20xx年九年级化学期末考试教学反思

在过去的教学工作中，让我收获最大的是工作中遇到的问题和困惑，

对于教师而言，发现问题、并从问题和困惑中去寻求解决的办法是自身提高工作能力的一条重要途径。而要走通这条途径就必须在教育教学工作中不断的反思——总结成功的经验、探寻失败的教训!这一年我在教学工作中的反思有以下几点：

综观这次化学期中考试成绩，令我非常失望，学生没有考出应有的水平，离我制定的目标相差甚远。从某种意义上来讲，也显露出我在平时教学工作中所存在的问题，为及时总结，改正不足，切实提高学生整体成绩，有必要进行认真教学反思。一来可以更好地掌握学生学习动态，二来则为我下阶段教学做到有的放矢。

一、试卷分析

1、考试内容为教材的第一章到第四章，内容比较多，知识面广。

2、试题分为单项选择题、填空题、简答题、实验与探究题和计算题共五个大题，共计35个小题，试卷满分75分，题量和题型基本与去年的中考考试要求相吻合。

3、试卷重点考查化学基础知识，容易题偏多而没有难度系数较大的试题。

二、成绩分析；

三、学生分析

学生答题情况分析

1、通过分析比较，214班学生成绩低于217班，失分重点在选择题上，答对率非常低。

2、教师讲解过的题目也会做错。譬如选择题22题。

3、学生书写潦草，难以辨认，这也是导致失分的重要因素之一。

4、审题粗心，不按题目要求解答。如填空题26题，题目要求用化学式，但很多学生却用物质名称填空。

5、部分学生缺乏动脑筋，心理素质比较差，若题目文字表述较多，便认为题目较难，不敢往下看思考问题，宁可空白。

6、计算题解答步骤不规范。

7、个别学生做题概念不清，牛头不对马嘴。

8、简答题正确率非常低，学生不认真思考题目，几乎都回答该装置漏气。

9、学困生基本上只做了选择题，不管后面题目是否容易。

学生学习情况分析

1、班级学习风气不浓，导致学生学习热情不高。

2、上课绝大数学生不专心听课，没有做笔记习惯，有时甚至会东张西望，人在心不在。

3、布置的作业（除个别学生）不但不能按时完成，而且书写特别潦草、马虎，抄作业或拖欠作业现象比较严重。

4、学生没有养成好问习惯，对该堂课知识点是否清楚都无所谓。

5、懒惰是学生最大的毛病，根本没有课前预习、课后复习这个概念。

6、学生之间学习没有竞争意识，只攀比贪玩。

7、学困生偏多，尖子生不尖，学习积极性欠佳，被动式读书。

四、改进教学，提高教学质量措施

这次期中考试，学生成绩不尽人意，我深感责任重大，虽然学生存在着很多的弊病，但实际上反映了我的教学水平及能力，不是常说没有教不好的学生，只有教不好的老师吗。通过周密分析，我发觉自己确实在教学工作中做得不够严谨，跟不上教学规律。为改变这种现状，我应该从以下方面入手：

1、加强课堂纪律，组织教学有序

课堂纪律，是上好一堂课的根本保证。作为教师，一定要把握好课堂纪律，做到松弛有度，因为管得太严，学生惧怕，课堂就会失去活跃气氛；若置之不理，课堂就会变成集市，热闹非凡，不但影响了教学任务，还会挫伤尖子生学习积极性。另外，教学过程中，还要时刻注意学生动态，适时提醒，保证教学任务有条不紊地进行。

2、精研教材，做到“四备”

“不打无准备之仗”，课前，我们一定要精心研究教材，找准重点及难点，杜绝课堂教学随意性。（1）备详案——钻研教材，收集相关资料，找准重点及难点，做到心中有数。（2）备学生——根据学生的知识基础及学习方法，增强教学的针对性。（3）备教法——针对不同教学内容，选择适当的教学方法及手段，让学生接受知识通俗易懂，化难为易。（4）备作业——作业是对知识掌握程度的反馈，布置作业应具有代表性，可根据不同学生布置不同的作业。

3、关心学生，培养学习习惯

作为教师，一定要关心和体贴学生，嘘寒问暖，尽量多鼓励，少批评。多花点时间与学生进行思想交流，了解学生思想状况，让他们真正感受到教师对他的亲近和爱。待学生对你信任后，你要循序渐进地引导培养他们的学习习惯。

4、尝试新课改理念，提高教学方法

“满堂灌”这种教学方法已不适应时代要求，不但学生感觉枯燥，而且还扼杀了学生的思维发展。我们应大胆推行新课改，课堂上教师要少讲、精讲，要倡导先学后导，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。再通过当堂训练，学生成绩肯定会有所提高。

以上就是我这将近一年的教学工作中最重要的教学反思。相信在以后的日子里，我还会有更多、更深层次反思与经验。

1、让学生学会审题，在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点，学会自我提示的好习惯。做一般单选题固然可用“精确制导法”，但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。

2、加强化学用语的训练，可有针对性地进行补差。

3、加强实验教学，无论是学生实验还是演示实验，对实验现象的描述老师要及时引导，力求语言规范准确，“先入为主”。

4、与数学、物理配合，对计算能力差的学生有针对性的训练。

5、平时作业很抓书写，因为冰冻三尺非一日之寒。

6、进一步加强集体备课，精编、优化教学案和作业，充分发挥集体的智慧，把有限的宝贵时间效能最大化。

总之，提高教学成绩，必须付出辛勤的汗水，尤其对教师的我来说，更需加倍努力。

 

第二篇：20xx年九年级物理中考备考总结与反思

20xx至20xx年度九年级物理中考备考总结与反思

夹河镇金銮山中学 邓家军

20xx年中考已经顺利结束，我校物理理学科成绩还比较理想，现对于本学期的备考工作，分析总结一下成功的经验，同时也反思在备考过程中的缺陷，以便于在今后的教学中，扬长避短，再创佳绩。

（一）、成功之处：制定一套切实可行的备考复习方案,系统的复习过程是取得成功的关键。现将本学期我校九年级物理复习方案及过程总结如下。

一、复习方案：

首先，先组织九年级组教师认真学习和分析《物理课程标准》和《20xx年十堰市初中毕业生考试说明》，以及补充说明，做到心中有数，该复习的一定要复习到位，不考的内容坚决不讲。在复习第一节课就向学生通报考哪些内容，哪些内容不要掌握，节约复习时间。再要求学生要针对自己的实际情况制定切实可行的复习计划，学生的计划要精心、系统地安排好，原则上要和学校的复习内容同步。在计划中，我们要求学生的复习方法、复习安排也要进行针对性的调整，向主动复习、科学复习要质量、要效果。在认真研究的基础上，当时我们估计今年的物理中考在考试的内容和考试形式上和去年相比，没有大的变化，考试的难点可能会分布在各题中，但万变不离其宗，考试的重点、难点不会改变。要求学生在复习每章内容前要仔细阅读《考试说明》，明确中考对各章、各知识点的要求、考法。事实说明今年中考的内容是严格按照《考试说明》命题的，难易程度与我们预估的一致。 其次，在复习前制定具体的复习计划，把整个复习分成三个阶段。 第一轮复习：回归教材，注重基本。

第二轮复习：专题复习查漏补缺。

第三轮复习：掌握技巧调整心态。

要求学生在完成“一轮”的全面复习、“二轮”的专题复习后，这时接下来就是要使会做的题目尽可能不失分，加强答题技巧的训练。具体要注意三个方面：（1）、审题时要注意公式、规律(原理)的适用范围，要注意隐含条件(如光滑、轻质)，做探究题时要和相关的物理知识联系起来。（2）、解题格式要规范、语言表达要准确，回答问题要全面，计算题要写出计算公式。（3）、要把物理知识应和生活联系起来。从近几年的物理中考题分析中，我们可以看出一个明显的变化就是：试卷从过去重视计算能力的考查转到知识应用能力的考查。这就需要我们在复习时不能孤立地只注重知识的掌握，而应和生活生产联系起来，要关注社会的热点，要注重能力(包括解题能力)的培养。

二、复习过程：

第一、一轮、二轮为第三轮复习打好基础 集体备课，发挥集体力量，认真研究分析教材，注意知识内容，加强知识的探究过程，所以我们在第一轮复习中，把8、9年级的基础知识按框架进行复习。对于各章节的主要知识点，强调指出。在狠抓基础复习，如八年级上册第四的物态变化，我们要求学生要搞清物态变化的过程及特点以及相关的物理现象等，而在考试中第3题等均涉及到有关知识点的考查 。在热点复习中，我们注重对社会热点问题的收集，并在注重基础知识的复习中加入一些与其相联系的社会热点问题。例如“日本核电站爆炸”在试题第6题就考到了等。同时对照《初中物理课程标准》，在侧重基础的指导思想下，开展第二轮的复习。

第二、 拓展、综合复习，提高学生解决实际问题的能力 ，以教材为基础，适当拓展、综合。同时关心生活，联系生活中的一些热点物理现象，尤其是应留意与物理有紧密联系、对生活产生较大影响的问题，例如高速公路的建成，使某地之间的来往所用时间及速度问题，大功率的用电器为什么一定要有良好的接地等问题进行了分析和探究，并且根据物理学科的特点，着重加强了力学知识和电学知识的训练、拓展和综合。通过第二轮的复习提高了学生解决实际问题的能力，加强了分析问题、综合运用的能力。 在第二轮复习中，我们将来自各地的试卷通过剪接等手段，组织了适合我们学生实际的十份专题练习，通过课堂上当堂练、当堂反馈的形式，使大多数同学的分析、解决问题的能力得到了提高。

第三、专题训练，有的放矢使失分率降低到最小的可能

1、牢记基础知识，灵活运用。 在选择、填空题中，对于基础知识的灵活运用是非常重要的，这就要求学生一定要牢记物理中的一些概念及物理规律，并能灵活运用。在评讲试卷的过程中，通过典型问题的分析教会学生选择题的常见的分析方法，使学生分析问题得心应手。

2、实验与探索。 在新课标的要求下，要全面提高学生的综合素质，培养学生观察问题、探索问题、解决问题的能力。那么实验与探索就成为中考的新的热点，而我们的学生在这方面又恰好是最薄弱的。主要表现为：（1）不会去发现问题、探索问题。（2）发现了问题却又不知道用何种方法去探索问题。（3）即使知道怎样探索，但文字表达能力又太差，往往出现前后矛盾的结果。面对这些问题我们怎么办？在中考复习中，我们采用了笨鸟先飞的方法：多练。通过这样的方法提高学生的思维能力和文字表达能力，取得了良好的效果。

3、综合性习题训练 。综合性习题训练是每年中考中比考的内容，难度中上，尤其是在现代科技发达的社会中，它联系到诸多方面。但主要还是在电学、力学方面出题较多。它不仅仅是推导计算的问题，关键是如何理解题意、如何找出题目中的关键词语的问题，这恰恰是我们学生最大的弱点。有些学生曾说过：我们不怕填空、选择、作图，最怕的就是不理解计算题的含义；物理公式我们能记住，最怕的就是不知道怎么用。面对学生这样的疑虑，我们如何解决呢？我们主要采用了以下方法，在解计算题时，要求学生多读题，从读题中找出题目的关键词语和等量关系并进行注解，通过反复练习，使学生树立了信心，同时也提高了学生的解题能力和思维能力。

4、指导学生梳理信息，寻求解决问题的最佳途径 。分析问题的能力的提高，关键是在情境的思考和知识点的串联过程中。针对这个问题，我们采用的方法是，把题目中的相关的物理信息梳理（书写）下来，回顾需要求解的物理量有关的公式和规律，将两者结合起来，找到解决问题的思路。平时经过多次的练习，不同问题的典例的分析，使得不少同学逐渐的改变了只关心结果的习惯，知道了分析问题的过程的重要性，养成了许多良好的习惯。如在分析滑轮组类问题时，同学们知道了首先要关注吊住动滑轮的绳子的段数、动力作用点和物体的位置关系等等，形成了一些思维的套路，这样分析问题就能“准”、“稳”、“省”。

（二）、存在的不足及产生的原因：

1、学生能听懂课但不会答题，教师在平时的教学中，有时把所有的解题步骤、思路都直接讲出来，而学生并不知道为什么要这么想？为什么会想

到这方面去？学生们只是明白了板书在黑板上的解题过程，知其然不知其所以然，学生不是主动获得知识，结果学生的综合能力与课标要求差距较大。

2、赶场子式的抢教学进度，导致基础知识存在缺陷与疏漏。3．对学困生关注程度还远远不够。

3、教师的讲解有时超过学生的注意力持续时间，使学生失去兴趣，形成填鸭式学习。

4、对学生的补差力度不够，这方面还有待加强。

5、由于考试形式的变化，理、化综合后大部分学生就会故此失比，加之在考前的训练较少，几乎是空白。导致学生答不完题目。

（三）、改进措施

1．准确把握各学科《课程标准》和《十堰市中考说明》，不随意拔高知识要求的难度。在日常的教学中，要依据《课程标准》认真钻研教材，透彻理解教材，恰当处理教材，灵活使用教材。进一步明确各学科中考的功能性，即学生的基本学科能力的合格性评估和升学考试的选拔考查，在教学中应根据学生的实际学力与发展潜力，区分对哪些学生只具备“毕业水平”要求即可，哪些学生必须达到较高层次的要求。在教学中实施因材施教、分层要求、分层教学、分层评价。

2．树立规范意识，提高表达能力，加强良好学习习惯培养。规范既包括教师教的规范，也包括学生学的规范。规范养成重在平时，贵在训练，特别要注意引导学生养成规范用语、规范书写、规范答题习惯。学生回答问题时书面表达能力也是亟待加强的一个重要方面，回答问题说不清楚、说不明白的现象比比皆是，真正是“有理说不清，无理更混沌”。

3．避免盲目机械重复训练，处理好基础知识积累与学科能力训练的关系。教学中重点应放在引导学生理解学科知识的基本内涵方面，准确把握学科知识的本质。解题训练应为学生理解知识、巩固知识、应用学科知识解决现实生产生活中的问题之能力培养服务。题目应精心设计或挑选，尤其要做好解题的评价的工作。教学中要注重实验教学，培养学生观察实验现象的能力，并由此形成结论。特别是应弄清弄懂结论所成立条件或适用范围，将实验的过程、现象、结论真正落到实处，避免知识与能力的脱节。

4．加大对学困生转化教育的力度。“学困生”问题基础是表象，实质是学生的思想认识出现偏差。他们缺乏追求、不思上进、学习没有信心，没有兴趣，陷入越学越差，越差越不想学的怪圈。各学科教学转变学困生本质上是对学生思想的转化、心理的转化，教学中应特别关注这些学习上的弱势群体，与他们多沟通，解开“心锁”，而后助其上进提高，这样才能大面积提高教学质量。

5．进一步深入学习借鉴别人的教育教学经验，力求教学管理的精细化，使常规教学管理在全面提高教学质量中发挥出更大的作用。

中考是以后教学的指挥棒，在下学期教学过程中要与时俱进，顺应中考形势的变化，加强实验教学，开全、 开足各类实验，努力提高中、下等生的物理学科成绩，力争使物理学科成绩再上新的台阶。