高中新进教师培训心得

于20xx年x月14——12月x日在由市教育局统一组织安排的于市电大举办的为期两天的高中新进教师培训转眼间就结束了，虽然时间紧促，但通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。还学到了很多实用的教学经验和技巧，我受益良多。在此写下自己的一些心得和体会，与大家共勉。

首先是教师的素养问题。教师代表着“学生的老师”，也代

表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所 开阳县第三中学生物组----李福田

谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生

的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，

培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，

更要具有优秀的心理品质与道德意识。其次是有关“爱的教育”

的讨论。在培训中，多位老师都提到了“爱的教育”这个词，认

为爱是开启学生心灵的钥匙，作为一名优秀的人民教师，首先要

热爱自己的学生，只有这样才能把课教好。但爱也要讲究智慧的，

同样是爱，母亲对子女的溺爱会毁了孩子一生，严父之爱却可能

造就一个栋梁之才。我们在教育教学中，一定充分发挥爱的能力，

会爱、懂爱，爱要爱得深沉、爱的艺术。

再次是有关教师专业化发展的话题。老师们一再强调，新教

师上岗的头三年是非常重要的，它直接决定了你今后的成就和走

向。因此年轻的新教师们一定要在头三年，刻苦攻关，摸索出一

套行之有效的学科教学方法，为以后的进一步发展打好坚实的基

础。从事教育多年、教学经验丰富的骨干教师根据自己的实际经

验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的

印象。在谈到教师的发展问题上，几位老师都强调了适时调整和

更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师还提出了如何加强教师之间团结合作的方

法；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，

让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策

略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

最后，在探索有效课堂的问题上，通过老师的尽心讲解以及

与新教师的讨论，让我深刻地明白：教学的有效性就是在教学活

动中，教师采用各种方法和手段，用最少的时间，最小的精力投

入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会

和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教学的有效性要以学

生的进步和发展为宗旨。教师必须树立学生的主体地位，具有一

切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动

发展和个性发展。以学生的学习方式转变为条件，通过学生自主

能动学习，促进学生有效学习。

短短两天的学习，我感悟到了很多。学校是一个大家庭，教

师是家庭的一分子。我们要在树立和培养良好的师德、师风的基

础上，要把教育当成自己的事业。通过这次培训中各位领导的讲

话，我被彻底的震撼了，只有当你把所从事的工作当作自己的事

业来做，才能真正投入其中，并乐在其中。 把学生当成自己的

孩子真心实意为他们着想，看到他们进步要及时给予肯定和鼓

励，发现不足要耐心的说服教育。学生就是一个个跳动的音符，

教师就是音乐家，只有用心血去认真的谱写，才能把他们演奏成

欢快的乐章，用自己的全部的爱和热情去感染学生，而这必须是

发自心底的，师生之间的融洽度,亲和力要达到朋友一样,这就要

求教师必须要有爱心,了解不同学生的心理特点,心理困惑,心理

压力等,能给予他们及时的帮助。才能使教学更有效率,更能促进

学生的发展。除此之外，教师的责任心、进取心、奉献精神、团

队精神至关重要的，更重要的是要把他当作一种服务性行业来对

待

新的生活、新的责任、新的角色多少有些陌生，老一辈们的

讲话充满对新教师的鼓励。鼓励我们要赶快适应特教中心的教学

环境、生活环境、人际关系环境等，是鼓励我们要更加理性地认

识社会、认识自己的角色。鼓励我们要做一名终身学习型老师，

做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。鼓励我们要坚

持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮

儿。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都

怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们

新教师来说，只要有克服困难的信心，才能取得好的开端，而好

的开端，便是成功的一半。

在今后的学习工作中我将不断开拓进取，脚踏实地，以一名

优秀教师的标准严格要求自己，不断提高自己的业务水平，深入

调查研究总结规律，把握特点，形成新的工作思路，用自己的热

情，良好的师德，进取的心态做好自己的本职工作。

 

第二篇：20xx年河南省高中骨干教师培训心得体会

20xx年河南省高中骨干教师培训心得体会

巩义中学 陆艳珂

11月x日，我怀着无比喜悦的心情，坐上了到上海的火车，经过了13小时左右的车程，我来到了上海这个国际大都市。报到过后，我和伙伴迫不及待的去了华东师范大学，这是我们好多老师心中的圣地，也是为祖国培养未来优秀教师的摇篮。

走进华师大，立马就被一种浓浓的氛围包括，是学术？是环境？还是那说不清的对师范院校的特殊情愫，总之，很兴奋。心里对自己说：要好好学，学好东西，回去教好学生。

11月x日上午9点，开学典礼开始了，省教育厅的领导和省教研室的主任分别对这次培训做了安排，并且提出了要求。接下来就是华师大的崔允漷教授（现任教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长，博士生导师）。崔教授做的讲座是《学历案 微课程设计》，主要讲的是学历案与学案的区别，以及如何编制出好的学历案，在崔教授的讲座中，我印象最深的一句话是：如果你不能激发学生学习这门课的兴趣，请你不要消灭学生的兴趣。他举例说“医生和教师经常被放在一起比较，其实我们不如医生，因为病人生病了会去看医生，他不看不行，而且还必须得听医生的。而我们的学生呢？有哪一个学生说老师，我喜欢化学，我才来学化学的，很多时候，是被父母甚至是家中环境逼迫不得不走进学校，那么就会出现我来了，可我对课程不感兴趣，我也不想听老师的。”崔教授举得这个例子，我觉得也是我们经常说的“提高学生的学习兴趣”，其实我

们都知道，想要提高学生的学习兴趣，很难。所以我们就放弃了，你不学拉到，又不是给我学的。崔教授的讲座给了我新的启示：在教学中，我们应当想办法提高学生的学习兴趣，如果提高不了，也要想办法保持他学习的兴趣。就化学而言，增加学生兴趣或者说保持学生兴趣的最好方法就是实验，可以是课堂老师的演示实验，也可能是学生实验，甚至是课外的与生活有关的小实验，也许只是一个或几个实验，学生的学习兴趣不会减少或者会增加。所以，在今后的教学中，我会尽可能的多做实验，想办法改进实验，从而保持或增加学生的学习兴趣。

29日下午我们听了王后雄教授的《成为卓越化学教师的十项修炼》，感受颇深。王教授曾从事中学化学xx年，其中xx年在高中，王教授以自己的教学经验为依托，在大学主要研究考试学，华师大就有一个专业是考试学，因此王教授对考试有着独到的见解。其中对于考试，王教授说：让学生喜欢并期待考试。我刚听到时，我觉得不可能，可是听完王教授的分析后，我觉得如果我是他的学生，我也会喜欢考试的，因为通过王老师的考试，我会获得肯定，得到激励。王教授把这个考试命题原则叫“成功激励法则”，他的具体做法是：在考前一个月给出考试范围，确定考哪一块儿内容，其次给出具体的考点以及对应考点的样题，题型主要有压轴题、综合实验题、以及最难题，并且经过训练和评阅，让学生充分准备，当然出题时，不出原题，但是解题的思维方式或答题方式是不变的。在这样的条件下，让绝大多数学生成功，让从来考不及格的考及格了，让原来只能考及格的进入

优秀了，让学生品尝到了成功的喜悦，学生怎么会不喜欢学习呢？怎么会不期待考试呢？当然，王教授的学生基础或者程度比我们的学生要好，但是我们的学生更需要得到肯定，更需要被激励，哪怕只是一点点的进步，对于高三的学生来说，都是影响颇大的。所以，我们应当采取一些措施去激励我们的学生，让我们的学生能正确的面对考试。

11月x日上午，是复旦大学的周锡康教授给我们讲的课，题目是《实验课教学中理论联系实际的重要性》，这个讲座跟我们化学课堂特别是实验课密切相关。周教授是一个研究型的教授，不善表达，但是你从他的讲座中会发现他有着科学严谨的态度，这一点是很值得我去学习的，因为虽然我不研究很高深的东西，但是我是教科学的，如果我没有严谨的态度，学生怎么会有严谨的态度呢？

11月x日下午，我们听了华东师范大学的语文教育研究中心的主任王意如教授的讲座，题目是《高中教师的专业发展》，在王教授的讲座中，我印象最深的是她说她给她的硕士研究生讲课时原来都说要怀踹伟大教育的理想去参加工作，可是工作后好多学生会给她打电话，说王教授，你说的不对，我一工作，学生的分数就把我的理想打得支离破碎，学生成绩不好，别说理想了，连生存都是问题。所以她把教给学生的改成了“理想放心中，分数拿手中”。我很有感触，在今天这样的教育环境下，尽管高考在改革，可是，只要评价方式不变化，只要决定学生命运的是高考的分数，老师依然很难摆脱“教教叫，老师的法宝；分分分，学生的命根儿”的尴尬处境，但是我们可

以在我们力所能及的范围内，尽可能让我们的学生，我们的孩子能多学一些除了知识之外的东西，比如道德。

在这个问题上，也许我很年轻，我有些不太理解，到底道德是怎么教给学生的，我们的课本上没有，教参教辅上也没有，难道仅靠我们每节课的情感态度价值观的达成吗？当我在这个问题上徘徊时，我很荣幸的听到了华东师范大学教科院教育学系吴遵民教授的讲座，题目是《重塑教育的灵魂》，吴教授的一句话犹如一阵清风，吹开了我心中的疑云：“人才人才，连人都不是了，要才有用吗？”或许很偏激，可是做人不就是道德的问题吗？吴教授说“道德不可教，道德是儿童对成年人的模仿，老师的一言一行是直接影响学生的。”作为老师，我们的行为就直接影响了我们的学生，我们大方，学生就大方；我们抠门儿，学生就会斤斤计较。当然，我们也是一个普通人，也会为柴米油盐酱醋茶所烦恼，但是，当我们走上讲台，望着那一双双求知的双眼，我们的心中就再也装不下柴米油盐酱醋茶了，只觉得我要对着几十个学生负责，我要对得起自己的良心，对得起把孩子送到这里的家长，所以，我用心去教。

当然，除此之外，我还听了省教研室戢明老师的讲座，主要内容是我们省新课程改革以来取得成绩还有存在的问题，并且就这些问题提出了宝贵的建议。其次是关于我们河南省20xx年进入下一轮新课程的问题，在学分认定上有一个很大的变化，减少了文化课的学分，增加到了体音美，研究性学习，社会实践，社区服务等这些课程上，像化学原来是6学分，改革之后只剩下4学分，当然，其他科也有相

应的减少。具体的高考方案将在20xx年的9月前出台。除此之外，戢明老师用哈佛图书馆的一句话：“我看见了，我就忘记了；我理解了，我就记住了；我做过了，我就掌握了。”对我们的课堂教学提出了要求，要从学生的角度去设计课程，设计情景，设计评价方式，不要只为了导入而设置情境，不要为了评价而评价，评价应该是真实的，对学生的发展是有益的。

从29日上午的开班典礼到12月4号结束，这期间，华东师大的崔允漷教授、王后雄教授、王意如教授、胡惠闵教授、吴遵民教授、复旦大学的周锡庚教授、普陀教院的祝庆东教授以及省教研室的戢明老师，给我们做了很多非常精彩的讲座，每一场都会有收获且受益匪浅。当然，每个专家或教授的讲座精华远不止这些，我只能写出我心中的那一小部分感悟，并努力将其应用到教学中，为新课程的实施贡献自己微薄的力量。