打造你的高效课堂的心得体会

郑宣

今天荣幸参加高放老师的讲座，使我受益匪浅，给我感触和思考最多的并不是“271高效课堂模式”本身，也不是导学案的编制，而是它们以小组建设为前提的“三力”建设。三力即“自主管理力、自主学习力、自主生活力”，就是这三力，让学生从生活中获得教育，从学习中成长，并具备终身学习的能力。昌乐二中的主要做法概括如下。

一、自主管理力

对于“自主管理力的打造”主要是通过以下这些方面来实现的。

1、家庭式的亲情关系是自主管理力得以提高的根本。如，师生同乐——温馨亲情生日，给每一位同学过一个感动终生的生日；师生共庆元旦等。

2、值日班长和值周班长的建设。每天有一个值日班长，全班同学轮留当班长，班级日志就是值日班长的工作平台，每天晚上第四节课总结一天的纪律、卫生、学习、生活及其他有意义的事情等，做好提醒和褒扬。毕业时还可印刷给每个学生，留给他们一笔成长故事与美好记忆。值周班长由常务班委轮留当：培训这周的值日班长，做一周的总结，做下周的计划。总的来说，做到事事有人管，时时有人管，天天有计划，天天有跟踪，天天有总结，。

3、提高学生会的自主权——让学生做校长：值日校长制度成为班级自主管理的新特色，每天5个学生作为值日校长，行使督查学生日常行为管理规范并进行量化，校长对值日校长进行培训并听取意见，值日校长代表还进行国旗下讲话，通报、表彰或鼓励、提醒。

4、加强班级文化建设。

（1）学校出台一个指导方案，包含班级建设的必含内容。检查，学生展示，解说文化建设成果，不在乎评一、二、三，而是给学生机会展示，对优秀的班级文化组织 “班级文化建设现场答辩会”。

（2）班级管理 ：班规建设——现代班级建设的突破：创新学生管理模式，把研究权和评价权得交给学生，让学生成为教育创新的主体。基本程序：小组讨论——征集意见形成初稿——再讨论、修改——表决——签字生效。让学生养成我为我的承诺负责的优秀品质。值得一提的是——他们的班规称为“家庭公约”或“心灵契约”，内容里没有一个“不准”“不许”“禁止”等字眼，而都优美的语言。

（3）德育主题月活动丰富有实际效果，学校通过考核和评比促使其不流于形式。如其感恩活动月的母亲节倡议： 1、用你最真诚的心，向母亲献上一句祝福话语，送上一束康乃馨。 2、给母亲打一个电话，亲口对母亲说：“妈妈，我爱您！请您放心，孩儿会好好读书报答您。” 3、回家后帮助母亲做一些力所能及的家务，为母亲捶捶背、揉揉肩、洗洗脚。 4、给母亲写一封浓浓的感恩信。

（4）公民素养养成——把校纪校规以公民素养呈现，通过考核，让学生知道一个有素质的人是这样做的。（类似我校的常规考核）

二、自主学习能力

（1）《成长日记》和《学习档案》。使学生每天每周每月都生活在规划中。

成长日记：每天走进教室的第一件事就是在成长日记本上写下今天的学习计划，一天中每完成一项计划作个记号。做到学生人人都有成长目标。老师指导学生用好成长日记，并经常检查帮助。

学习档案：每周用真心给自己一封信的形式进行自我总结并进行下周自我规划每月用给父母一封信的形式进行自我总结并进行一月自我规划，昌乐二中的学生很会写总结，他们每日会小结，每考会小结、每次活动有小结。。。。。。。

（2) 《假期自我发展规划》：使学生的自主学习力得以延续。

（3）小组建设与培训。把学习变成培训，让培训成为提高班级学习力的主要方式。培训常态化，第一节课课前对小组长进行培训。内容：哪些内容哪些层次的同学展示、点评，哪个知识点如何突破、拓展等，探究讨论中应该注意的问题。

为了加强小组建设，长期激发并保持学生小组合作的激情和热情。各班都有一套较为完美的小组晋级标准。小组晋级标志可以是车的等级、军衔制等等。

建立小组成员是关键，小组长选举需要经过大概两个月的时间观察和培养，选小组长的要求：态度积极，率先垂范，学习习惯好，学习能力强，乐于助人，负责任，组织管理能力强（展示、点评、组织小组员活动），集体荣誉感强。

一个班级集体的纪律，需要一支负责任管理能力强的班干部队伍分担，班主任事半功倍，所以，三年就选这么一次，考虑的问题越精细，日后班级的管理越省力。

选出组员后，安排座位要讲究，把特优生A放在中间，优秀生B和待优生C分别放在两头，对面是同一个等级组员，这样有利于平级讨论，特优生帮助BC。

（4）学科高效科研小组培训。实行学科班长制（即我们所说的科代表），每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组——日常搜集学习建议情，每周六周日，学科班长一起研讨，邀请科任老师参与。

三、自主生活力的打造

重视学生自主生活能力的培养，提出“生活的能力就是最重要的学习能力，最重要的发展的能力”。昌乐二中主要通过“自主生活能力培养月”“进城下乡”“今周我当家”等活动培养学生的自主生活能力。

如：进城下乡：学习小级成员，在假期一天或几天到乡下成员家中生活、做家务、干农活。另一天到城里同学家里生活、一块学习。

今周我当家：假期一周负责家庭的吃喝穿住行，记作详细记录，写体会。

他们的观点是：只有深刻的体验，才会有深刻的教育。

4、用评价带动“三力”建设。

5、社团活动、节假日——学生自主管理力、自主学习力和自主活动力提高的平台。各种各样的社团活动，如读书报告会、演讲赛、篮球赛、书画比赛等。

双休日：不上课，自主学习、阅读、社团活动等，确保了学生完成导学案时间，校本课程也得以实现。

6、培训是最好的教育。多层次培训，有领导培训老师、老师培训学生、学生培训老师、学生培训学生、老师培训老师等。在昌乐二中，提出了教师与学校共同成长的理念，同时要求教师必须成为学习型、专家型教师，很重视教师的阅读，每年都会给老师圈定必读书目，老师必须写心得体会，同时也召开读书研讨会进行交流。在昌乐二中，很多老师都出版有自己的著作。

老师们，我们总认为学生要“管”，为学生“做”好许许多多的条条框框，可是最后却是吃力不讨好。所以请对学生放手，相信学生会创造惊喜；请解放学生，请相信解放的越好，学生给你创造的惊喜越多。相信“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间”，爱因斯坦早就告诉了我们“什么是素质，素质就是学生走出校门后把老师所教的东西都忘掉之后剩下的东西”。

最后，我要说昌乐二中之所以成功，是因为其先进的教育理念和精细化的管理、规范化的操作。学案导学是提高课堂效率的前提、文化建设是育人的保证更是学习动力的不竭源头、学习活动的规范化是学习效率的保证、小组建设是互助共赢提高效率的操作基础、精细化管理使工作条理清楚、目标明确、操作规范、执行力强、落实到位，先进的教师成长、学生培养理念和人文关怀使全校形成一个和谐、积极向上的良好育人氛围。所以说，昌乐二中的成功。不是偶然。我的双眼告诉我，要信其道、行其道。其实，我们学校的理念和措施（包括一些班主任的措施）很多都与昌乐二中有相似之处，我们要做的是继续规范和推广，人人齐心、加强落实，如此，何愁我们的课改不成功。

 

第二篇：打造高效课堂的心得体会

打造高效课堂的心得体会

推荐近年来，我们一直把课堂教学作为自己教学工作发展的主阵地，始终把“如何在丰富学生知识经验的基础上，培养学生的能力，使学生成为快乐的情绪体验者。”作为课堂教学研究的重要方向，在充分调查研究的基础上，结合先进学校的经验和班级实际，我形成了“先学后教，合作探究、精讲多练”、“学案导学”的课堂模式。

（一）精心备课，力求实效性

课改行动研究以来，课堂上，老师既“教”又“学”的双重身份日渐凸显。每一份完整学案的形成，我力争做到：独自备课——集体备课两环节相辅相承；备课程标准——备教材——备学生三内容环环相扣。独自备课：自己先不看《教师参考用书》，根据教材形成自己的课堂方案，然后结合《教参》形成第二次方案；集体备课：即以同年级同学科备课组为单位确定上课内容，我在深入钻研教材的基础上，积极发表自己的见解，充分讨论，形成共识，撰写学案。提前印发学案让学生先熟悉并作一遍，上课前阅览总结分析学情，做到胸中有数，为课堂做到“知彼知己”。不管哪一步备课，操作时必须包括以下三方面内容，即备课程标准，备教材、备学生。备课程标准就是通过学习课程标准，掌握本堂课的教学目标、重点难点，学生通过何种学习方法掌握哪些知识，以学知识作为载体来培养学生的能力；备教材就是充分发挥课本的作用，学生能依据课本，培养他们认真阅读课本的习惯和能力，让他们初步熟悉教材，钻研例题，从中发现问题，激发其求知欲；备学生，即备课时必须考虑学生的知识基础和发展的水平，从而确定开发学生智力培养学生能力的最佳方法。

（二）注重预设，规范教学案的设计

教学案是集教案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教学合一课堂教学模式的有效载体，也是本校本年级本堂课的教材。作为素质教育的产物，教学案设计质量的高低直接影响课堂效果的成败。为此，对学案的形成过程我作了以下探讨：

1、教学案设计的原则：

①学案的设计尽可能使每一个环节都有创新。自主学习、合作探究，使课堂融洽愉悦，质疑交流，有话可说，使学生有理有趣。

②要考虑在哪个环节设计启发激情的情境，达到生动活泼。

③要考虑如何设计运用现代化教学手段，达到丰富直观。

④要考虑如何营造能够给所有学生以自信、洋溢生命活力、归属感的氛围。

⑤要考虑怎样才能做到关注每一位学生，分层次教学，使课堂满园花开。

2、学案设计必须注意的环节：

①学案设计要想学生之所想。学生最想运用所学知识解决发生在身边的实际问题。学案中的问题要为学生学以致用提供舞台。学生的兴趣在哪里，学生最愿意通过什么方式获取知识，这是教师设计学案时首先应该想到的。

②学案设计要想学生之所难。突破难点意味着学生有进步和提高。学生通过做题，分层次有梯度地把难点突破了，实现老师的教学意图。

③学案设计要想学生之所疑。学案的设计要多用“质疑式”的教学方法，多提动手做、用心观察的问题，引导学生及时辨析质疑。

④学案要想学生之所错。教师要尽可能地通过学案把学生易出错的知识点预设出来，引起警觉，防微杜渐，准许学生出错，但学会如何改错。把错误消灭在萌芽中，从而避免反复的测练、反馈、订正。

⑤学案设计要想学生之所乐。要充分考虑激发学生兴趣，让学生乐学。“低起点，小台阶“，既能使学生感到轻松，又能体会到登上一个台阶的喜悦，从而增强登台阶的信心和勇气。

比如我在培养学生阅读能力的提高上，教学案通过一次次蜕变，一次次改进，形成了四步骤的导学案模式。第一步是“自行阅读在理解、质疑”，培养学生的提取有效信息、问题感悟、自主探究

分析和发现能力；第二步是“小组交流”，培养学生的合作学习的能力；第三步是“强化巩固”，培养学生的知识再现和运用能力；第四步是“思维拓宽”，培养学生的创新意识、发展学生的创新思维、提高学生的创新能力。课堂的主要活动形式：学生自学、思考——学生交流经验；教师“垫石头”----“铺桥梁”----“搭梯子”。这种教学模式，学生当堂吸收、当堂消化。教师巡视，以学定教、个别答疑、了解学情，最大限度地暴露学生在自学中的疑难问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导，真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。把问题设在学生的思维发展区、设在学生的心尖上，使学生经过“深思熟虑”后能获得成功，在“蹦一蹦”中摘到成功的果实，使学生在体验成功的喜悦中不断努力，不断向前，充满兴致，充满自信……

我通过课例——反思——互助——再实践的过程，将课堂细节问题研究引向深入，从课堂细节分析中改进课堂教学。平时，我注意把个别教师的个案课堂研究分析，找出存在问题，再对教学过程进行反思，力求走近别人的课堂，改进自己的课堂。

三、教学反思是教师将教学实践活动升华为教育教学理论的必由之路。为此，我努力写好每堂课的教学反思，着重从以下四个方面着手：

1写成功之处。将达到预先设计的教学目的的做法、某些教学思想方法的渗透与应用的过程、教学方法上的改革与创新等等，详细记录下来，并在此基础上不断改进完善。

2、写不足之处。对课堂教学的疏漏之处进行深刻的探究、剖析，使之成为今后教学的教训，更上一层楼。

3、写教学机智和学生创新，将这些“智慧的火花”、“创新的火花”记录下来，作为今后教学的丰富经验材料。

4、写再教设计。扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

四、布置和批改作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识，启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果，改进教学的重要手段。

我的具体做法是：

1、 当堂完成学案所设的巩固练习。所设练习为两步进行：

①初练具有代表性、难度系数最低的题型，由学生口答或板演。这时要求不能过高，面向最低层能力的学生，要求人人都可登上台阶。

②展开应用型训练，这时的训练采取竞赛式、抢答式。题型以变式题和知识拓展题为主，要求口答的题目讲述理由，要求板书的试题写出完整的解答过程。学生展示时其他人并不能闲着，而应围绕教学目标主动地探究知识或查看展示同学的结果。巩固练习，当堂检测，让学生把刚学到的知识转化为能力。训练的形式像考试那样独立地、快节奏地完成。下课前上交，小组互改。总之，必须使学生感觉每堂课都像考试、竞赛一样紧张有趣，注意力必须高度集中。课后感到快乐，有成就感。

2、完成当天所发学案上的自主学习试题。每堂课的学案我必须提前2-3天发给学生。上课前，学生必须完成学案上的自主学习的试题，即自学、先学。然后收回学案批改。这样，自己就能做到有的放失，有效地驾驭课堂。

以上是我对高校课堂的初探，其中许多做法还有不妥之处，我将继续探索，为打造高效课堂而努力。