社区服务与社会实践教学反思

索伦小学刘永杰

通过社区服务与社会实践活动的开展，能够让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，培养同学们创新能力及社会综合实践能力，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现，与他人共同合作和从事集体工作、解决问题的能力。

小学社区服务与社会实践活动体现了学习的探究性。探究主要是一种学习方式，探究学习是学生从未知到已知的自主探求的过程。探究性学习，不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式促进每一位学生的个性发展。它尊重每一位学生独特个性和具体生活，为每一位学生的充分发展创造空间。综合实践活动中的探究性学习，要求学生学会在学习中自主、合作与探究。它重视学习方式的变革，强调知识的联系和综合运用，注重学习的过程，重视师生的互动。

一、注重学生主体，发挥教师主导。

学生对身边的社区、学校、城镇等的认识与探究，要得到教师与家长的指导，要求学生积极参与，亲身经历，在各项活动中去“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”、“创作”，通过这一系列活动，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

二、综合实践活动需要网络学习。

现代信息技术的飞速发展及其日益在学校教育领域应用的局面，给学校教育带来了发展的机遇，也使学校教育再次面临严峻的挑战。综合实践学科基于网络环境下的学习，已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求。网络具有“资源共享”、“信息量大”、“传输速度快”等特点，给教育带来了巨大的活力，给学生提供最新最广泛的社会信息，其内容更具开放性。网络环境下综合实践课的学习，能使学生认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。广大学生通过校园网，局域网等查找资料，有利于提高学生多方面的能力。

社区服务与社会实践教学反思

索伦小学刘永杰

社区服务与社会实践，通过同学之间相互协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等社会实践活动，让学生走进社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。

一、在资料搜集中学会与他人分享。课前老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊，或利用假日到图书馆收集资料等方法，让学生收集有关家乡的现状与发展的资料，并让学生阅读，记下重点内容。活动课时，老师先请学生用一两句话简要说明资料的内容，并能指出资料的重点。然后全班一起给资料分类,以理解资料为主题进行讨论。通过活动，老师重点指导让学生说出资料的重点，能在讨论中专心倾听他人的发言，能与他人合作完成任务，并在与他人合作中分享学习的快乐。

二、在课题实施中学会展示自己，锻炼才能。

在“课题实施”阶段，教学目标是能在教师或家长的带领下，开展好小课题研究的调查与采访活动；能与组内成员合作，完成调查活动；做好组内成员的分工与合作，收集和整理好活动的资料，包括照片、文字等各种资料。所以在准备活动中，老师指导学生根据课题组的分工。在实践中，教师

重点培养学生养成活动前准备充分，事前考虑周到的好习惯，并让学生学会根据自己和别人的特长进行分工，会互相帮助，设计好活动中的问题，并学会在活动中自护，成员之间能互相帮助、取长补短。

 

第二篇：社区服务与社会实践活动学生成长案例

社区服务与社会实践活动学生成长案例

索伦小学刘永杰

一、活动主题目的产生

广泛开展社会实践是实施素质教育的关键环节，社区服务在社会实践活动中发挥着重要作用，对学生的成长也起着重要的作用。实施素质教育要坚持育人为本、德育为先，面向全体学生，促进学生全面发展，使学生不仅掌握知识，还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活，提高分析问题、解决问题的综合能力。而这些能力的获得，在广泛的社会实践中将得到巩固和提高。

当今的中学生，多为独生子女，在家娇生惯养，过着依来伸手，饭来张口的生活。在校过着不能独立自主，有点问题找老师、家长的日子。这些现象足以说明当今学生极度缺乏自理能力，怎么改变这一现实呢？于是，我决定利用休息日，开展综合实践活动，让学生通过自己的言行，证明自己长大了。

二、活动目的

通过这次活动，培养学生独立自主的能力，让学生理解父母的辛勤，学会关心体贴父母，学会为父母分忧解难，学

会感恩。

三、学生活动感受

学生一：一个孩子如何才成为有用之才，如何才能培养成学识渊博，吃苦耐劳的好品质；如何才能成为家长心目中的好孩子，老师心目中的好学生，同学心目中的好榜样，其关键所在是要有自立自强的精神。

当一个人拥有了独立自强的精神，便是对父母的一种最佳理解方式。因为我们学会了自立自强，就可以让父母少操很多心，少伤很多神少费很多力。

日记一

今天又是星期五啦！放学后，我马不停蹄的回到了家。扫兴的是：妈妈出远门了桌子上留下了字条：“我去了你大姨家，今晚不回，把家看好，碗橱里有吃的，自己弄。”看完字条后，我虽然有些失落感。不过没关系，因为妈妈对我如此放心，说明她相信自己女儿有照顾自己的能力，既然这样，我自己就更应该相信自己，不让妈妈失望。转念一想，不就一个人独自呆一晚上嘛，小意思。

日记二

唉，真倒霉，妈妈给我买书的钱给弄丢了。该怎么办呢？顿时，脑子里有数不胜数的问号在盘问着我将心情冷静下来，该怎么办，不是有道是：知错能改，善莫大焉。对，向妈妈坦白。因为她说过：知错能改才是好孩子。我很快向

妈妈坦白了。她并无责怪我，只是让我自己攒钱去买那本书。接下来的日子我便开始用自己还很稚嫩的双手把钱给凑齐了，并很得意的把那本书捧到妈妈的面前，那一刻，我看到妈妈会心的笑了。

日记三

真高兴，今天又是周末。吃完了早饭，妈妈要去外面干活，让我把脏衣服洗干净，虽然当时的我不是很乐意。可站在一个懂事孩子的角度去想：自己的事情自己干，既是帮妈妈分担家务，又是一个极好的锻炼机会：对我自己是百利而无一害，我又何乐而不为呢。面对着一堆的脏衣服，付之一个甜甜的笑，便开始了与衣服战斗，光荣的踏上了成长的路程。

从以上随记三则，可以得出了结论：自立自强是理解父母的一个重要体现。

我们要谈懂事，要谈理解父母，就应先谈自己是否生活自理，是否独立自主，是否拥有自立自强这种难能可贵的精神。当我们拥有了这些以后，也就算是父母的一种最美好回馈。

学生二：年级了，长大了，童年的脚步似乎离我们远去，青春带着一伤成熟向我们奔来，我感觉自己长大了，改为父母做点什么了。

日记一：

今天天气非常好，中午在家门口一边晒太阳，一边做作

业舒服极了。唉！都到12点了，父母怎么还不回来，我肚子都饿了。我开始收拾作业了，过了一会儿还不见父母回来，心里非常急，但也知道父母真的很不容易，每天都这么辛苦的劳作，我能帮他们分担些什么呢？对了，要不这顿饭由我来煮吧！也可以帮父母减轻劳累呀。于是就开始烧水，择菜，煮饭，炒菜……。等父母回来，饭已经做好了。父母可以多休息一会儿，或许他们会感到舒服些吧。

日记二：

下午就要到学校去了，中午作业做完之后就开始整理东西，妹妹还在做作业呢，东西整理完之后，看见妹妹脸上表现出茫然的样子，就走过去：“怎么？不会做呀，我来看看。”说过，拿起她的作业，看过之后就慢慢的指导她，最终她将这道题做出来了，我的心中也豁然开朗了。以前每次妹妹问我问题时，我总是说：“走开，别来烦我。”弄得妹妹再也不敢问我问题了。

在父母眼中再也不是一个小丫头，而像个“小大人”，在老师眼中，是个能干的助理；在妹妹眼中是“老大”，或许这就是长大了的原因吧。

四、活动反思

我觉得在本次综合社会实践活动中，学生用具体的言行，证明了自己长大了，在愉快的活动中锻炼自己的自主能力。同时让学生更好地理解父母，学会关心体贴父母，学会感恩。

最后学生成功了，长大了。因此他们是快乐的。

实践证明，开展这一综合社会实践活动是培养学生独立自主能力的一个很好途径，比老师传统的口头说数，有效得多。