环境教育调查小报告

一、调查目的

因为塑料袋离我们生活很近，但我们不一定了解它。所以我们的科学研究要与我们的生活息息相关的东西开始研究，就像塑料袋，所以我们要从塑料袋开始研究。

二、调查地点

我们生活的周围

三、调查过程中的思考与感受和结果

首先，讲一下我们研究出来的结果。

1、塑料袋的原料从何而来？大量的生产会带来什么样的后果？

答案：原料，塑料袋的原料有聚脂、聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等。聚乙烯的主要原料是乙烯。乙烯从石油而来。大量生产会导致全球变暖，让石油从地球上迅速消失。

2、完整的陈述塑料的生产过程，及过程的危害。

答案：原料(聚丙稀)→塑料拉丝机→收卷机→圆织机→复合机→印刷机→切袋机放袋架→缝包机→打包机→出厂

会污染空气，释放致癌物质。

不过我们在这个问题上表现得不太好，因为我们在说这个问题时连 缝包机，打包机是干什么的都不知道，还讲出来，所以就有点虚。

3、塑料袋该怎么从这个世界上消失？

答案：（1）废料回收，破碎，烘干，烘干好的原料放进拉丝机再使用。

（2）做绳子。

（3）做成胶布。

（4）熔融再生，熔融再生后可以制成比较环保的塑料制品，像塑料盒子，这个方法可能不太环保。

4、目前塑料都用在哪些方面？如此大量的继续使用下去会有什么后果？ 答案：塑料袋都用在早点、饮料、买菜、买水果、买小吃上。

导致全球变暖，因为在生产塑料袋的时候会排出二氧化碳使全球变暖。石油减少。

破坏生态系统：因为羊吃了塑料袋以后，就消化不了，狼再吃了羊，狼就有问题了，如此循环下来，就会破坏生态系统。

聚乙烯等塑料的原料，很坚固，自然界的光、热、细菌和酶难以分解，埋在土里三百年都不会分解。

5、塑料袋有毒吗？长期使用对人体有什么危害?

答案：塑料袋有剧毒，，尤其是在熟食里，用塑料袋包装以后，容易变质，人吃了这类变质食品后，易引起呕吐、腹泻等食物中毒症状。而且塑料袋本身会释放有害气体，因在密封袋中长期积聚，浓度随密封时间增加而升高，致使袋中食物受到不同程度的污染。

因为塑料袋里包有聚氯乙烯，而聚氯乙烯本身无毒，但聚氯乙烯碰到热就是有剧毒的。

6、综合塑料袋的利弊你认为我们对其正确的态度是什么？请你设计几种可替代的产品？

答案：把所有塑料袋都回收起来再回到第三步。

环保袋子：布袋。

尼龙袋子：尼龙做成的袋子。

用手来拿：使用最原始的方法。

7、为什么说一个塑料袋可以连起来全世界的人？

答案：一个塑料袋在生产之中污染了世界的空气，每个人都会吸进去。 一个塑料袋从这个世界上消失（焚烧)的时候会产生二氧化碳，所以会产生全球变暖。

回到主题，我们在做这个主题的时候的思考主要在于以下几个方面：

我们在过程中团队合作不太好，没有具体的分工，同时，在认真的程度上也比较欠缺。在演讲的时候我们的台风不太好，喜欢分神，在聆听的方面也比较欠缺。我认为我们这样的主要原因是我们做事情的时候行动力较差，做事情拖拖拉拉的，于是资料就准备的比较欠缺。

现在讲一下我们对这个课题的感受：

首先，我觉得这件事情很能训练我们的行动力、团队合作能力、以及组织能力，这也很锻炼我们的思维，我发现原来作主题研究这么训练我们的这些能力，并且我们也非常期待下一次这样的研究。

四、调查总结

我们在这次研究里，更了解塑料袋了，同时，我们知道了少用塑料袋，和少生产一些塑料袋，因为塑料袋会释放毒气，而且少用也会让我们的生活更舒服。

 

第二篇：教育调查报告

教育实习调查报告

调查时间：20xx年x月x日至20xx年x月x日调查学校：四川实验外国语学校

调查内容：有关初中生对数学学科的热爱程度

调查对象：初一年级（1）班，初一年级数学任课老师 调查人：谢雯

调查过程与分析：

四川师范大学实验外国语学校坚持“厚德广才，全面发展”的育人目标，先后获得了多种荣誉称号，凭着日益精干的教师队伍，以“高起点，高质量”的办学目标，几年来，办学质量一年一个新的台阶。 初一年级是初中学习阶段中既基础又重要关键的时期，在一定程度上反映看初中学生的学习状况，为了更好的了解初中学生的数学学习状况，指导数学教学实践，提高学生的数学学习能力，现做有关初中生对数学的兴趣程度调查报告。

本次报告我选取了初一年级一班全体学生和初一年级任课教师进行信息采集，共有学生50人参加，任课教师5人，回复人数55人。调查采用自编制课堂问卷和问答形式，问卷共十道题，每题有3-5个选项供选择，要求学生在每题选项中根据自己的实际情况进行回答。为了使学生表述自己的真实想法，问卷采用不记名方式；任课教师利用问答的形式进行信息采集。

在对数学不感兴趣的调查中，对数学感兴趣的学生（22人），50%是因为“数学与生活关系密切，将来有很多地方可用”，38%是因为

“数学有趣或者以后想从事有关数学的事业或理想”，18.2%是因为“老师讲的好，喜欢老师的课堂气氛”。对数学不感兴趣的学生（28人），64.3%是认为“数学太难，从来没学好过，基础也不好”，25%认为“现在学的数学知识对以后没多大用处，没必要学习”，10.7%的学生认为“老师讲得不好，不喜欢这样的讲课方式”。

对于预习课本和相关书籍的调查中，会去主动预习课本的仅占18%，视兴趣而定的占60%，并且，多数学生只有在老师强调要遇习的时候才去预习，也就是说，如果他们觉得某一节特别感兴趣或心血来潮的时候会看一会数学书，那么作为老师是不是祈求他们感兴趣的时间多一点呢？

上课情况调查中，上课有事思考的占78%，上课一直聚精会神听讲的，仅仅占8%，也就是说，有相当对的一部分人上数学课是经常走神开小差的，所以造成有些学生没听到解题的重点，所学的只是不够联贯串不起来，也是很正常的。

对于作业的难易程度调查中，有70%的学生认为一般不会做。我想，一般作业题都是书本上的习题，跟例题差不多，难易程度较小，但是仍然有14%的同学认为很难，所以有多于20%的学生认为书本的基本内容是没掌握或掌握不够好的。这其中的原因有很多，他们上课不认真听讲是其中一个原因，老师在课堂上的讲解不够透彻是另外一个原因，内容太难无法接受也是一个原因等。

对于书中“思考题”的调查中，有50%的学生根本不会认真阅读并且理解书中的“思考题”，这对于我们数学老师来说，确实是个沉重

的打击。

学生对数学的热爱，主要取决于学生自己的数学基础。能否培养他们的兴趣，这将对数学教学的成功与否带来重要的意义。影响学生热爱数学的因素，主要来自学生本身和教师，也有一些例如课本，环境等外界因素。

通过对老师的问答式信息调查，我可以从教师的角度谈谈教学情况。在教学课堂中，大多数教师的教学是正确的，符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课的时候提问，达到与学生交流的目的。因为学生回家预习时，大多数不会考虑这些问题，只有上课的时候多提问，才能迫使他们课后去看去吸收。而且，老师在教学中也可多问学生几个“为什么”，这一方面可是的师生互相交流，一方面也可以进步一挖掘教材的相关内容。我在实习过程中也采用了此法，效果不错，教师认为学生成绩有很大的差别，可分为几等，这样我认为可行，但是不可以当面讽刺那些“下等”学生，我们可以对成绩差点的同学加强他们的基础知识，在难度上适当减小，不过说实话，老师的精力有限，所以不一定每一个同学都能照顾周到，这也是教学过程中的一个无奈。

从学生的角度看，大多数学生对数学存在较大的困难。课下聊天时，纷纷向我抱怨“老师，数学真的太难了”，我一边鼓励他们，一遍采取实际措施让他们提高数学兴趣。学生一开始还对现代化的教学方法比如PPT ，动画，模型等感兴趣，但是时间一长便无所谓了。有的学生还告诉我，有些老师把握课堂的时间不太好，记笔记有时快得记

不下来，有时慢的学生听起来无聊。甚至还有些人认为老师方法太旧，影响了学习数学的积极性。调查中，学生希望老师能关注他们。有人问我“有些老师只关注好成绩，你以后会不会这样？”我回答“照例来说是不会的，老师们认为好成绩能听老师的话，而后进生的自觉性差些，经常不听话，自然惹老师生气。老师也是人，存在一定的偏差是正常的，但是只要后进生能一切听从指挥，老师还是会喜欢的。” 在调查中，我还发现，其实有些学生还是会关注老师日常生活的，比如老师的衣着，言语。习惯。看来老师还应该好好和学生沟通，谈心，把他们当作是朋友，了解学生真是感受，以便更好的发展工作。 调查结果与改进：

通过以上调查，我认为在今后的数学教学过程中，老师应该注意一下的问题：

1. 培养学生学习数学的兴趣，只有学生对他们所学的科目提高了兴趣，他们才有可能很快的投入精神，从而提高成绩。可以多组织一些数学活动课，上课时多举生动形象的例子，例子贴近生活能使学生兴趣更进一步。

2. 正确对待现代多媒体技术，比如PPT flash 图画等，对数学的一些例题，背景解说都可适用，这样会让学生一下对数学产生兴趣，从而易学懂。

3. 对待学生一视同仁，赏识每位学生。无论成绩好坏，都要尊重人格，每个人都有优点，只有尊重学生，学生才会尊重你。

4. 除了做好本职工作外，还应该多于学生交流，参加他们的活动。

在此过程中，多交流了解学生的真实想法并给与肯定，消除师生之间的鸿沟，促进教育教学更好发展。

以上情况便是我实习期间就“初中生对数学学科热爱程度”的调查的相关情况。其中有些看法只是个人看法，可能不是完全正确，但也是我调查得出来的结果。我会洗去优秀老师的做法，结合自身情况应用到教学中去。在此我对本次调查中给与支持的老师和同学表示感谢，我会以积极的心态坚持下去，与时俱进，实事求是，争取成为一名真正合格的人民教师，这是我的梦想也希望它成为现实！

调查人：谢雯