九年级化学教学、复习计划
根据20##年中考化学考试特点,结合我校教学实际情况,为了把握好中考方向,提高教学效率,我们制定如下化学教学计划。
一、指导思想
面向全体学生,全面提高教学质量;强化学生基础知识,训练学生思维方式,培养学生实验技能,提升学生应试水平;团结协作,提高复习备考工作效率;提高我校20##年中考化学成绩。
二、学情分析
通过本学年度前期教学实践,结合平时考试学生成绩,我们发现,化学教学出现如下特点:
1、化学是学生新学科,启蒙教学有难度,教材内容广泛、散杂,刚刚经过新授,学生对教材内容不很熟悉,基础知识不很扎实。
2、学生对化学概念、原理理解不深透,灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。
3、学生成绩差别大,两极分化严重。尖子生不多,差生不少。
鉴于上述情形,我深切感到,认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动,变不利因素为有利因素,我们将采用“四阶段”的教学、复习模式,抓实抓好教学、复习备考工作,全面提升学生应试水平和综合能力。
三、时间安排
我们制定的中考复习计划,大致分四个阶段:
第一阶段:20##年8月到20##年4月底(争取在4月上旬前完成新课的教学,其中20##年8月到20##年1月第一到第八单元,20##年3月到20##年4月第九到第十二单元)
第二阶段:5月初到5月底分块复习,联系实际,培养能力。,
第三阶段:6月上旬~ 中考前,模拟考试,全面提高应试水平。,
第一阶段:回归教材,抓实基础,减少失误
首先,以科目说明为抓手,构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本,能帮助学生准确理解化学基本概念、原理,熟悉化学实验,形成正确的化学思维。我们主张让学生先熟读教材,抓实基础。 对每一单元,我们按照“学生练习——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习,力求将每个单元的主要知识结成网络,尽可能让学生所学知识系统化。通过以上四步骤复习,最后师生归纳形成相关知识网络图。
第二阶段:分块复习,联系实际,培养能力。
我们力求在基础知识和基本技能上有所突破,力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。以专题复习,系统培养学生专项解题的能力,紧密收集信息,从以下几个方面确定专题内容:1、从中考热点找专题;2、从教材的重难点找专题,从学生知识、能力的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作,整理时注重“知识、方法、能力、视野”,切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力,加强巩固薄弱环节。
第三阶段:模拟考试,全面提高应试水平。
在学校的统一安排下,将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考务技能、心理素质等方面去全面提高学生。
四、教学、复习注意事项
1.重视《中考科目说明》,把握教材。
2.注重引导学生及时归纳整理
3.重视基础知识和基本技能,正确处理知识和技能的关系。
4.努力全面提高全体学生成绩
总之初中化学复习时,采取三个“阶段”,具体应对方法是:
① 立足“双基”,提高运用能力;
② 从习题中学会总结基本规律;
③ 加强化学实验复习,培养知识迁移能力;
④ 进行题型训练,掌握解题方法;
⑤ 适当进行综合训练,提高冲刺能力。
20##---2010年学年度九年级数学第一轮复习计划
红博中学 江智增
一、指导思想:
1.以教务处工作计划及教研室学期工作计划为指导,以校本教研为中心,以教育政策、法律法规为依据,调动全组教师的积极性,发扬团结协作精神,共同推进校数学工作的全面进步,通过数学课的教学,使学生切实学好数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力,以及分析问题和解决问题的能力。全组老师应以高度的集体精神相互促进,认真细致备好每一节复习课,全面透析知识与能力要点以及20##年中考考试说明,归纳题型和考点,总结解题方法和解题技巧,精讲精练,突出重点知识技能的整理与提炼。教会学生独立思考,学会总结,学会反思,激发学生学习数学的兴趣和增强学生学好数学的信心,确保两率的完成。
2.复习工作要面向全体学生,复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发,面向全体学生,分层次开展教学工作,即因材施教,分类推进,全面提高复习效率。
(一)要面向差生,课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。(1)低起点。由于学生基础较差,因此教学的起点必须低,以数、式的运算为起点,将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。从学生已掌握的知识、例子作为起点,通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比,“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比教学。(2)快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响,形成知识障碍,往往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈,可以提高补缺的效果,使学生及时获得帮助,受到激励,有利于大面积提高教学质量。
(二)要注重中档生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固,解题时常丢三落四。因此,对他们要求要严格,解题要严密、细心,使其不因此而造成常规题失分太多,对他们还要求收集易错题,以便课下回顾与反思,提高得分点。
(三)应注重对尖子的培养。在他们解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意,注重逻辑关系,力求解题完整、完美,以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学,课外适当开展兴趣小组,培养解题技巧,提高灵活度,使其更冒“尖”。
二、复习要求:
1、复习以备课组为单位,要认真研读20##年市中考说明,理解学科考试水平要求层次的内涵,紧紧扣住新的学科课程标准这个中心,密切关注所学知识与社会实际和学生生活的联系,注重知识的应用性、探究性、综合性、教育性和时代性,复习指导的实施要充分体现课标精神和课改方向。认真作好安排,稳扎稳打,争取达到90%以上的毕业合格率和60%的普高升学率。
2、新课程强调以人为本,即以学生的成长为本。无论平时教学还是复习备考,都要从学生实际出发,才能取得切实的效益。这就要求各科教师在组织复习的过程中,面向全体学生,制定操作性强的计划,通过提问、作业、测试等方式了解学生对知识与技能的掌握情况,特别是在具体情景中综合运用所学知识,发现和分析问题、解决问题的能力,收集与处理信息的能力,进行有针对性的指导,既要涉及所有知识,又要突出重点。
3、课本是新课程标准的直接体现者,由浅入深,由简到繁,其结构的系统性、科学性是别的资料无法替代的。我们强调复习第一轮必须抓好课本知识的掌握,争取通过对课本知识的整理、疏导,使学生的知识得到巩固和深化,进而构成立体的知识系统。中考有些基础题是课本上的原题或改造,必须深钻教材,绝不能脱离课本。
4、不搞题海战术,精讲精练,举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。
5、复习具有针对性:知识内容;学生的不同层次;毕业、升学考试的考点。
一是按照复习课的要求要认真备好每一节复习课,精心设计教学环节,注意例、习题的针对性、典型性、多样性、代表性。二是要面向全体学生,分层教学,因材施教。真正做到目标分层、练习分层、作业分层、辅导分层,对不同的学生提出不同的要求。
6、及时测试检查,进行月考,及时与家长进行勾通。教师要清楚每一个学生的学习成绩层次,细致地分层教学,利用成绩追踪档案,加强对部分学生的辅导工作(优秀和待及格)。
7、要重视解题后的反思,要把知识归类、方法归类。力争“讲一题、学一法、会一类、通一片”。
8、关注学生的情绪,作好学生的思想工作,多表扬,不挖苦,鼓干劲,增士气,调动起学生最大的学习热情,投入到最紧张的复习中来。
三复习形式:
1、严把双基“过三关”——(1)过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等,没有准确无误的记忆,就不可能有好的结果。(2)过基本方法关。(3)过基本技能关。基本宗旨:知识系统化,练习专题化,专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块,相关章节合在一起使之形成结构,由于学生的基础较差,本轮主要以教材的知识体系为主,扎扎实实打好基础。
2、结合近两年的中考试题对重点的得分题分板块、分题型复习。
3、自编和精选综合模拟试题对学生进行考前摸拟训练,提高考试能力和速度。
四、复习措施:
1、定期检查学生完成的作业和常规题的周周清,及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化,有利于大面积提高教学质量。
2、从实际出发,面向全体学生,因材施教,即分层次开展教学工作,全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。
3、注重思想教育,不断激发他们学好数学的自信心,并创造条件,让学困生体验成功。
4、应注重对基础好的学生的培养。在他们解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意,注重逻辑关系,力求解题完整、完美,以提高中考优秀率。对于基础班不搞难而怪的题。
五、复习时间及具体安排:
每周6课时其中一课时用来讲评作业,晚自习用于对本周知识的检测以及查漏补缺
第一周:数与式(5课时)
第二周:方程、方程组与不等式、不等式组(5课时)
第三周:函数(5课时)
第四、五周:三角形与多边形(10课时)
第六周:圆(3课时),统计与概率(3课时)
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