三年级语文第二学期期中试卷分析 本次考试已经结束了，为了今后更好地开展语文教学工作，提高语文教学质量，现将测试情况小结如下：

一、命题目的、范围及特点。

通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不只 局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。

二、试卷完成情况与分析。

1、答卷情况。

从卷面可以看出有一些学生能够较扎实地掌握基础知识，能够做到认真对待考试，字迹工整，卷面干净，书写正确规范，而少数同学掌握较差，字音和字形掌握不牢。

2、从考卷中发现的问题。

这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

本次考查的内容不仅涉及拼音、词，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。学生对于修改病句题目等，审题能力较差，有的不读题乱写一

气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

三、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

3、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

 

第二篇：三年级语文试卷分析

三年级语文试卷分析

当我翻看这孩子们的一张张试卷，想静心总结一下这次期末考试的成绩，就想起了一首歌曲《盛夏的果实》。经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：

一、 总体情况

三年级共有3个班，总人数136人，参加考试的学生136人，试卷最高分97分，最低分，及格率95．59％。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。 这次考试，我们认为孩子们考的还不错。基础知识扎实，卷面还算整洁，从开学起，我们就扎扎实实的抓基础，抓阅读，抓作文。复习时，每个单元词语的词语听写、语文园地一一过关，都是老师自己改，错题更正落实到位。。

二 、 试卷具体分析

整套试卷分为十一个题型：规范地抄写句子、给多音字选字音、看拼音写词语、用量词填空、加偏旁变新字在组词、补充词语、选择题、连线题、按要求写词句、阅读短文片段、习作。典型错误分析如下：

一二三题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错字。如“增添”、“蜻蜓”、“教诲”、“缘故”、“灌溉”这几个词语写错的比较多。

第四题 用合适的量词填空“一阵微风”、“一副画面”有少数同学出错。这是语文园地一里的内容，丢分真是可惜。

第五题 按要求写字词，因为平时练习了这类题型，只有少部分学生出错。

第六题的补充词语，学生会做，失分的主要原因还是准确书写的问题，如“孜孜不倦”、“竭尽全力”等写错，出现多笔少画的情况。 第七题选择题错误最多的就是在选择列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法时学生出错比较多，值得老师们注意。

第八题连线题没有学生做错。第九题按要求写词句学生还是因为错字的问题扣分。

第十题阅读题学生整体做的较差，主要原因是缺乏耐心，读文章囫囵吞枣，没有用心地读懂短文的含义。

三、改进措施

1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

2、字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，要注意

读写结合。同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读理解水平。

4、加强学生学习习惯的养成，养成认真审题的习惯，认真检查，以及认真书写的习惯。

总之，我们将扬长避短，更多的关注潜能生，狠抓落实，相信在大家的帮助下，我们将会让孩子们快乐学语文，轻松学语文，高效学语文。