小学英语培训心得体会 -----张海斌

英语作为一门基础学科，正在由于科技的飞速发展、信息全球化、社会化的日趋接近以及国际语言的特殊身份而身价倍增，成为了跨入二十一世纪所必备的三张通行证之一。新的一代是否具备这张通行证将会直接影响祖国明天的辉煌。从这个意义上说，通过英语学科来培养学生积极学习、主动探取的主体性品质以适应现代化社会的发展显得尤为必要。良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。同时，使学生“养成良好的学习习惯”也是小学英语纲要与教材所提出的要求之一。为此，小学英语启蒙教学一定要培养学生良好的英语学习习惯，主要包括：课前准备习惯，听课习惯，课后书写习惯，及时完成作业订正等习惯。

一、良好的课前准备习惯。上课前，要求学生把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。预备铃响就自觉地安静下来，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文气氛。

二、良好的上课习惯。要求学生严守纪律，专心听讲；；主动积极，大胆开口；服从指挥，快乐游戏。

1、学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我要求学生静心听。

2、积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。我这个学期所执教的教材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，为“说”提供了良好的素材，是培养学生大胆开口说英语的良好习惯的一个有利条件。学习英语，亦或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。怕错”，是学生学习英语对心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显，教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他

们。对较好的学生提问较难问题，如果学生练习中出错了，一般不纠正，教师只需把正确的答案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法。对于学习差的学生，通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进，消除学生的紧张情绪，对那些胆怯、内向型的学生特别鼓励。我觉得成功是建立在自信心上的，在自信心来源于成功和鼓励，对于开口说的学生我都会给他加一颗星或是一个笑脸。对于发言积极的学生，我更是毫不吝啬地进行全班性表扬，这些不仅使该位学生“虚荣心”得到满足，更是激起了其他学生的“眼馋”和“不服气”。当然我尽量地多创设让学生说英语的语境，使学生能在自然、和谐的气氛中大胆地说英语。在学生大胆说英语的基础上，我也引导学生注意语调和音量，做到彬彬有礼，谈吐大方。

3、“兴趣是最好的老师，游戏是儿童的天使。” 小学英语课堂上的游戏更是必不可少，它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环，使学生向往去接近它，乐于去拥有它。但小学生的自控能力较差，一到玩游戏，就会忘了他们的目的，所以，在游戏开始之前，就要定下游戏规则，如不遵守，就要被淘汰，让学生养成听从指挥的良好习惯。这样，在学了动物之后，做“Listen and Act”的游戏，使得课堂上气氛热烈，欢声不断，而且看似很乱，实则井然有序。在stop的命令后，全班就会马上停下来。这样，就会使学生注意力集中，配合默契，有效地参与活动。

三、良好的书写、及时完成与订正作业的习惯。首先要求作业面整洁、不潦草、不涂抹、工整、美观。要求学生作业不拖拉，及时完成，作本发下来，有错马上订正，并拿给老师批改。

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练并灵活引导学生。另外，教师还应注意言传身教。要求学生课外用英文相互问好，教师就要模范执行等等。如此的潜移默化，长期坚持，才有望使学生们具有良好的学习习惯，为今后进一步学好英语打下扎实的基础。

 

第二篇：小学英语培训心得体会

小学英语培训心得体会

李永香 3月x日我们有幸参加了县组织的教材培训活动。此次活动，认真听了

三位优秀教师的公开课，使我对教师的概念和责任又有了更深层面的理解.教师

不能抱着传统的教学观念,“两耳不闻窗外事,一心只教圣贤书”.在教学过程中,我们应融合学校的办学目标,办学理念,打造我们自己的品牌特色,在潜移默化中,提高学生的素质水平.同时我们在工作中,又要做到尽职、尽责、尽心,随时借鉴

新的教学方法为我所用,做到它山之石可以攻心.力求培养学生健康的心理品质.

一、进行小学英语教育的可行性和必要性

从小学生的生理特点来看，小学生的身体各部分器官尚在发育，还未定形，

发音器官与成人相比较为灵活，模仿力、记忆力、可塑性强，学习外语的语音语

调远比成年人容易。从小学生的心理角度来说，他们喜欢新鲜事物，陌生的语言

能激起他们的好奇心，能引起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重

视老师的表扬，很少有羞怯感，是学习外语的良好阶段，小学开设英语课可以很

好地发挥小学生学习语言的潜力。

小学开设英语的目的并非要求学习大量的语言知识，而是旨在培养小学生学

习英语的兴趣、积极的态度，建立起自信心，培养一定的语感和良好的语音、语

调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语

打下基础。还可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应

社会、经济、科技发展和国际交往的需要。

二、激发学习动机是小学英语教育成功的关键

小学生刚从学龄前的游戏活动进入小学的系统学习阶段，他们对学习的动机

比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣。在小学英语教学的开始阶段，就要把

握好小学生的兴趣，这种兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，

作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并提升为热情和爱好，就要在教

学活动中下工夫，要懂得小学生的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主

要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的内容和形式。因

此，小学英语教学的语言材料和课堂上的活动应充分反映小学生所熟悉的生活，

教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求，例如Myself, My family, My school

及周围环境和社会生活。形式要能引起学生的兴趣，例如：韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等。教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展

开。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学

生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

三、创造和谐的教学氛围是小学生学好英语的前提

在教学活动中，教师与学生的活动是互动的，创造和谐的教与学氛围，学生

才能进入角色，才能乐于学习英语。如何创造和谐的教与学氛围呢？

1、在课堂上，教师的态度要和蔼，要平易近人，要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得亲切可敬，这样有利于教师与学生之间的勾通。

2、激励是课堂的主旋律，应让学生对英语学习充满热情，树立起学好英语

的信心。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教

学活动得以顺利进行。对于有些英语学习成绩较差的学生，英语学习过程会有许

多困难，教师的任何训斥、讥笑和讽刺等消极的行为都不利于双边活动的开展，

还将削弱学生学习英语的积极性，应该鼓励、宽容的态度去善待学生。

通过这次培训，我收获很多，我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生

在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作、让学生学会倾听，学会分享，培养和发展

学生的合作意识、合作精神，进而达到教学目标。我们必须要向四十分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在中间起了举足轻重的

主要。下面让我从四个方面具体谈谈我在这次培训中的收获。

小学英语培训心得

耿艳芳

20xx年x月x日我们全县的小学英语教师在荆山路小学参加了县里的教

材培训，有教研室的陈老师主持。我认真听取了三位教师的公开课，最后孙老师

和我们分享了她的澳洲之行，我们又学到了很多知识以下是我的体会。

一、对课堂教学行为的重新认识与思考

1、要及时反思自己的教学

传统的课堂教学,就是教师讲,学生听,老师很少审视自己的教学是否引起了学

生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关,当学生出现与教学不一致

的行为时,只是一味埋怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特

点,激发了学生的求知欲.优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时

反思自己的教学,不断改进教学,以增加课堂教学魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参加课堂教学目的,使教学更有效，使学生获得更好的发展.

2、要给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要.让学生在学习上有

所发现,有所体验,重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与

积极探索的时间与空间,这样,他的体验才是幸福而美满的.

3、要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会,做到这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一

位学生的闪光点.学生在教师的关注中,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和

谐的师生情感,还会在课堂上积极表现,快乐愉快地学习.

二、注重备课过程,关注学生体验,提高课堂效果

课堂是我们教师的主阵地.在“重过程,重体验,重探究”的理念指导下,如何

改进课堂,提高教学效率,是我们每个老师都在思考与探索的,聆听了各科老师的

课,更让我明确了进行课堂改革的必要性.备课时,我们应该弃传统备课中那种单

维的,严密的,封闭的,主观的线性教学设计,更努力追求一种多维的、灵活的、开

放的、动态的“弹性”预测,充分考虑学生的学习要求.讲课时,教师自己首先投

入激情,才能调动学生的激情,才能引导学生主动参与课堂讨论、主动思考问题. 总之,通过这次培训,我收获很多,同时也感到责任很大.我深刻认识到:教师是教

学活动的指导者,也是教学方法的探索者,更是教育活动的创造者,只有不断超越

自我,才能实现自身持续发展,才能适应素质教育的要求。