为期两个多月的远程培训即将结束了，对于此次的远程培训有很多感慨，其中既有对于通过视频和论坛帖子的中所学知识的喜悦，也有对于自己作为教师这个行业的任重而道远的压力。

回顾期间各位老师的努力，使我们有了不少的收获，是我们这些年轻的一线教师得到很大的进步。这一次的远程培训对于我们这些县城中学的年轻老师而言是一次非常难得的继续学习的机会，平常的我们很难受到这么专业的再教育。 在这两个多月的培训里，我和广大学员一起聆听了专家、学者的谆谆教诲，对于一些教育教学中遇到的现实问题提供了很多切实可行的解决办法，另外，对于新课程改革的一些问题也是我们有了更深入的更准确的理解，老师们生动的语言深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。

这次培训让我对历史的教学有了全新的认识。在很多学生的眼中，历史是一门很枯燥的学问，好像历史只是需要他们记忆一些东西而已，所以在上课的时候很多学生对此不屑一顾，认为下课记一下笔记就可以了，刚开始我自己的思想也发生了动摇，但是通过此次的学习，我更加认为历史不是枯燥无味的，更不是靠记忆力就可以学贯古今的，它是一门有趣的学科，是一门跨越几千年跨越多种学科的复杂而实用的学科。也许很多人会问历史哪里实用？我们都知道一句名言：读史使人明智，是的，学历史不会让你学会怎样装电灯，但是他会培养你豁达的人生态度，这个很重要。人的一生什么很重要呢？是金钱？是财富？我想也许就是对待人生的态度吧，看得开，人生也许就会很幸福。

作为一名老师，这次培训的收获不仅在于专业课上的还在于自身修养和人的品德方面的。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。师德需要培养，需要教育，更需要的是：每位青年教师的自我学习，自我反思，自我修养。伟大的思想家、教育家孔子曾说过：己所不欲勿施于人，老师在要求学生怎么做时，必须要先想想，自己是否为学生已经树立了好榜样，那样作为老师的我们的教诲才更叫有说服力，我们才能更加有威信。 通过这次培训，我们提升了自己的专业知识，掌握了更好的教学技能，对学生的学习，学生的了解有了进一步的提高！ 对于此次培训的组织辛勤付出的老师们唯有感恩，谢谢你们在我们成长路上的扶持！

 

第二篇：地理远程教育培训总结

当前，课改普遍存在五个方面的问题：1、抽象的地理事物，地理空间科学和多样的气候分布，对于七年级学生而言，有些困难。2、地理学反映的内容之广与学生狭窄的知识面存在矛盾。3、教学条件、教学设备极为落后，与现在的教学存在脱节，而地理学中一些空间问题可用多媒体教学，效果将更好。4、学生喜欢大自然，但不喜欢上地理课。5、班额过大，在课堂上开展“活动”，困难很大。现就新教材，新课改谈几点个人体会：

一、及时转变教育观念，提高教师的自身素质

1、转变教育观念是成功实施新教材的关键

传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，重知识与结果，轻能力与过程，这种教学模式严重束缚学生思维的发展和个性及能力的培养，学生独立分析解决问题的能力较为薄弱，已不能适应新形势，新时代社会发展的需求，刻不容缓地进行课程改革。我认真研究新课程标准和新教材，明确它们的基本理念：要学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。因此，实施新教材让课改顺利进行必顺及时转变传统的教育观念。

2、努力提高教师的自身素质，适应课程改革的需求

教师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的课堂开放了，主动权在学生的手里，能否随课堂的变化及时调整教学行为，取决于教师的能力和素质。教师在设计教学目标，选择教学资源组织教学活动，运用现代教育技术等方面，都应按实施素质教育的要求，面向全体学生，因材施教，这样教师必顺不断学习、探索和积极运用选进的教学方法，创造性地进行课堂教学，不断提高自身素质，丰富自己的能力和知识储备，掌握并灵活运用现代化信息技术。

二、加强教师间的合作性学习。

新形势下的课改对于广大教师来说都是面临着一场严峻的挑战，也是一次更好施展才能的机遇，只有教师相互合作，共同探讨，取长补短，才能共同提高，更快地适应课改的需求，也能更好地指导学生的合作性学习，让他们在合作中学会生存。如通过感德片区每月的一次教研活动，大家在一起备课，共同探讨，发表各自意见，总结经验，使每位地理教师都有不同程度的提高。

三、加强课后反思，有助于教学经验理论化

1、反思课堂教学过程并对教案再设计

先依据自己的教案设计一节课，然后坐下来好好地反思，把刚讲过的课过滤一下，如教法上有哪些创新，组织活动方面是否有突破，学生主动、合作、探索的学习方式是否得到体现，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等目标是否到位，及时记录下来，进行重新再设计，以便更好地进行其他班级的教学。

2、反思成功的教学经验

现在的地理教学，应是师生交往、积极互动、共同发展的过程；有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、体验性和探究性。教师如果能获得一些成功的反思，就能从感性的认识上升到理性的感悟，从偶然的收获走向成功。如通过转变学生学习方式、转变教师角色定位的一种尝试，力图使学生在教师指导下主动的富有个性地学习。

3、反思学生的闪光点

俗语说“是金子总会发光的”。同样，在课堂上，学生是学习的主休，他们总会有闪光点的出现，教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的风解，激励学生这种求异思维，同时在课后反思学生的这些有独特见解的内光点，就能够对提高自己的教学水平和经验起到互补的作用。

4、反思教学中的遗憾

课堂教学总是伴随着遗憾的教学，课前教师精心周密的设计，而实际的教学中，由于学生认知、性格个性的差异，总会留下许多的遗憾。教学，是遗憾的艺术，有创新，就会有遗憾，但能抓住遗憾，并反思遗憾，也许一个新的教学灵感就诞生。

四、把握课程标准，从生活中学习地理

新教材特别重视地理和生活的关系，让地理知识来源于生活又服务于生活。教师应该好好把握课程标准，从地理与生活的关系入手，通过电视播放有关地理知识方面的节目的内容和结合各地情况，开发乡土地理资源，包括家乡的地形、土地、河流、土壤、气候、民情风俗、经济等，为地理课堂输入新鲜的生活内容，从生活中学习地理，激发学生学习地理的兴趣性，增强课堂的趣味性，让学生摆脱喜欢大自然，不喜欢上地理课的现象。

总之，以上是我在一年课改中的心得体会。在今后的教学中，我要更加注重个人实践经验的积累，教学教法的研究，更好地拓宽自己的视野，知识面，让课改越走越宽越好。