20xx级文科152班数学总复习辅导计划

任课教师 特木尔巨日河

一、 指导思想

让每位学生都得到进步。

二、 复习时间

20xx年x月11——20xx年x月x日。其中第一轮20xx年x月11——20xx年x月x日，第二轮20xx年x月1——20xx年x月x日

三、复习内容

普通高中数学教科书必修1—5册，必选1的1、2册全部内容和选修4的1,4,5册中选一个模块。

四、复习方法

两轮，三步，三课型，五环节复习法，简称《2335复习法》。

两轮——整个复习辅导过程分两轮进行。第一轮为基础复习阶段，第二轮为综合复习阶段。

三步——整个过程分三步进行。第一步：基础知识复习；第二步：基本能力训练；第三步：综合能力训练。

三课型——自主复习课、合作探究课、展示点评课。

五环节——课堂教学一般环节：明确目标——自主学习——合作学习——展示点评——总结整理。

五、第一轮复习过程

1、 备课

1） 建立学习小组。把学习程度不同的学生组合成10个学习小组，组内成立学习对子，制定“数学学习小组制度”。每个小组选定小组组长、小组学长、小组名称和小组口号。

2） 确定单元，明确目标。把教科书整合成相对独立的复习单元，准确确定单元内容的重点、难点和考点，明确复习辅导的目标。

3） 编写《基础知识复习指导》。根据单元内容的重点、难点和考点编写出“基础知识的复习指导”。其核心是把基础知识转化为问题，突出基础知识复习的内容、过程和方法，指导学生有效复习。《基础知识复习指导》全部打字、复印。

4） 编写《基本能力训练题》。根据单元内容的重点、难点和考点，以培养基本能力为核心编写出“基本能力训练题”，并打字、复印。

5） 编写《单元检测题》。以当下的单元内综合，与复习过的单元间综合的原则，编写单元练题，进行测试、评价。《单元检测题》全部打字、复印。

6） 准备《152班数学总复习评价表》。评价表包括三个内容：学习态度、目标达成和学业成绩。

2、 上课

1) 自主复习课。

基础知识（包括基本方法）的复习一般采用自主复习课。自主复习课突出“自主”这一特点，在老师的引导下自主复习基础知识，自主提炼基本思路和方法，完成《基础知识复习指导》中的复习任务。 基本环节：明确目标——自主学习——展示点评——总结整理。

操作方法：老师至少提前2天发放《基础知识复习指导》，让学生初步了解本单元的复习内容。上课时老师运用《基础知识复习指导》明确提出本课堂的复习目标，并安排具体任务，做学习方法指导。然后组织学生自主复习。要求尽量独立完成《基础知识复习指导》中的复习任务，大约占30分钟时间。老师观

察了解学生的学习情况，把出现的问题展示在黑板上，引导学生分析、纠错、深化，完成“展示点评”环节，时间不能超过10分钟。最后拿出5分钟左右的时间让学生总结整理答案，并提出下一节课的复习内容，让学生适当预习。

2）合作探究课

解题能力训练一般采用“合作探究课”。利用组合内作和班内合作的优势培养基本能力，提高复习效率。 基本环节：明确目标——合作学习——展示点评——总结整理。

操作方法：老师至少提前2天发放《基本能力训练题》，并交代预习内容。上课时老师运用《基本能力训练题》明确提出本课堂的复习目标，并安排具体任务，做学习方法指导。然后学生组织学生合作学习。合作学习分三步进行：（1）小组内对学，（2）小组内讨论，（3）小组之间交流。第一、二步完成小组学习任务，第三步完成课堂任务。这一环节大约占30分钟时间。老师观察了解学生的学习情况，把问题展示在黑板上，引导学生分析、纠错、深化，完成“展示点评”环节，时间不能超过10分钟。最后拿出5分钟左右的时间让学生整理答案，总结规律。并提出下一节课的复习内容，让学生适当预习。

3）展示点评课

总结某一部分，某一单元或点评考试时运用“展示点评课”。老师根据学生复习中暴露的问题和高考的考试重点制定复习内容，这些内容必须符合三个条件：（1）能解决学生的疑难问题；（2）必须是高考的热点问题；（3）必须是能拓展的问题。

基本环节：明确目标——自主学习——合作学习——展示点评——总结整理。

操作方法：

明确目标——老师提前到教室，上课前把问题写在黑板上。上课时首先明确本堂课的复习目标，简略说明复习内容并分配任务。时间不能超过2分钟。

自主学习——老师组织学生进行自主学习。其要求是：（1）弄清所有问题；（2）分析解决问题的途径和方法；（3）准备疑难问题。时间不能超过8分钟。

合作学习——老师组织学生进行小组合作学习。其要求是：（1）首先在小组内对学，然后在小组内讨论；（2）先完成小组任务，写出详细解答。再讨论其它问题；（3）小组长指定书写人和讲解人，并派书写人在黑板上书写。（4）小组内不能解决的问题，各组之间互相交流。（5）老师首先引导各小组完成小组任务，培养“教师助手”，然后放手进行小组之间进行交流，让学生自主完成课堂任务。老师平等参与小组学习，同时深入了解学习情况。此环节大约占15分钟。

展示点评——老师组织学生进行展示和点评。（1）有讲解任务的小组到黑板前讲解；（2）相应小组进行点评；（3）老师根据具体学情进行综合点评、深入引导。（4）学生做到积极思考，重点记录。此环节大约占15分钟。

总结整理——让学生整理答案，完成笔记。简略总结课堂，布置下一堂课的预习任务。此环节大约占5分钟。

课外

1） 回顾总结当日的课堂内容，查缺补漏，人人做到天天清。

2） 根据自己情况进行拓展学习。

3、 评价

1） 老师每堂课都要检查、评定学生的学习态度和目标达成情况，及时评价，做好记录。小组长每周评价一次本组成员，老师每周做一次综合评价，重点问题个别指导。

2） 每个单元进行一次“单元检测”，做好质量分析。发现问题及时解决，为下一个单元的复习做好准

备。

六、第二轮复习过程

综合复习阶段的思路是：综合+专题。每个“综合+专题”视为一个“单元”。每个单元的教学过程如下：

1、备课

1）根据高考考点和题型，编写“综合练习题”，并打字、复印。

2）根据“综合练习题”训练中出现程度重点问题，编写1—2套“专题强化训练题”，并打字、复印。

3）准备《152班数学总复习评价表》。

2、上课

1）自主练习课。老师发放“综合练习题”规定足够的时间进行考试。课后阅卷，做好质量分析。 老师根据综合考试红发现的问题编写“专题强化训练题”。“专题强化训练题”用第一轮中的自主复习课要求进行训练。

2）合作探究课。老师根据学生自主练习中存在的问题和复习辅导的重点内容，在“综合练习题”或“专题强化训练题”中选择题目，准备合“合作探究课”，用第一轮中的合作探究课要求进行。

3）展示点评课。一个单元之后安排“展示点评课”，进行展示和总结，用第一轮中的展示总结课要求进行。

3、课外

1）自习课时间先看当日的内容，注意多总结经验教训。

2）有潜力的同学可以自主拓展。

4、评价

3） 1）老师每堂课都要检查、评定学生的学习态度和目标达成情况，及时评价，做好记录。小组长每周评价一次本组成员，老师每周做一次综合评价，重点问题个别指导。

2）根据具体情况安排阶段考试，做好质量分析，评定每个学生的学业成绩。特别是第一次综合考试后重新制定不同学生的不同任务。

3）最后一堂课，老师对复习辅导的过程以及学生的成绩做客观的点评，做好高考答题指导，确保学生考出做好的成绩。

20xx年x月x日星期四

 

第二篇：20xx年五年级数学下册学困生辅导计划

五年级数学下册学困生辅导计划

徐海安

从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之学生自身不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：

一、制定有关学困生工作计划。

本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。

每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。

九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

20xx年x月