语文学习的调查报告

我认为，语文作为自己的国学，学好语文是身为每一个中国人的责任，其实语文的学习在生活中或者是在学习中处处都存在，比如走在大街上看到的各种广告标语，还有就是各种学科对于语言方面的运用，所以，学好语文对于我们来说是非常重要的。

通过这么多年的学习语文的经验，我分析得到一下几种语文的学习的经验：

1. 首先要培养自己的语文兴趣。

对语文产生浓厚的兴趣，爱上语文，语文才会爱上你，对于每一篇文章，每一首诗词，甚至是每一个汉字我们都要抱着十二分的兴趣去钻研它、探索它。人总是会在自己的好奇心得到满足的时候就会比平时更加兴奋，更加懂得珍惜这种来之不易。所以由此看来，兴趣对于我们的学习来说是非常重要的。

2. 要懂得培养自己的语文素养。

培养自己的语文的素养就是指我们要接受和学习能够使自己的身心得到释放的语文知识，让我们的心灵都能得到洗礼。

3. 要懂得迎难而上。

并不是对于每一个人来说学习语文都是简单加轻松的，肯定都会遇到或多或少的困难，比如对于某句话难以理解，对于某篇文章总是无法掌握它的主旨，这种时候不要自暴自弃，我们不害怕别人放弃自己，最害怕的就是自己放弃了自己就完了，所以我们要在适当的时候为自

己打气，相信自己肯定可以的，然后多看多领会，假以时日定能融会贯通，语文本来就是一个需要日积月累的过程。

4. 高分如何获得？

语文的高分，想要得到，说简单也简单，说难其实也很难，语文重视基础与扩展的灵活运用，在掌握了基础的也就是老师要求领会的知识以外还要自己去扩展知识。答题要谨慎，少答了一个点可能就会被扣分，以求完美的答题，一定要懂得去猜出题人的心思，她想要你明白什么答什么你就去明白什么答什么是肯定不会出错的。

以上，仅为我的在语文方面的浅见分析。

 

第二篇：中学语文学习调查报告

中学语文学习调查报告

20xx.10.15日起我被分到湖南师大附中博才实验中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间针对语文教育和学习做了一次深入的调查！

调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。调查对象是两个班级一百二十七名同学。

调查内容包括对语文学科的好恶以及原因，所用时间比例，对课文题材内容的偏好以及原因对授课方式的好恶以及原因等等。

调查结果总结如下：

首先，在中学的九门课程里面，同学们还是喜欢学习语文的，尤其和英语与数学相比。语文的学习相对轻松，而且不会出现物理化学等一分钟走神就再也听不懂跟不上的情况，而且相对而言课程比较容易，便于理解接受，趣味性也比较高。但是也有部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语。特别是偏向于数理化学习的一部分男同学，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低，语文学习与数学英语等相比，耗时间长，见效慢，而且考试的时候也难得与同学们拉开差距，因此学习的中心自然就偏移了。

对语文学习的喜好程度固然与天性个性和兴趣爱好有关，考试这只大手也在其中起着不可或缺的作用。

其次，中学生的课业负担很重，花费在语文学习上的时间并不多，课外阅读时间更少。我所见习的学校学生平均每天早上七点二十五呈读，晚上九点二十五放学。除了上课时间，每天课外学习时间在4小时以上。他们每天上下午各有一次眼保健操，上午二三节的课间有一次跑步，每周二下午第四节是体育锻炼，这个体育锻炼还是跑步，中午放学到十二点四十五午休开始，同学们才有玩自己喜爱的运动的时间。时间非常紧张，每天的安排都是满满的。同学们花在语文上的时间并不多，他们有九门课程，每天都有很多作业，我们的语文老师同时是班主任对这一点深有体会，她已经不让语文占用课下时间了，放松了预习，上课的时候放时间给学生读课本，同时还告诉同学们，如果哪天作业很多，那语文作业就可以免交了。

有的同学也反应，自己本来很喜欢读书，希望自己能够有广的知识面，扩大知识范围，但是，时间实在是太少了！

有一个班级，每次上课前都有十分钟的时间，有一个同学进行课前演讲，推荐书目，大概介绍作者，作品，背景，以及自己的一点感悟，然后还会有同学进行点评，老师最后会点评同学的点评。这种方法很受同学们喜欢，他们非常期待自己的同伴会介绍什么样的作品，有自己感情趣的就可以找来阅读，减少了耗费在找书上的时间。但是并不是所有的班级都是这样的，因为一节课只有四十分钟的时间，很有限，这样做就不得不压缩老师授课的时间，造成课堂进度缓慢呢，比如行使了这一扩大阅读方法的班级，《背影》一文两个课时，他们总共上了三到四节课才彻底结束。

再次，在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。

同学们很少有人喜欢文言文，或者写景的抒情散文，他们更喜欢故事性强的，趣味性强的文章，比如小说单元，写人散文单元。文言文在你教材中占比例很大，有两个单元，而且还有课外诗歌背诵补充，同学们语文晨读时候读的往往也是这些内容，大概因为年代久远，理解有困难，耗时间又很长，累觉不爱，喜欢的人就很少。

因为文言文是考试的一大考点，老师也会花费很长的时间，做精心细致的准备，同学们也一样花费大量的时间和精力进行学习。文言文成为学习的一大主菜，却和学习兴趣无关，而是与考试挂钩，不喜欢学，又不得不学，这个现状让人很无奈。我的老师在上课的时候就会通过一些古人的名人轶事，或者奇特的历史风俗，史地变迁，以及优美的图片，来提高大家的学习兴趣。尽量将个人喜好与考试考点结合起来，效果还是有的。

我刚刚来实习的时候听了一周的语文课，我就发现有的老师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要难道也纯粹是为了考试吗？，考试的时候常会考到；这个句子注意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，考试会出现类似的题型……

整堂语文课都在语文老师的善意提醒中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注意力。真的是因为这个知识点的重要性吗？不是的，很显然，是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试内容取代了教学目标，分数成为最终的教学目的。

第四，就授课方式来看，同学们普遍喜欢多媒体教学，看到直观的图片和视频会非常的兴奋，课堂气氛也会变得非常活跃，但是，就不喜欢看课本了，多媒体屏幕长时间的吸引着学生的眼球。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。我的指导老师在上课的时候就会特意叮嘱大家，这个地方需要标注，或者那个地方需要做笔记，同时她也没有忽视板书，往往在她板书的时候，同学们就知道这个地方需要搬到书本上面去，将来复习考试的时候要用的到。如何将ppt与板书统一在教学过程中是一个问题，如何让同学们分配关注图片与文字的注意力又是一个问题。

我的老师十分强调朗读，她说语文就是要读，读的多了才能理解，才能领悟。不仅优美的语段要读，在说明文教学中，下定义作比较等说明方法的作用也要通过诵读来体会。同学们也很喜欢课堂的读，一块读比自己一个人读更有激情，而且可以集中注意力。

经过以上调查分析，我个人总结出的经验教训如下：

第一，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主导，学生为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义。

第二，老师一定要掌握课堂提问的技巧。有的教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入思考而快

速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。表面上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高。

第三，作业问题。尽量不给学生施加格外的课业压力，知识点在课堂上巩固吸收。学生课后作业完成的并不理想。作业太多，应付了事是一个方面，课堂掌握不到位也是一个方面。语文课堂的效率一定要高，就是尽量把问题都放在课堂上解决，不要拖在课下去。学生往往会得过且过，置之不理。教学成果也不会很理想。

以上，是我在湖南师范大学附属中学博才实验中学的调查所得。我希望在现有的教育体制下，我们的语文教育可以越来越成功，越来越完善。老师们的综合素质也可以越来越高，教的越来越愉快，同学们也可以学的越来越开心。