刘家垴小学20xx-20xx学年三年级第二学期期末

英语学习质量测评分析报告

20xx年x月x日，我们进行了由矿区统一命题的期末英语质量检测，三年级学生共计人参加这次检测。检测结果为：年级总得点数为16929分，平均得点数为95.12分，卷面率为59.6%，达优率为92.7%，达标率为100%。具体情况分析如下：

一、关于试题

本次测试计10道题，分别是听力部分的听音涂色、听音标号、听音选句、听音判断、听音打钩。笔试部分的选不同类单词、问答匹配、找反义词、词图连线和阅读判断。总的来看，本次试题有以下特点：

1、注重了基础知识和基本技能掌握的考查。

2、注重对学生良好学习习惯养成的考查。

3、本次试题题型典型、重点知识的涵盖度较高。

二、考情分析：

成绩统计：

班级 实

考总得点平均得卷面平优A达标最高最低卷面率% 达优率% 人数 点数 均点数 率% 率% 分 分

数

三（1） 45 4220 93.78 1.02

三（2） 48 4628 97.54 1.42

三（3） 43 4037 93.88 1.12

三（4） 42 3990 95 1.29

年级 178 16929 95.12 1.19

三、答题情况分析以及失误原因：

听力部分

1、听音涂色。本题主要考查学生对颜色类单词的掌握情况，得分率是94.83%。只有很少数的学生紫色和蓝色的颜色混淆不清，再就是灰色和绿色的读音很相近，学生没有听出来。

2、听录音，标号。本题考查学生能否将图和单词统一起来，得分率是99.55%，本题答的非常好，但由于学生个体差异，再简单的题型也不可能百分之百的学生都能做到不丢分。

3、听录音选句子。此题考查学生的分辨力，测一测学生能否将课文中的句子经过移动还能否认得，本题得分率是96.63%，可见，绝大多数的学生还是能够分别得出句子中微小的差异的，只有极少数学生选错也未必是因为他确实不会，或许是由于缺少做题经验所致，比如，由于句子的前半部分都是一样的，学生在选的时候只看了前半部分就不注意最后一个不同单词了，在录音第二遍播放的时候，学生不懂得检验，因此丢分。 51 73.3 91.1 100 102 61 100 102 74 100 102 67 100 102 78 100 102 61 71.1 89.6 97.9 55.8 74.4 90.7 64.3 76.2 90.5 59.6 78.65 92.7

4、听录音，判断。本题不仅考查了学生对题目要求是否理解了，还检测了学生是不是真正理解了所学单词的意思，本题得分率是96.97%，典型的错例就是第三个小题，录音中读的是bee，但由于图不是很清楚，学生部知道图中画的是什么，所以就胡乱进行判断。

5、听录音，在表格中打钩。主要考查学生综合运用知识的能力，在有限的时间内，不仅要听明白人物，还要听明白各自的年龄、高矮以及身体特征，本题得分率是87.87%，相对于以上四个听力题来看，本题出错是比较多的，有些学生即使听明白了，但也不清楚如何在表格中打钩，也就是根本就找不到相应的位置；加之题目要求不精确，其实本题只要求在相应的一栏中打钩就可以了，但是本题的要求是在相应的一栏中打钩或打叉，致使一些学生又要忙着打钩，又要忙着打叉，导致时间不够用，因此出错。

笔试部分

1、选出不同类的单词。此题主要考查学生对各类单词的掌握，从得分率是91.8%可以看出，学生对应该掌握的单词掌握还是不错的，只有少数几个学生由于懒惰，平时根本就不完成作业，不去记忆单词，对学习缺乏兴趣，导致失分。

2、问答匹配。本题得分率是90.56%，题中的五个问句的区别也是很明显的，但也有一些学生出现了错误，原因是：

（1）对书中的句子经过移动到卷上就不认得了，说明这些学生学得不够灵活；（2）不理解问句的意思；（3）对答句中的三个结构相似的句子产生了混淆，也就是不明白spring、pink、smooth的含义，导致选错。

3、将反义词连线。此题主要考查学生对几组形容词的掌握，难度不是很大，但得分率只有86.18%，造成失分的原因是1）smooth和small读音相近，部分学生没有掌握读单词技巧，所以不能很清的分辨出它们之间的不同；2）fat和thin是歌谣中出现的单词，没有引起学生足够的重视；3）教师重视的读，而写的力度抓的不够。

4、词图连线。本题得分率是97.42%，主要检测学生能否从图中看出所画是何物；是否学会该单词的读法；能否辨别所给单词的意思。从答题情况看，以上几点学生基本掌握，只有少数的学生把ruler和rubber的单词混淆了。

5根据图上所表达的意思进行判断。本题得分率是96.97%，考查了以下几点：（1）对题目要求的理解，也就是看学生能否理解笑脸就是喜欢，哭脸就是不喜欢来判断；（2）对句子Do you like……?的理解；(3)、对该问句的答句Yes或No的理解。从答题情况来看，以上三点学生都能够做出正确的判断，少数学生出错也是由于对第一点的考查不过关，因为题目的要求是在对应的括号中打钩或打叉，这样就容易造成学生思维混乱。

五、发现的问题及今后的教学努力方向：

（一）从以上各个题分析可以看出教师和学生在平常的教与学的活动中还应该

1、培养学生灵活运用知识的能力；

2、培养学习良好的习惯，做到认真读题审题，多思考，巧辨析，尤其是书写习惯更是要抓，不仅在课堂上要抓书写，家庭作业的质量也应抓。

3、学生的听、说、读、写的能力还有待全面和均衡.

（二）努力方向

1、作为教师，在今后的教学中，要从学生的实情出发，针对学生的弱项来加强训练。

2、加强学生学习习惯的培养，如：书写、审题、做题、检查的习惯。教师一定要从平时的点滴抓起。扎实搞好双基工程，让学生的基本知识和基本能力同时得以发展。

3、狠抓学困生的学习，如个别辅导、兵帮兵等。

第四部分、教学建议

一、明确各校不同层次学生的复习重点，突出针对性。

二、坚持基础知识与语言运用能力协调发展。

三、不断优化复习方案，认真实施，克服随意性。

四、精选试题，及时反馈。

五、强化应试规范与应试技巧训练。

三、对某些试题的重点分析

由于听力题型的变化，听力时间与内容都相应延长。听力时间估计增加了3分钟，而对话内容中朗读来回多了，加上这次模拟考试的朗读速度又快，所以许多学生还是不够适应。

从第二部分的基础题来看，基本围绕《06英语学科教学基本要求与训练》的内容，只是有个别题目稍有难度外，总体得分情况属于正常。

本次考试阅读部分的语篇，无论从题材还是从内容上来看，都是比较适中。文章时代性强，题材接近实际，其语言材料来自英语语言国家，总体难度不大，特别是完形填空，得分率有所提高。

综观整张试卷，从考生的答题情况来看，差异较大。如启良中学中得24分的学生，从答题的情况看是不学英语的，纯粹是碰运气再做。

依照学生答题的情况，我们今后的教学应注意：1、注重学生听说读写综合能力的培养和训练，突破纯语言的交际，把语言情景化，增加学生的阅读面。2、引导师生重视初中阶段对基础知识和基本技能的培养，增强语言的工具性意识，以提高学生的语言能力和创新能力。3、扩大学生的阅读量，加大对学生语言运用能力的培养，使学生在阅读中不断积累词汇，引导学生尽量用英语思维，提高学生的语言阅读能力和写作水平，真正达到学以致用的目的。

四、对今后教学的建议

1）要更加注重基础知识和基本技能的训练，要让这部分学生拿到基础部分中的分数，以确保合格率。

2）加强听力的基础训练与听力技巧的培养。由于听力考题内容的变化，教师要加强有针对性的训练，特别是第三大题的是非题，文章内容多了，要让学生养成边听边记相关信息的习惯；第四大题中同样要学生对单词的正确拼写。

3）要注意学生的语言知识的交际性，在教学中要注重学生对语言知识的运用能力的培养，要注重学生听说读写综合能力的培养和训练，突破纯语言的交际，把语言情景化。特别是在阅读理解上，由于部分考题分值的提高，要求学生加强对文章的理解审题能力，并做到答题的规范性。

4）加强作文写作的训练，包括书写的规范，单词的拼写，词组的词义和句型的转换。平时教师要让学生养成默写和背诵的习惯。对于基本要求中要掌握的词汇、词组及句型要让学生反复操练。词汇教学要结合音、形、义，要让学生了解在不同情景下的用法；词组教学要结合各类搭配去教学；句型教学中，教师要善于归纳和总结各类相同的句型，让学生进行反复操练，达到触类旁通的效果。综述起来就是：学会审题；学会遣词造句；学会使用正确时态；理清写作思路；注重写作文采。

 

第二篇：初三考试质量分析报告

20##年下期期末考试

莲花山中学九年级质量分析报告

一、组织与阅卷情况

本次考试县教研室统一制卷、与朱良桥中学兑动监考、中心校组织统一阅卷，成绩比较客观、真实。

二、试题总体评价

本次考试，试题接近或略高于中考难度，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，试题比较灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题。

三、考试成绩分析：

数据反映出来的问题主要体现在以下几个方面：

（1）、学科成绩之间的不平衡。

（2）、大部分科目与中考目标差距较远。

四、教与学存在的问题

学生层面：

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：

4、  部分老师面对资质差的难教育的学生心态还没有调整好，牢骚和抱怨多，积极的方法和可行的措施少。

4、培优辅潜抓得不够扎实。

学校层面：

1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

五、今后教学中的改进意见

13、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

（二）创新教学管理,建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

1.

2。

3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。4.

5

（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。。

成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

建议及措施

1、要激发学生。教师要关心学生，熟悉每一个学生，了解每一个学生的性格特征、能力、学习方式。班主任对每个学生逐一分析，逐一谈话。课任教师对成绩有问题的学生也是如此。做到严格要求，态度友好，言行一致，公平对待。

2、要厚爱后进生。多鼓励他们，始终抱有希望，绝不放弃。为他们树目标，树榜样，鼓励成绩好的帮助他们。对他们要格外友善，多让他们发言，不能放弃，更不能侮辱。将他们的哪怕一点优点进步要放大再放大。

3、要因材施教。从每个学生实际出发，分层教学，分层练习，分层辅导，不能有的吃不饱，有的吃不了，让每个学生都能感到成功的喜悦，与增强他们的信心和积极性，促进学生在原有基础上不断进步。

4、要开展学习方法指导。对不同层次的学生采取不同的方法，挖掘他们的潜能，促进他们的个性发展。

5、加强班级管理。班主任要加强班级管理，要像保姆一样关心学生。加强课堂管理，没有纪律是上不好课的。

6、要认真开展常规教学教研工作。没有好的教学教研常规，就不会有好的教育教学效果。作业布置要适量，不能过多也不能过少。向课堂要质量，向德育要质量。要加强信息收集，为我所用。要研究近五年的中考试题。要经常反思，及时调整教学策略。要大量阅读专业材料，充分利用网络。

7、要正确对待考试排名。只要有考试，就会有排名，就有先后、有上中下。

8、要有忧患意识。要有压力感，没有压力就没有动力。

9、要开好家长会。班主任要准备好发言材料，打扫好教室。要感谢家长支持，尊重家长，鼓励家长与教师沟通。所有教师都要到班级发言。

10.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。

11. 继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

要特别重视学生的思想工作。学生的思想阵地，好的积极的阳光的东西不去占领它。坏的消极的负面的东西就一定会占领他。要千方百计地激发学生的学习动力，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我们这批学生比较差，我们要多鼓舞他们的信心，多调动他们的积极性。让他们看到希望，对自己充满信心。要抓住学生的四大顽疾，有针对性地做工作。既要有整体的统一思想，也要有一对一的交流和沟通。要做思想发动机的点火者。在思想工作方面，一定要积极主动地去做！每一次大活动，每一次班会和小结都要精心准备，要取得预期的效果。

2、  要注重学习习惯的养成和学习方法的传授。他想学了，还要让他知道如何去学，给他出一些点子，特别是一些针对个人的学习进步方案。要给每个学生制定切实的奋斗目标，跷一下脚能够得到。教育就是要培养好习惯，我们就是要精心地去帮助每个学生去培养一个个看似微不足道的好习惯。上课培养活而不乱的风气了，专心听讲积极回答问题了，认真书写了，认真纠错了，不懂的一定要问别人了，学会整理自己的资料啦。把这些习惯培养好了，我们就成功一半了。

3、  每一位老师都要调整好心态。我们面对的就是这样一帮差学生，抱怨一点用也没有。而且抱怨这种负面的热绪会传染，会引发共鸣，会消磨干劲，会减弱其他教育者教好学生的信心。因此，我们多想办法，少发牢骚。越是差学生，我们越要学会欣赏和赞美，要有情感的投入，要试着走近他们，喜欢他们。你要让学生感觉你管他是为了他好，是因为我们老师的尽职尽责，而不是怕他在评比中拉了你的分，是出于个人的目的。建立了良好的师生关系是教育学生的第一步。然后，我们需要做的是想方设法，因材施教。多反思多调整！

4、  因为学生的接受能力有限，所以，教什么比怎样教更重要，练什么比怎样练更重要。不要漫天天撒网，要在研研中考方向的基础上，有的放矢，精讲精练。避免随意和盲目，避免做无用功！