20xx年上学期高三政治教学总结

边城高级中学 舒象恒

本学期，我担任高三121和127班的政治课教学。在高三政治备课组的统一部署下，我坚持以科学发展观和新课程理论为指导，以提高教育教学质量为核心，贯彻落实“以人为本，素质为宗”的教学理念，指导学生进行了第二、三轮高考复习和高考前综合指导。为了总结经验，发扬成绩，我现写出本学期教学总结如下：

1．科学安排教学进度，全面落实高考教学任务

在备课组的统一计划下，我们统一教学进度，在上学期完成了第一轮复习和部分完成二轮复习教学的基础上，继续推进部分二轮复习和三轮高考复习教学、高考前综合指导。第二轮复习是按教材单元内容分为11个专题进行教学，第三轮是精选8个时政专题进行探究性教学，高考前的综合指导是进行综合训练和迎考心理指导、应试技能指导。

在教学中，我按照全国新课标高考文科综合（政治）大纲的要求，以落实知识教学为基础，以突出主干知识、构建知识网络为主线，以重视学生能力为重点，指导学生系统掌握《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》的知识结构和理论体系，并结合时政热点教学，指导学生适当扩展知识，分析说明材料，提高学生分析和解决问题的能力。继续坚持“一课时一训练，一单元一测试，一个月一考试”，指导学生理解知识、运用所学的知识观察、分析和解决社会问题，全面落实教学任务。

2、坚持因材施教原则，指导学生全面发展

因材施教是教学的重要原则。在教学中，我根据所教学生的不同层次不同和学习特点，进行因材施教，对学生进行分类指导，尽力教好每一位学生。对于121班和127班学生基础好、学习积极主动的“尖子”学生，加强个别辅导和学法引导，引导他们自主学习，拓宽知识面，提高分析问题和解决问题的能力，实现其最大化地发展。对于121班部分基础较差、学习欠主动、学习方法欠科学的“后进”学生，我坚决不放弃，在充分尊重学生人格及意愿的基础上，进行个别谈心、交流，加强思想教育、方法指导和兴趣引导，以鼓励为主，引导他们提高学习兴趣和学习成绩；加强基础知识的复习指导，全面掌握考点基础知识。

知识是基础，能力是关键，觉悟是归宿，行动是目的。在教学中，我坚持思想政治课教学的“三维”目标，以人为本，因材施教原则，从每个班级、各个学生的特点出发，坚持班级教学与个别指导相结合、知识目标与能力觉悟目标相结合，关注学生学习态度、信心、人格品质及身心健康的全面发展。结合实材料教学，培养学生分辨是非的能力，引导学生树立正确的科学的世界观、人生观和价值观，全面实施素质教育，引导他们热爱学习、学会学习，学会创新，和谐发展，做“四有”新人。

3、坚持理论联系实际原则，指导学生探究性学习

理论联系实际是高中政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的重要内容。本年度国内外时政热点较，为了有效培养学生理论联系实际运用知识分析问题和解决问题的能力，我与同备课教师共同研究，精心收集、整理时政资料，设

计了学习党的十八大精神、关注民生、航天成就与航天精神、建设社会主义文化强国、捍卫国家主权、加强国际交流与合作、解读20xx年“两会”精神等8个时政专题，围绕“是什么”、“为什么”、“做什么”、“怎样做”、“体现什么”等问题，开展探究性教学，指导学生综合运用所学知识，从不同角度解读材料，分析问题和解决，进行探究性学习。通过探究性学习，学生开拓了视野、拓展了思维，学会了运用，全面提高了分析问题、解决问题的能力和表达能力、综合素质和学科综合能力、文科综合能力和创新思维能力；学会了自主学习和创造性学习，这对于他们的终身学习、终身发展，必将产生深远影响。

4、坚持集体备课，群策群力备战高考

有效教学来自于有效的教师合作。我备课组有合作共进的优良传统，教师合作，有利于发挥教师群体优势，实现教师集体进步和学校的跨越式发展。作为备课组长，我始终注重团结政治组组成员，紧密合作，充分发扬集体智慧，同心协力备战高考，坚决反对“单打独干”。在常规教学中，我们集体备课，统一教学内容和进度、统一编制试卷和练习；互相听课、评课，取长补短，共同进步；在课后，每个成员都积极思考，广泛收集教学资源，献出自己最拿手的教学设计和最满意的教学资料，实行资源共享；共同精选时政热点，科学设计问题，指导学生进行探究性学习；针对教学中存在的疑难问题和个案事例，共同商讨，集体研究解决办法和方案。由于集体备课，教学水平集体提高，教学效果明显，学生政治科（文综）考试成绩普遍提高。

为全面提高的文综素质和文综成绩，我们政史地综合科目教师之间经常性地进行交流与协作。从本年x月中旬开始，在年级组的安排下，我们利用周六或周三晚上，对学生进行了十一次文综测试。每次测试出题前，我们政治科教师之间、以及政史地教师之间团结合作，精心选题，流水阅卷，共同总结提高；从4月下旬开始，我们政史地教师围绕“落实科学发展观”、“三农问题”、“民生问题”、“政治文明建设”、“生态文明建设”、 “对外交流与交往”等热点问题，共同研究、探讨，精心设计综合问题，指导学生结合材料进行跨学科复习和训练，运用跨学科知识分析问题、解决问题，提高了学生的综合素质和运用能力。

5．指导学生纠错训练，查漏补缺，提升学生能力

学生能力的提高需要教师的培养，也需要自身的总结和积累。指导学生收集错题、分析错误原因、纠正错误，有利于综合能力的提高。由于学生在知识缺陷、分析失误、以及审题大意等多方面的原因，学生在每次测试中都不同程度地留有知识的“盲区”，或思维的“盲点”。为帮助学生走出“盲区”、克服“盲点”，我经常性地要求学生收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误；从高考前的20天开始，特别强调学生要在回归教材的同时，重视纠错，在“回归”中巩固知识，在“纠正”中深化理解知识，全面提升综合素质和知识运用能力。

6．重视心理指导和应试技能指导，全面提高应考水平

充分发挥主观能动性需要保持良好的精神状态，掌握科学的方法。学生只有在良好的心理状态下，才能够充分发挥潜能，才能进行创造性地学习，也才能在高考中正常发挥自己的水平；只有运用科学的方法，才能提高做题速度，正确发挥水平，教出好的成绩。在平时，我注意结合教学进行应试的方法训练和习惯培养，进行必要的思想教育和正确的价值观指导，指导学生树立正确的世界观、人

生观、价值观，学会正确对待自己、善待别人，关心他人，学会调节自己的情绪，时刻保持良好的心理；从5月下旬开始直到高考前，我更是注意加强心理指导，让学生保持健康的身体和心理，充满自信，保持乐观主义精神，消除焦虑和紧张心理；注意培养学生细心的习惯和谨慎的态度，认真审题，把握题意主旨，在高考中真正考出自己的实际水平。由于注重引导，学生心态良好，注重审题、注重表达，在学习中能够不断进步，在高考中能够发挥出正常的水平。

7．加强高考信息研究，注重信息的整合与处理

高考教学需要必要的信息，更需要灵活处理信息与教学的关系。从四月中旬开始，我就与备课组成员一道，注重研究前两年各地的高考真题和今年的高考考纲，重视北京地区有关高考信息收集和处理。先后印发了《20xx年全国统一考试大纲（政治）》、《高考哲学原理及应用举例》、《高考政治主观题答题万能公式》、《考前各地信息试卷荟萃》，指导学生认真阅读考纲，掌握重点哲学原理，理清答题思路，关注热点问题，全面掌握学科知识和政治学科思维方法。

8、积极参加校本研修，提升教学境界，提高教学水平

开展有效教学需要树立先进的教学理念、掌握先进的教学手段和科学的教学方法，需要不断加强学习、提升教学境界。为了更好地胜任自己的教学工作，我努力加强现代素质教育、有效教学、有效教师和有效教研理论学习，积极参加学校校本研修，开展课题研究，不断提高理论修养和业务素质；切实转变观念，改进教学方法，努力转变教师角色，使自己的教学适合学生“胃口”；为了不断提高自己的教学技能和业务，我积极参加教研组活动和组织集体备课活动，向同行学习，广泛吸取“营养”，提高课堂教学实效；围绕教学，开展课题研究，总结教学经验，提升教学境界。

当然，我依然认识到，自己的教学并不完美无缺，需要进一步转变教学观念、需要进一步提高教学技能和教学水平。在以后的教学工作中，我将继续进行认真总结和深刻反思，继续提升教学境界和业务水平，努力当好让学生欢迎、家长满意、学校放心的优秀教师。

20xx年x月x日

 

第二篇：20xx年上学期高三地理教学总结

20xx

年上学期高三地理教学总结

20xx 届高考现已结束，在高三全体教师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终于获得满意的回报。为了更有效地提高自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：

一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势

“ 3+文综”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。近三年地理学科高考新课标卷试题呈现出以下的特点：

1 、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。

2 、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。 3 、以学科内知识的综合为主，强调区域地理 ( 初中地理 ) 在学科中的基础地位，用系统地理 ( 高中地理 ) 的理论。去阐释其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。

4 、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。

5 、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基础不能扔。

6 、强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。

7、试题体现人文精神，人文地理知识所占比重呈增加趋势。

9 、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。

10 、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，开放型试题有增多趋势。

二、精心制定备考复习策略

1 、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。

地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特殊行业 ( 飞机场、疗养院 ) 的影响。水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。

2 、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习

进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。

3 、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合

地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和乐趣，必须密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地

运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与保护环境，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。

4 、注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训练，注重地理特有的思维方式的训练。

随着过程性、条件性开放题的出现，自主探究式学习方式，研究性学习理念引入课堂教学显得日趋重要。

5 、加强图文题解题、答题技巧的训练

近年来，学生在图文题失分较多，追究其原因大多学生是由于不会提取、加工、整合图中有效的信息。因此加强图文题材的解题策略、答题技巧的训练显得十分必要。 6 、教学中应培养学生的“问题意识”

重视引导学生对课本图表进行提问；在对照比较中去寻找问题；进行假设性提问等，以达到培养学生爱问问题，培养他们的“问题意识”。

7 、加强自然地理的复习。历届高考及最近消息给我们重要启示，自然地理复习一定要在扎实的基础上深化、活化，将初、高中地理有机结合。通过第二轮的专题复习以点带面、以线穿点，运用发现法引导学生深入探究，培养学生灵活运用知识，举一反三能力。 8 、科学安排复习时间

①全面复习，夯实基础

上学期，以学科主干知识为主，强调学科内综合，抓基础，准确练习为主，并注重知识迁移，抓好基本概念，把握好知识的内在联系，指导学生如何掌握基本规律，基本方法。 ②下学期的专题复习训练，以学科内综合为主，适当进行跨学科综合。研究《高考大纲》，用其精神指导复习，以专题复习为主，进行学科内综合，适当进行跨学科综合。

③通过综合训练 ，补缺补漏；引深迁移；适度提高；加大学科综合的力度，注意解题技巧；学生非智力因素，应试心态的适应性训练。

三、在复习备考中强调以下问题

1 、等值线的判读

等高线、高温线、等压线 ( 面 ) 、盐度、降水、等震线，等深线等图的判读，分析其分布规律，得出正确结论。

2 、突出地理学科特点，强化对各类地理图表的判读及分析处理能力

在文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有：模式图 、等值线图、地理数据统计图 ( 表 ) 和区域地图 ( 有时还会出现景观图和逻辑框图 ) 等等。近年来高考试卷中出现的地理图表不仅种类繁多，而且总有新图型出现，但其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系 ( 数量关系、逻辑联系等 ) ，因此在复习时要注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律。

3 、源于课本，高于课本，又回到课本

源于课本就是在第一轮复习中，按初中、高中一章一节地复习，立足书本，训练到位，不留死角，讲练结合。

高于课本就是在第二轮复习中，用专题的形式，初中、高中的知识融化一体，将内容相关的章节，放在一起复习。

在以后的教学中，我要不断更新教育观念，努力提高自己，以学生为主体，注重基础知识教学，联系实际，调动学生兴趣，更进一步推动高校课堂建设。

蒋 群

20xx年x月x日