，题型多样，考查内容涵盖了拼音、字、词、分类等诸方面。开卷有益考查，内容适合一年级学生的达标要求，如：按原文填空，这段话共有几句等。笔下生花共有三个小问题，由补充句子到写话，完全是一年学生这种年龄最易接受的东西。

试卷的难易度按照7：2：1的比例，学生的平均分达89分以上，跟预计的分数有一定的距离，说明试卷有一定难度。教师的教学还有待于提高。

本试卷满分100点。日积月累占60点、开卷有益占17点、笔下生花占23点。卷面5点，不计入总成绩。

2、试卷特点

试卷依据《语文课程标准》 ，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。试卷上百分之八十的试题都来自于课本，百分之二十的题来自课文的拓展，这就使多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

（1）、考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：试卷的内容从拼音到字到词再到句子最后到写话等，涵盖了本学期的全部内容，同时又涉及到上学期的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。

（2）、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：1选读音，再把音节抄下来、2拼一拼写一写看谁写得漂亮等。这几题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。开卷有益中的4、5、6比较难，表达能力较强的孩子会得到充分的发展，这就使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

二、数据的统计与分析

1、数据的统计

（1）、优秀率、及格率的统计

应考人数 实考人数 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率

81 80 53 66.25% 80 100%

（2）、应对点和实对点统计

题 号 应对点 实对点 正确率（%）

日积月累 4800 4752 99.0

开卷有益 1360 1018 74.9

笔下生花 1840 1637 89.0

卷面分 400 145 36.3

2、数据分析

这次通过对三个班80份试卷进行统计、比较、分析，从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，但与我们预想的还有一段距离，全年组优秀率为66.25％，及格率100％。日积月累中的3给带点字选择正确读音正确率达到了99.1%，1、2题正确率也分别达到了98.6%、99.6%。从学生答卷情况来看，多数学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，有29人得到了卷面加5点的好成绩，这是较以前一个很大的进步，说明我们的教师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习素养的。

三、卷面的具体分析

从答题情况看，多数学生基础知识比较扎实，但是日积月累里的7写出意思相反的词、开卷有益中的2找比喻词等是薄弱环节，以下就答卷情况进行具体分析。

1、日积月累

日积月累就是考查学生的基础知识，基础知识是教学中最基本的东西，是学生学习其它知识、形成基本技能的基础。基础知识的考查是考查学生对知识的识记、理解及运用的程度。通过卷面答题，我们可以看到教师平时注重了基础知识方面的学习与训练，使得学生的基础知识比较扎实。

第1、2、3、4、5、9题正确率都比较高，学生能把音节、词语、书写等正确地答出来，这说明在一年级上学期学拼音部分基础知识学的比较好，自此掌握的量比较多。在6题中，由于学生生活经验不足，个别学生有概念混淆的，例如：青菜不是具体的菜名，学生却把青菜留下，把香菜划掉了。7题中有的学生字写得不标准被扣了分，8题有一定的难度，历年考试中这也是一个丢分点最多的地方。词语组合时学生会是事而非，出现许多笑话，例如：（ ）地问，学生填成（回答）地问。学生不能很好的应用这些词语，原因是平时这一类词语应用的比较少。总体说明教师平时教学时注重了词句的积累与应用，词句在学生的心中已有了较深刻的印象。这也提示我们，在教学字词的时候一定要加强字词的音、形、义结合教学，巩固运用，让学生在反复再现中识记，在阅读、理解和运用中掌握。

2、开卷有益

要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，又侧重检查学生在具体语言环境中对词语的掌握情况。

读短文填空，学生都能填会填，但“根”字有部分同学观察不仔细，少写了一笔撇，从而造成丢分现象。文中有几个自然短，有几句话学生全部明白，说明教师平时注重对段落的教学。“他们说得对吗？为什么？”这个问题不是文中所给，所以有部分同学明白意思却组织不好语言，结果丢分了。成语故事这个概念学生不是很清楚，写成语故事时把自己看过的课外书写上了许多。由此看来，联系上下文理解句意，说完整的话等阅读还有待提高。

3、笔下生花

这道大题包含4道小题，这4道小题由易到难，有一定的梯度。每个小问题都离不开想象，但相对来说，第1题给了句子加标点，第2小题照样子写句子，比较容易，所以正确率比较高。提建议这道题部分学生做得不好，原因是懂意思，说不明白话。第4题学生充分发挥了自己的想象，把文章写得有声有色，很是感人。失分处主要在个别学生没有注意书写格式，字迹潦草等方面。一个学生没有答题，其余的是语句不通顺或者没有标点。这方面平时训练还比较少，应多加强这方面的训练。

四、考试反思

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要不断完善教学方法的同时，还要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，具体的有以下几方面需要重视：

1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者

是密不可分的，是“磨刀不误砍菜工”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2、积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：丰富的积累，会扩大知识面。增加阅读量，背诵一定数量的名篇，会有助于学生理解更多的知识。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语

文运用于生活。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。