教研组20xx学年第二学期

“融入视频学习的段力佩茶馆式教学新探索”研修方案

叶文化

研修背景：

美国著名心理学家和教育学家布鲁姆的教学论体系由四个部分组成，其中“掌握学习”理论是核心。布卢姆认为任何一名学生，只要有足够的时间和适当的教学，就能几乎掌握所有的学习内容（通常能完成80%—90%的评价项目）。所以，他主张在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。

布卢姆的掌握学习理论的有关教与学的乐观主义的观念对统一教学与学生个别需要之间矛盾的解决方略方面、它的系统化的教学目标对教学全过程施行系统控制的措施方面，都是值得借鉴的，但是，这一理论也存在某些缺陷。掌握学习虽然强调面向全体学生，但它所采用的矫正性教学措施似乎难于满足部分优秀生的学习需要而使其进步处于停滞状态；掌握学习操作程序的设计似乎偏重于知识与技能的掌握，面对于如何发展学生的能力与创造性则涉及不足；如果没有现代教育技术的介入，对学生的个性化帮助就会既费时又费力。

科技的发展促进了现代化教育技术在教育教学中的大规模运用，尤其是近几年在美国风行的可汗学院、翻转课堂、慕课联盟等成为现代化教育技术在教育教学中成功运用的范例。

20xx年x月，我校校长朱立宏提出在我校尝试“翻转课堂”的教学方法。20xx年x月，我校参加中国C20慕课联盟(初中)筹建大会，成为中国慕课联盟初中组的第一批成员。20xx年x月，我校申请市级课题《融入视频学习的段力佩‘茶馆式’教学新探索》，并成功立项。

我们将尝试在初中英语教学过程中融入“视频教学”，即充分利用已有的现代化科学技术，制作简短的、实用的、为学生所喜闻乐见的微视频，由学生自主地制定学习进度和学习长度，选择学习环境和学习时间，可能的话家长进行监督和帮助，然后由教师进行检测并设计丰富多彩的、层层递进的英语活动，促进学生内化微视频中所教授的内容，培养灵活运用英语的能力。

研修内容

1. 布鲁纳的掌握学习理论

2. 微视频的特点

3. 基于微视频的课堂教学活动设计的原则

4. 微视频和课堂教学的关系

5. 段力佩的八字教学中的“练练”在融入微视频的初中英语教学中的体现

研修目标

我们将通过专业引领、同伴互助、个体反思三种形式，在学习、实践、反思、改进中实现教师们自身的专业发展，从而进一步促进学校整体英语教学水平的提高。

1．通过理论学习，深刻理解布鲁纳的“掌握学习”理论和“翻转课堂”教

学方法；

2．通过实践活动，在设定微视频目标、确定微视频内容、设计微视频教学的过程中，更透彻地理解课标、更详细地分析教材、更深入地了解学生和更熟练地运用技术，探索进一步提高初中英语教学质量的现代化教学方式；

3. 通过同伴切磋，探讨微视频在我们英语教学中的地位和作用，探索在微视频教学中如何引导学生读懂教学内容，读透教学内容；探索如何在课堂教学中帮助学生内化微视频中所习得的知识。

研修过程

一、专题1：微视频（一）

1. 研修内容：微视频的特点

2. 研修目标：

1) 通过观看、讨论已制作的五个微视频，分析各个视频的特点，列出优点和缺点；

2) 通过观看、讨论可汗学院和林地高中翻转课堂的教学微视频，总结出他们的微视频特点；

3) 通过比较和反思，列出我们要制作的微视频的特点和要求，以顺应我们的教学改革。

3. 本专题研究的课例

1) 费贵兰7B Unit 9 The sun and the wind

2) 王莱7A Unit 4 Jobs people do

3) 张莹9A Unit 3 Head to head

4) 程钰涵8A Unit 6 More Practice—Aliens land on our world

5) 朱真懿6A Unit 10 The Food Pyramid

4. 研讨安排

时间：三月x日；三月x日

地点：三楼多媒体教室

二、专题2：课堂教学（一）

1. 研修内容：基于微视频的课堂教学活动设计的原则

2. 研修目标：

通过研修，分析基于微视频教学的课堂教学活动设计的原则，在注重活动的有效性的同时，还要重视活动的趣味性和学生的主体性。

3. 研修课例：沈伟等

4. 研讨安排

第一次

时间：四月x日

地点：三楼多媒体室

本次研讨拟解决的问题：基于微视频教学的课堂教学活动设计的原则（初步） 预设研讨过程（包括前期准备等）：

1) 上课教师反思课堂活动设计的过程

2) 对比Nunan的交互课堂活动设计，初步总结基于微视频教学的课堂教学活动设计的原则

第二次：

时间：四月二十三日

地点：三楼多媒体室

本次研讨拟解决的问题：基于微视频教学的课堂教学活动设计的原则（修改） 预设研讨过程（包括前期准备等）：

1) 上课教师反思课堂活动设计的过程

2) 总结、修改基于微视频教学的课堂教学活动设计的原则

5. 预设结果

分析报告一份

三、专题3：微视频与课堂教学

1. 研修内容：微视频和课堂教学的关系

2. 研修目标：

1) 通过讨论如何确定微视频教学内容，理解课程标准、教材和学生是我们确定微视频教学内容的三大根据；

2) 通过讨论如何基于微视频教学内容进行课堂教学活动设计，初步构建基于微视频教学的课堂教学模式

3. 研修课例：张琳等

4. 研讨安排

第一次

时间：五月x日

地点：三楼多媒体室

本次研讨拟解决的问题：如何确定微视频教学内容

预设研讨过程（包括前期准备等）：

1) 收集自制的微视频和网络上较优秀的微视频；

2) 微视频制作者讲述自己确定教学内容的依据；

3) 讨论总结确定微视频教学内容的根据。

第二次：

时间：五月二十一日

地点：三楼多媒体室

本次研讨拟解决的问题：如何基于微视频教学内容进行课堂教学活动设计 预设研讨过程（包括前期准备等）：

1) 上课教师反思如何设计课堂教学活动

2) 讨论总结微视频与课堂教学的关系

5. 预设结果

分析报告一份

四、专题4：微视频（四）

1. 研修内容：段力佩的八字教学中的“读读”“练练”在融入微视频的初中英语教学中的体现

2. 研修目标：

对比传统英语教学和我们现在所尝试的融入视频的初中英语教学，分析段力佩的八字教学中的“读读”“练练”在融入视频的初中英语教学中的新传承、新运用，从而一方面深入对段力佩的八字教学方法的理解，另一方面创新八字教学方法，使其适应我们现在基于现代化计算机技术的初中英语教学。

3. 研修课例：杜怡华等

4. 研讨安排

第一次

时间：六月x日

地点：三楼多媒体室

本次研讨拟解决的问题：比较传统英语教学和我们现在所尝试的融入视频的初中英语教学

预设研讨过程（包括前期准备等）：

1) 收集自己设计的和网络上较优秀的融入视频教学的初中英语教学课例；

2) 微视频制作者讲述自己设计的过程；

3) 讨论总结相似点和不同点。

第二次

时间：六月x日

地点：三楼多媒体室

本次研讨拟解决的问题：讨论如何在融入视频教学的初中英语教学中充分体现传统的段力佩的八字教学法，尤其是读读和练练的作用和方法

预设研讨过程（包括前期准备等）：

1) 收集自己设计的和网络上较优秀的融入视频教学的初中英语教学课例；

2) 微视频制作者讲述自己设计的过程；

3) 讨论如何在融入视频教学的初中英语教学中处理好读与连的关系

5. 预设结果

分析报告一份

研修成果：

1. 收集多个微视频和课堂教学实例

2. 积累多次讨论实录

3．撰写微视频的系列分析报告

 

第二篇：20xx年语文教研组校本研修计划与总结

问题的提出：

当下职业教育中，学校对学生专业的重视，学生普遍存在对文化课的缺视，使得文化课老师备受压力，需要思考出路并且与时俱进。而当下教育系统中出现一崭新教育形态—微课堂，这一授课模式，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣。据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。为了迎合这一特点，本学期教研组特别安排学习并实践“微课堂”。加之学校地处溪口，人文荟萃，民国文化、佛教文化、饮食文化、山水文化相互交融，学校又开设导游专业、烹饪专业、景区管理与服务专业等，为本土文化与微课堂结合提供有力条件，学生的学习积极性也能提升。

通过微课堂与本土文化的探索，一、希望能够引起学生对语文这样一门文化课的重视，提高学习的积极性；二、能够相应提升学生专业课成绩，实践自己的相关专业；三、能够让学生对本土的文化有所了解，并试图能让其传承我们的传统文化、本土文化；四、能够让老师们对“微课堂”有深入的了解，跟上信息时代的步伐，并能对网络教育有更好的理解。 研修的主要原则是理论加实践

前期进行理论疏导，集中学习“微课堂”这一概念，并交流一些想法。

中期进行实践的扩充，把这一概念先融入到班级语文课堂上，并做好记录，与同事间的交流、沟通。

同期，还与选修课相结合，集中是对溪口这一地域中的佛教文化、饮食文化、民国文化等进行资料上的汇总。

后期，把前面的资料与实践相结合，开设出独特的本土气息的语文微课堂。

具体步骤：

2、3月份集中就是学习“微课堂”这一教育模式，通过全组集中学习，咨询、邀请专家进行讲座式讲解，以期能够对这一模式有所了解。

4、5、6月份，针对前期理论指导，各自在学习基础上，在自己的语文课堂中实践这样的“微课堂”。

结合本土文化与学生的专业，开展相关活动：汉字听写大赛、我眼中的传统文化。

9月份，通过集体备课，选出一位或两位老师进行语文微课堂的试教，并出一节微课堂的公开课。

10月份，主要是对集中学习后的一些反馈。能够在全组中，通过老师在实践理解中的“语文微课堂”后，撰写“微课堂”学习、实践心得，并选出较为优秀的微课堂教例。

11、12月份，集中考虑选修课中加入溪口本土文化中的具体内容，并做资料的整理与汇总，为下期语文微课堂与本土文化结合做好铺垫。

新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，身为农村学校的教师应当跟上时代潮流，积极学习新知识，提升业务水平。尤其是当下职业教育中，学校对学生专业的重视，学生普遍存在对文化课的缺视，使得文化课老师备受压力，需要思考出路并且与时俱进。为了迎合这一特点，本学期教研组特别安排学习并实践“微时代中的语文本土文化探究”

回顾这一个学期来的工作，语文教研组在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下： 一、跟上时代潮流与节奏，初识微课。在微的当下，特别是宁波教研室发起的微课制作与赛事，使全组在迎合比赛中学习并熟识了微课这一新概念。同时，大家在学习后能较为有意识的把微课运用在实践课堂中，学生的反响挺大。特别是结合本土文化和学生的专业，使学生的学习积极性大增。

二、校本研修内容丰富多彩 1、加强师德建设，夯实立教之基 教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。我们以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以市教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。 2、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。活动形式多样：集体学习新概念、新理论知识；集体备课；分组参加各项学习任务并回顾；教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。教师定期撰写教学反思等。

三、通过活动，强化了教研组的建设和管理，特别是发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师在微课趋势下，不脱离本土、本专业，不断走向成熟。

四、问题与思考。在整个教研组活动中，活动形式很多，但很多时候由于学校的特殊硬件设施关系，如，不能把语文课放入到导游专业的模拟导游、烹饪专业的热菜制作的专业课当中去，使得本土文化课堂缺失很多实践的专业真结合。这也是下一步我们要继续探究和努力改变的地方。