20xx—20xx学年度(下)期寄宿制管理工作总结

——炉霍县藏文中学

科学管理学校、创办特色家园

我校地处偏远，大多接受农牧民子女并以一类模式为主体教学的民族中学，随着国家对教育的支持、投入，并推行农村学校寄宿制，是国家对欠发达地区实施调整学校布局的一项惠民政策。农村学校实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高农村学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村中小学生素质教育的有效举措。自我校建校开始实施的，经历了十多年艰苦琢磨，我们通过认真的实践与探索，走出了一条适合于本校实际的路子， 以下便是我们一路走来的点滴体会。

一、实施寄宿制后学生的变化

(一)是学习习惯形成，学生学习成绩明显跃升。实行寄宿制，学生全天候在校，管理科学，制度严格，完全规范化。从周一到周六，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，老师若是觉得当天的教学有问题，或者哪些学生的作业有困难，可以利用晚自习进行辅导，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升，提高了教学效益。

(二)是规范集体管理，学生道德品质明显提高。集体生活，军事化管理，培养了学生集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健

康文明校园文化和宿舍文化的熏陶，有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及宿舍生活指导教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有这些都为年幼、可塑性强的农家孩子良好行为和竞争意识的形成营造了优于一般农村家庭的成长环境。

二、关爱贫困寄宿生，形成学生关心他人和互爱互助的品质

我校在寄宿生管理方面，成立了寄宿生管理小组，配备了专门的生活老师来分层管理学生住宿，民族中学的学生生活自理能力差，我们根据实际情况，采取教师包层管理，生活教师、班主任经常利用班会、校会细心讲解学生的饮食习惯。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，每天到学生宿舍检查指导不能少于3次，随时发现问题随时解决汇报；但由于一些年低年级的学生刚入学时，晚上还不习惯单独入寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，我们也是难以照顾周到，因此我们采取的是：发动一些责任心强的学生，加入学生会，让他们和这些生活自理能力差的学生引导，负责教会学生一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些学生会的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高了责任心。寄宿制学校中师生近百人在一起学习生活，拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

三、是开展活动课程，学生潜能明显得到开发

寄宿生课余生活基本以自主活动为主。孩子们在自主活动的空间里，放开思维，大胆想象，放飞理想，加之寄宿生课余时间充足，占有学校室

内外训练场地和电脑、图书、文体娱乐器材机会多，训练机会多，教师专业辅导次数足，同学交流切磋技艺方便。所有这些都为发展寄宿生兴趣、爱好、特长，提高全面素质创造了一般农村家庭走读生不易具备的优越条件。

四、是加强生活教育，提高自理能力

寄宿生基本以独立生活为主。现在农村学生独生子女逐渐增多。年幼就离开家庭，离开父母，相对独立的寄宿生活，这既向孩子传统成长环境提出挑战，也是治疗独生子女娇惯任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地拖地板以及看病服药等，自己的事自己做，自己的困难自己克服，是一种生活压力，但这更是一种生活的锻炼。让那些“饭来张口，衣来伸手”的“习惯”在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存。在这样相对独立的生活环境中成长的寄宿生与在家庭温室呵护成长的走读生相比，自主、自立、自强、自理、自律的能力理所当然要强得多。培养了他们独立生活的能力，使他们具备了生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备，为未来走向生产劳动打下了坚实的基础。

五、要求参与活动 ，身心得到陶冶

即学校建立以来，我们始终把培养学生良好习惯作为宗旨，重视学生养成教育，注重习惯养成教育、生存能力教育、心理健康教育、和谐共处教育、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动，扩大学生视野，丰富学生校园生活，提高了学生整体素质。开展了“文明行动在校园”系列教育活动，教育学生说文明话、做文明事、当文明人。

我们还从学生兴趣爱好、能力和需要出发，对学生进行了特长培养，进行有益于身心健康的娱乐，引导学生根据自己的兴趣爱好和特长选择参加活动，参与率达到了100%，现在学校有学生参与的一些大型集会活动都有学生来主持。我们还坚持了让学生每天室外锻炼1小时，让学生玩得开心，努力构建欢乐的校园、活泼的校园。根据小学生在校时间长的特点，保障了音乐、美术、体育、科学、健康卫生，劳技等艺体科的教学时间，陶冶他们的情操，并通过课外活动，充分让学生去展示自己的个性特长，促使学生德、智、体、美、劳等全面发展。

六、 教育资源的整合利用使工作率明显提高

实行寄宿制，撤并了不合理的校点布局，优化教育结构，整合教育资源，资金投入集中，把一些年青的，业务能力较强的教师通过竞聘上岗安排在了教学岗位，把一些年龄较大，学历低的教师安排在了生活指导教师岗位；一线教师学历、能力得了提高；使师资资源得到科学调整，学生得到同等教育，教育公平得到体现，促进了教育的均衡发展和优质教育资源的共享。

七、加强学校规范管理

学校将人性化管理与制度管理结合起来，过程管理与结果管理结合起来，阶段考核与终结考核结合起来，精神激励与物质奖惩、评优、晋级、晋职结合起来，有力地推进寄宿制的发展。农村小学寄宿制，解决了独生子女及留守学生“缺伴”、“孤独”和学习枯燥的问题，形成了乐学氛围；克服了“骄”“娇”二气，增强了学生自学、自理、自护、自强、自立的意识，实现了从“小皇帝”到“小主人”的转变。当然，我们也同时发现，农村小学寄宿生综合素质发展并不均衡，班与班、宿舍与宿舍、人与人、还存在一定的差

距。个别环节甚至还存在安全、卫生隐患 ，为此，学校始终把学生安全放在首位，充分利用升国旗仪式、集合、讲座、班会、黑板报、校园广播等形式，加强学生安全教育，使学生明白安全关系到每个家庭的幸福。校内：认真排查可能存在的隐患，如用电线路，因冰灾造成的墙体脱落，正在建设中的设备，校外：对山塘水库，水滩，河流认真排查，与各村群众搞好联系，一旦发现有学生私自下河、下塘洗澡及时派人制止和看护。在交通方面：我们杜绝任何学生搭乘无牌证和超载车辆，不准学生在公路上玩耍，交待学生找明显的地方让车，鉴于我校地处川藏公路地段，平时车辆较多。我校及时在校门安装警示标语。每个星期回家，我们从学校自身的情况出发，因为有学生回家要走几十多公里的路，所以周六上午课间操都集中学生交通安全教育，然后集会交待安全事项。

八、后勤工作的管理

后勤工作，是保证学生安心学习与生活的头等大事，也是社会各界最关心的问题，在这项工作中，我们把寄宿生生活费享受条件及时传达给每个教师。为了让国家对藏区的惠民政策得到落实，每学期，我们都及时把贫困学生（花名册）档案建好，及时让学生提出申请，经过本村审核，再由学校评审，最后由县局通过核定，并将享受的条件和上报的结果予以公示，不可跨越每一个评审的环节。划拨生活费到校后，学校认真预算，杜绝承包，由学校零利润为学生服务，制定好相应的采买制度，付款制度，即学校根据预算由两个老师以上采买，经过校领导验收，同意才由财务人员付款，采购回来后，让工勤人员及时管理和存放，认真清洗，足量加工，为了预防各种意外事故的发生，对所有勤工人员进行体检，体检合格方能上岗，每天学生用餐前作好留样记录，用餐后，及时清洗餐具，并进行高

温消毒。总之，寄宿制学生生活经费，我们从未停留、借支和挪作它用。

九、重视民族特色、弘扬民族文化

我校地处纯藏民族地区，弘扬和传承民族文化是我们义不容辞的责任。自我校实施寄宿制以来，我校着力推行民族传统舞蹈，地方唐卡画，尊重本民族传统文化的发展，通过校园民族舞和民族文化进课堂，激发学生热爱家乡、热爱人民，让民族文化得以传承。受到地方群众的高度赞扬。

十、存在的问题与设想

1、实施寄宿制管理以来，学校资源得到整合，教学质量得到了提高，百姓得到了实惠，真正体现了教育的公平，但却加重了教师的负担，教师从早上到晚上一直为学生服务，为学生着想，也为学生方方面面的安全担忧。

2、一部分学生家距校较远，公休日、假日往返，都需要过河，农村有的村寨都未通公路，更没有桥，季节性涨水，无法保障学生的安全。

3、由于部分学生家长有摩托车，每个星期往返都由家长接送，学生安全存在一定隐患。

总之，实施寄宿制教育利大于弊，我们一定会加倍努力，全方位抓好寄宿制各项管理工作，让党的民心工程真正得到体现，同时，更希望各级领导经常深入我校调研，为学校更好更快发展指点迷津。

炉霍县藏文中学

二020xx年x月

 

第二篇：寄宿制管理工作总结

科学管理学校、创办特色家园

推行农村小学寄宿制，是国家对欠发达地区实施调整学校布局的一项惠民政策。农村小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学素质教育的有效举措。我校是20xx年x月开始实施的，3年来，我们通过认真的实践与探索，走出了一条适合于本校实际的路子， 以下便是我们一路走来的点滴体会。

一、 未实施寄宿制前的学生情况

未实施寄宿制前的学生每天住在破烂而低矮的教室，坐在木板搭成的桌凳。狭窄的活动场地和枯燥的学习环境，始终激发不了他们的学习热情，加上地方生活习俗的影响使他们养成了不好的习惯，还有学校的学习管理不到位，教师又知识低下，使这些学生的养成特别差，没有自信心，生活全依赖于家庭。

二、实施寄宿制后学生的变化

(一)是学习习惯形成，学生学习成绩明显跃升。实行寄宿制，学生全天候在校，管理科学，制度严格，完全规范化。从周一到周五，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，老师若是觉得当天的教学有问题，或者哪些学生的作业有困难，可以利用晚自习进行辅导，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升，提高了教学效益。

(二)是规范集体管理，学生道德品质明显提高。集体生活，军事化管理，培养了学生集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健康文明校园文化和宿舍文化的熏陶，

有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及宿舍生活指导教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有这些都为年幼、可塑性强的农家孩子良好行为和竞争意识的形成营造了优于一般农村家庭的成长环境。

三、关爱贫困寄宿生，形成学生关心他人和互爱互助的品质。 我校在寄宿生管理方面，成立了寄宿生管理小组，配备了专门的生活老师来分层管理学生住宿，年小的学生生活自理能力差，我们根据实际情况，采取教师包层管理，一至三年级教师经常跟他们洗衣服和拉被子，手把手教他们折被子和冲厕所，随着天气的变化而随时提醒他们增减衣服；高年级学生协助管理，也就是我们实施的“手拉手，大托小”计划。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，每天到学生宿舍检查指导不能少于3次，随时发现问题随时解决汇报；但由于一些年幼学生刚入学时，晚上还不习惯单独入寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，我们也是难以照顾周到，因此我们采取的是：发动一些责任心强的高年级学生，让他们和这些生活自理能力差的小学生结对子，负责教会小学生一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些高年级的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高了责任心。寄宿制学校中师生近千人在一起学习生活，拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

四、是开展活动课程，学生潜能明显得到开发。

寄宿生课余生活基本以自主活动为主。孩子们在自主活动的空间里，放开思维，大胆想象，放飞理想，加之寄宿生课余时间充足，占有学校室内外训练场地和电脑、图书、文体娱乐器材机会多，训练机会多，教师专业辅导次数足，同学交流切磋技艺方便。所有这些都为发展寄宿生兴趣、爱好、特长，提高全面素质创造了一般农村家庭走读生不易具备的优越条件。

五、是加强生活教育，提高自理能力 。

寄宿生基本以独立生活为主。现在农村小学生独生子女逐渐增多。童年就离开家庭，离开父母，相对独立的寄宿生活，这既向孩子传统成长环境提出挑战，也是治疗独生子女娇惯任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地拖地板以及看病服药等，自己的事自己做，自己的困难自己克服，是一种生活压力，但这更是一种生活的锻炼。让那些“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”、“小公主”在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存。在这样相对独立的生活环境中成长的寄宿生与在家庭温室呵护成长的走读生相比，自主、自立、自强、自理、自律的能力理所当然要强得多。培养了他们独立生活的能力，使他们具备了生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备，为未来走向生产劳动打下了坚实的基础。

六、要求参与活动 ，身心得到陶冶。

学校改制成寄宿制小学以来，我们始终把培养学生良好习惯作为宗旨，重视学生养成教育，注重习惯养成教育、生存能力教育、心理健康教育、和谐共处教育、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动，扩大学生视野，丰富学生校园生活，提高了学生整体素质。开展了“文明行动在校园”系列教育活动，教育学生说文明话、做文明事、当文明人。

我们还从学生兴趣爱好、能力和需要出发，对学生进行了特长培养，进行有益于身心健康的娱乐，引导学生根据自己的兴趣爱好和特长选择参加活动，参与率达到了100%，现在学校有学生参与的一些大型集会活动都有学生来主持。我们还坚持了让学生每天室外锻炼1小时，让学生玩得开心，努力构建欢乐的校园、活泼的校园。根据小学生在校时间长的特点，保障了音乐、美术、体育、科学、健康卫生，劳技等艺体科的教学时间，陶治他们的情操，并通过课外活动，充分让学生去展示自己的个性特长，促使学生德、智、体、美、劳等全面发展。

七、 教育资源的整合利用使工作率明显提高。

实行寄宿制，撤并了不合理的校点布局，优化教育结构，整合教育资源，资金投入集中，把一些年青的，业务能力较强的教师通过竞聘上岗安排在了教学岗位，把一些年龄较大，学历低的教师安排在了生活指导教师岗位；一线教师学历、能力得了提高；使师资资源得到科学调整，学生得到同等教育，教育公平得到体现，促进了教育的均衡发展和优质教育资源的共享。

八、加强学校规范管理 。

学校将人性化管理与制度管理结合起来，过程管理与结果管理结合起来，阶段考核与终结考核结合起来，精神激励与物质奖惩、评优、晋级、晋职结合起来，有力地推进寄宿制的发展。农村小学寄宿制，解决了独生子女“缺伴”、“孤独”和学习枯燥的问题，形成了乐学氛围；克服了“骄”“娇”二气，增强了学生自学、自理、自护、自强、自立的意识，实现了从“小皇帝”到“小主人”的转变。当然，我们也同时发现，农村小学寄宿生综合素质发展并不均衡，班与班、宿舍与宿舍、人与人、还存在一定的差距。个别环节甚至还存在安全、卫生隐患 ，为此，学校始终把学生安全放在首位，充分利用升国旗仪式、集合、讲座、班会、黑板报、校园广播等形式，加强学生安全教育，使学生明白安全关系到每个家庭的幸福。校内：认真排查可能存在的隐患，如用电线路，因冰灾造成的墙体脱落，正在建设中的设备，校外：对山塘水库，水滩，河流认真排查，与各村群众搞好联系，一旦发现有学生私自下河、下塘洗澡及时派人制止和看护。在交通方面：我们杜绝任何学生搭乘无牌证和超载车辆，不准学生在公路上玩耍，交待学生找明显的地方让车，鉴于我校地处公路急转弯地段，我校及时在校门安装减速带两条，每天学生上学和放学都有老师接送，并在学生上学和放学时由门卫老师及时挂上警示牌“学生上学放学，请减速慢行”。每个星期回家，我们从学校自身的情况出发，因为有学生回家要走20多公里的路，所以周五下午只上一节班会课，然后集会交待安全事项，由大的同学带好小的同学安全到家，不准在半路做玩，、停留、洗澡，也不准到别的同学家去住宿，以让家长放心。

九、后勤工作的管理

后勤工作，是保证学生安心学习与生活的头等大事，也是社会各界最关心的问题，在这项工作中，我们把寄宿生生活费享受条件及时传达给每个教师。为了让国家惠民政策得到落实，每学期，我们都及时把贫困学生（花名册）档案建好，及时让学生提出申请，经过本村审核，再由学校评审，最后由县局通过核定，并将享受的条件和上报的结果予以公示，不可跨越每一个评审的环节。划拨生活费到校后，学校认真预算，杜绝承包，由学校零利润为学生服务，制定好相应的采买制度，付款制度，即学校根据预算由两个老师以上采买，经过校领导验收，同意才由财务人员付款，采购回来后，叫工勤人员及时管理和存放，认真清洗，足量加工，为了预防各种意外事故的发生，对所有勤工人员进行体检，体检合格方能上岗，每天学生用餐前作好留样记录，用餐后，及时清洗餐具，并进行高温消毒。总之，寄宿制学生生活经费，我们从未停留、借支和挪作它用。

十、重视民族特色、弘扬民族文化

排调民族小学地处锦鸡苗族发源地，弘扬和传承民族文化是我们义不容辞的责任。自我校实施寄宿制以来，我校着力推行民族芦笙舞，地方刺绣腊染，通过校园芦笙操和民族文化进课堂，激发学生热爱家乡、热爱人民，让民族文化得以传承。受到地方群众的高度赞扬。

十一、存在的问题与设想

1、实施寄宿制管理后，学校资源得到整合，教学质量得到了提高，百姓得到了实惠，真正体现了教育的公平，但却加重了教师的负担，教师从早上到晚上一直为学生服务，为学生着想，也为学生方方面面的安全担忧。

2、实施寄宿制后，教师编制未列入地方预算，宿管教师编制一直未得到体现。由于学校抽出部分教师作宿管后，加重了教学一线老师的工作量，工作量大，使教师没有更多的精力投入于教学。

3、一部分学生家距校较远，公休日、假日往返，都需要过河，农村有的村寨都未通公路，更没有桥，季节性涨水，无法保障学生的安全。

4、由于部分学生家长有摩托车，每个星期往返都由家长接送，学生安全存在一定隐患。

总之，实施寄宿制教育利大于弊，我们一定会加倍努力，全方位抓好寄宿制各项管理工作，让党中央的民心工程真正得到体现，同时，更希望各级领导经常深入我校调研，为学校更好更快发展指点迷津。