20xx---20xx年

秋季四年级语文备课组总结

本学期，我们组的老师新老搭配,充满活力，为我组顺利完成学校工作增添了有利条件。为此，我们四年级组在学校领导下，经过全体教师的共同努力，较好地完成了各项教育教学任务。

谈我们的工作

1、本学期中，我们年级组的老师，以新课程标准为指针，加强理论学习。

2、我们还尝试让学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。如各班举行的课外阅读反馈、想象作文阅读等都起到了较好的效果。

3、听课、评课，是我们的常规工作。通过听课、评课，能取长补短，提高自身素质。首先，我们认真集体备课，钻研教材，精心设计教案，积极反思得失。其次，认真参加公开课展示与研究。课堂教学中，组内老师摒弃了过去的繁琐的教学策略，删繁就简，扎扎实实，简简单单地教。

4、在集体备课中，大家就钻研教材，目标定位，内容选择，过程设计，作业设计等方面作深入的研讨，促进了我们观念的转变。大家形成了共识，即我们的语文课，必须返朴归真，回归语文教学的本真，简简单单地进行语文教学。

5、我们组老师乐于反思自我的课堂教学，还善于将自己的体会、反思积极与同组老师交流，取人之长，补己之短。每次小组活动，大家总是先学习教学理论，谈一下自己近期教学的体会，以及存在的困惑。彼此间进行交流，各自取长补短，提高教学质量。在我们组，为一堂课的设计与教学策略，大家经常在一起研讨，办公室、走廊??到处有我们一起讨论的身影。

6、一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

7、我们语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。

8、设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“反思”交流都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元测试及质量监控，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提

高改进教学的手段，对本班学习困难生跟踪调研，细致分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

谈我们取得的成绩

1、本学期，我们备课组围绕“学习习惯、学习兴趣、学习能力”三方面展开了四次讨论，在教学实践中也进行不懈的探索。学生的语文能力明显提高。

2、积极参加校内语文教研活动。每次教研活动，我们都能按教研组活动计划做好准备，准时参加，并详细记录。

3、我们备课组的各位老师能在平时的教学工作中认真执行，落实备课、上课、作业、辅导、评价五个环节的各项要求，并常抓不懈。

4、我们备课组老师统一对学生的写字习惯与能力进行了长时期的训练，为求做到人人书写规范美观。为了夯实学生语文的基础，老师一面抓好课堂教学，一面对学生进行个别培优和扶差。 5、备课组老师分班定时组织了读故事、讲故事活动，较好的培养了学生的读书兴趣与表现力。

存在的不足及今后努力的方向

1、备课组活动还需提高质量、集体备课力度还需加强。

2、教师的论文发表或获奖不多；学生中冒尖生太少，学生的综合素质有待于培养和提高。

总之，本学期我们组全体老师工作努力，配合默契，其乐融融，在团结、热情的气氛中完成了学期初所订的工作计划。尽管在这短短一个学期中并未取得什么辉煌的成绩，但我们正脚踏实地，一步一个脚印地前进，相信只要我们继续团结一致，不懈努力，一定会有更多的收获。

 

第二篇：20xx年秋季期四年级语文课改工作总结

20xx年秋季期四年级语文课改工作总结

转眼间，一学期工作又将结束，课改教学工作也暂告一段落。为进一步总结经验，提高认识，现将这一学期课改工作总结如下：

一、班级基本情况。

开学第一周，按照课改小组设置一般分组的方法，6至8人为一个小组，把学生分成六个学习小组。每组的组员的分配按性别、学习成绩、个性特征等方面的差异进行初步的平均分配，组织学生选组长、定组名，设计口号，初步形成学习小组建设机构。并进行小组文化建设的培训。通过区教研室杨主任的培训，并到乡外的几所学校听课、听本校骨干老师的示范课，模仿她们上课，对本班学生进行尝试和实践，经过一个学期的摸索实践，学生已渐渐适应高效课堂课改的模式，学生对学习流程已经熟悉，课改取得一些成效。

二、课改工作中的亮点：

（一）学生由胆小羞涩变得自信大方

从我们班学生学习成绩来看，优等生占的比例很少，中等生和学习困难的学生占的比例较大，大部分学生语文基础不好，课堂上能大胆举手回答问题的只有几个学生，学生不爱表现自己。面对本班学生的情况，刚开始用课改的模式上课，对我们班来说存在很大的困难。课改一个月了，每一组上板展示的基本都是组长或副组长，因为组员胆小，怕说错，都不愿意参与展示，有些组轮到他们组展示，组长安排好了，但组员就是不上板展示，最后还是组长展示。针对这些情况，我要求每个组的组员都要展示，组长安排组员轮流进行，参与的学生多一些了，但情况又出现了，超越小组的姚伟华同学轮到他展示时，他在课堂上哭了，原因是他语文基础差，对展示的问题根本不懂。其它组的组员展示时，从他们的展示的语言、动作、神态、可以看出他们很胆怯。面对这些问题，通过与课改班级的老师交流、共同商讨解决的办法。细化班级评分制度；课堂上善于发现学生的闪光点，及时表扬；多鼓励，增强学生的自信心。每月评出一组冠军小组，优秀小组长，并在精神上、物质上给予鼓励。半个学期过去了，学生上板展示的胆怯现象少了，参与的人数多了，展示的声音比前段时间响亮，学生的站姿做到落落大方，学生的自信心明显增强。

（二）学生常规方面做得比较好

1、学生全班展示时，大部分学生能做到站姿大方，声音响亮，语言比较流畅。全组展示时做到排好队。课堂上，观展的同学能注视展示的同学及展板的知识点进行认真倾听，适时补充。

2、学生的点评比较到位。给其他组点评的同学，能做到有针对性，比如：先总结做得好的地方，再指出存在的问题，最后提出建议。受点评的组也乐意接受。

3、学生上板的速度快了，粉笔字比前半个学期工整多了。

（三）课堂上，学生的参与度比较广，积极性强。

课改前，我们班课堂上能大胆举手回答问题的来来回回都是那几个学生，绝大部分的学生不敢表现自己。课改到现在，学生的变化可大了。全班展示时，除了领到内容少的组是两三个学生展示，其余的组都有四五个学生上台展示。课堂上不再是组长或副组长展示的机会多，中等生甚至学习困难的学生都敢上板展示了。我们班给力小组的梁延霞同学就是一个学困生，每节课的展示都能听到她展示的声音。虽然说的答案经常是不对，需要同学们的提示，说得不是很流畅，但是她给班里的学困生起了带头、示范的作用，让学困生更加有信心参与到课堂来，这位学生在课改中已经向成功迈出了第一步。

（四）小组长的组织能力有了提高

课堂上，在群学、上板、预展这几个环节中，组长能比较快地组织组员围在一起讨论、交流导学案里的问题，安排上板任务，组织预展。小组长的组织能力强，他们组的学习表现得井然有序。我们班的快乐小组，组长是学习成绩比较好的梁美琪同学担任，她的组织能力明显提高。原来她的组织能力不是很强，目前，在六位小组长里面，她的组织能力是最强的。

三、在新课程改革实验中，取得了一定成绩的同时，也存在许多问题。

1、优等生扶持学困生很难兼顾。新一轮课程改革的重点是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生讨论、交流、质疑、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性得到有效发展。而学困生因为基础的薄弱，导学案里的许多问题，学困生根本不会做，优等生基本是直接告诉问题的答案，学困生无形中失去了思考的机会。

2、学生预习不够自觉，大部分的学生都是进行一般性的预习，预习不充分。对导学案里合作探究的问题，特别是感悟方面的问题根本不去预习。还有一部分学生还不会正确地使用预习案预习。有的学生能够及时认真地按要求预习，感悟方面的问题搬全解里的答案。

3、部分学生的对学往往流于形式，并无实际效果，而且浪费了时间。

4、学生展示的重、难点不突出。

5、部分学生对整理导学案不够认真，错的地方没有及时纠正。

四、课改工作中的经验和好建议。

1、科学调整学习小组组员。结合我班小组合作学习中的不足，今后重新科学地调整学习小组的组员，让小组成员间相互取长补短，让组与组之间相互竞争，最大限度地发挥小组合作效率，培养小组内学生的展示能力，让大多数学生在小组展示环节能够大胆地发言，质疑，从而提高课堂效率。

2、预习案、导学案的设计，合作探究的问题最好多用些填空的形式呈现，学生会比较积极地去找答案。

五、下一步的打算。

1、不断完善班级文化建设，加强对小组长的培训。

2、想办法让学生进行预习，把预习作为重点检查。对预习的同学进行夸大表扬。

3、课堂的评分制度要做到细化。针对学生做不好的地方，比如，预习分数要高一些。

4、充分利用有效空间营造课改氛围，让学生融入到课改中。

总之，课改是一项长期、艰巨、复杂的任务。作为课改实验员中的一名，肩负着十分重大的责任。通过一个学期的摸索实践，自己才知课改的重要，尤其应重视对学生个性的发展显得更为重要。因此，在今后的课改工作中更应尽自己全部的精力，努力在这方面做出更多的成效。

20xx年x月x日