育苗小学20xx年中华经典诗文
诵读活动计划
一. 指导思想:
经典古诗文是我国文学宝库里的一只奇葩,源远流长,为深入开展“养正”教育,创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围,我校将继续开展古诗文诵读活动,使学生阅读经典,亲近书籍,享受阅读的乐趣。让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养,弘扬祖国优秀的传统文化,提高广大学生文化和道德素质,增强民族自信心和自豪感。
二. 组织机构:
组长: 刘兴胜
副组长:王桂芬
成员:各班班主任及全体语文老师
三. 科学安排,营造气氛
突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设,丰厚校园中的经典文化底蕴色彩。
1. 利用学校橱窗、文化走廊、墙壁等空间和角落,精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品,营造浓郁的文化环境。让“读千古贤文、做少年君子”,“与经典同伴,与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓,从而促进孩子身心健康发展。
2. 在班级黑板报上,刊出一些经典诗文,并提供历史背景材料和诗词析
义,供学生阅读、赏析、评比、积累。
3. 各班教室环境布置要求体现班级特色,可以开辟诗园,内容或是学生阅读古诗文的活动成果,或是古诗书法展、读后感,或手抄报等。
4. 各班建立亲子阅读联系反馈制度,引导亲子共同诵读中华经典,共享中华文化大餐,提升整个家庭的文化素养,促进社会和谐发展。
四. 立体构建,保证实效
学校形成常态下的读经机构、机制,确保活动顺利实施。
1. 机构保证
我校成立了以校长为组长,教导主任和德育主任为副组长,全体班主任和语文教师为主要成员的诵读组织机构。明确活动目的,确定诵读内容,保证诵读时间,做到有组织指导,有目标要求,以确保诵读的持续性和有效性。
2. 机制保证
建立“行政人员查——年级组长促——语文教师抓”有效的管理体系和运行机制,坚持把经典诵读活动作为常规工作的主要内容之一,与德育科研课题《新时期小学生养成教育多元化研究》和语文科研课题《小学古诗文教学与经典诵读整合研究》有机地结合起来,进行规范化管理。
五. 载体丰富,高涨情绪
经典作品是儿童精神世界的种子,只有把种子深植心田,才会生根发芽茁壮成长。因此,我们将诵读活动与各学科的教学活动有机结合,巧妙渗透。
1. 开展课前一吟,熟读成诵。倡导见缝插针,积少成多的诵读方法,充
分利用每一节课前五分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟,“学而时习之”。
2. 每周一节诵读课,教师认真备课,分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3. 举办“颂中华经典 做博学少年”大型文艺比赛,比赛内容丰富、形式多样,激发学生学习经典热情。
4. 利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行对诗竞赛、经典文化知多少的知识竞赛;组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。
5. 利用主题班会、专题教育等形式,组织学生对照经典章句,规范自身言行,评比优秀,颁章奖励。
勐永中心完小少年宫经典诵读活动计划
一、指导思想:
弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化素养和道德素质,促进学生健康和谐可持续发展。
二、总体目标和具体目标
1、总体目标
通过小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养,促进小学生健康和谐发展。
2、 具体目标
(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯,知书达礼,心地向善,修养提高,身心健康和谐发展。
(3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。
(4)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位,构建和谐家庭。
三、诵读内容
主要诵记内容:唐诗三百首
四、方法
(1)“人人是老师,处处是教室”。只要有热情,能读拼音,就能成为一个诵读老师。
(2)“小朋友,跟我念”——诵读的六字真言。课堂上引读一遍,再一遍,然后鼓励全班齐读;分组读、个别读、接龙读、默读??,想方法多听多读。并非完全不要理解,了解内容大概即可。只要自然地熟读,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
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