20xx届定远二中高三年级数学组工作总结

我们的工作总结先从20xx年的高考试题说起,从20xx年安徽高考数学试题结构来看,依然秉持了前几年的试题结构，十题选择，五题填空，六题解答题，和我们预期和平时训练的结构没有变化，对于这种结构，同学们普遍反映比较适应。

从本次高考的考试内容来看，无论是文科还是理科都注重了对基础知识,基本概念和基本公式以及基础数学性质的考查,选择题的难度适中,第十题对向量、三角、几何、集合等知识点交汇处的进行了考察，把代数与几何进行了完美的结合，考察了同学们数形结合和等价转化思想的应用，可以说具有很高的思维含量，起到了很好的压轴效果。

填空题的分别考察了三角函数、数列、二项式、椭圆以及向量和统计知识的结合。除十五题具有较高难度外，其他四题题目背景设置比较简洁，对于一般考生来说容易上手。

解答题的前三道题是我们平时很注重的三角、概率、和导函数这正是我们在教学中反反复复强调的应该得分的类型题,后三道题是解析几何、立体几何和数列与不等式综合问题,是平时训练中得分比较薄弱的内容.稍感意外的是把立体几何放在了后两题，且考查形式回避了大家平时训练较多的线、面的位置判断，改为对点的位置判断，让考生普遍反映措手不及，无从下手。总的说来，本次试卷难易适中，层次分明，具有很好的选拔功能，也非常符合我们今年的复习思路。没有出现像去年那样较大的偏差。下面我就重点谈谈我们数学组一年的复习策略和总结。

一、 制定切实可行的计划并且一定要按照计划严格执行计划的安排进行复习.

在高三开学伊始,我们全组高三数学组老师展开了激烈的讨论,就是为了制定出一份时间上的严格计划,在计划中不但要考虑教学内容的多少还要考虑在高考中占有的比重,更要顾及哪些内容是我们值得付出时间和精力的等等一系列因素.经过一个星期的争论、酝酿、修订,使我们有了一份具体到每章每节要用多少课时的不至于流于形式的计划,并且把计划贴在办公室墙上，使得大家在时间上有了紧迫感,使得我们的教学内容更加有效率,使得我们更能发挥积极性去充分地调动学生.在全组老师共同努力下,使得我们的每一步复习都在有条不紊下进行着,从三月底四月初开始第二轮复习,我们又在寒假一开始就商讨二轮复习、三轮复习的内容和时间上的合理安排,为了能更充分的备战高考,在复习的内容上我们也作了很大胆的调整,二轮复习我们把学生容易得分的内容放在前面,并分配较多的课时,重点进行复习总结，把容易出拔高题的数列、函数导数以及运算量很大的解析几何放在了后面并且鼓励学生在考试中能多写一笔,就不要轻易放弃.这样我们又制定出二轮的复习计划,我们要求每个老师对于二轮复习要重点突出，敢于放弃。（从今年的高考试卷来看，我们的策略是对头的），可见一年来我们几乎都是在紧张而繁重中度过的.直到高考过后才算喘息了一口气.结果大家都说:高三这一年真觉得太紧张了.

二、认真研究考试大纲,重视基础,注重数学学科的思想渗透,强化能力的培养.给学生科学合理适于接受的数学学习建议.

一年一度的《考试大纲》反映了命题的方向，复习中，要结合课本，对照《考试大纲》把知识点从整体上再理一遍，既有横向串联，又有纵向并联。在教学中我也大胆的指导和建议老师们,力争不要做太多无用功,有些内容就得敢

于大胆的取舍,因为题永远是讲不完也是做不完的,在时间紧张的情况下,我们一方面要稳住阵脚,一方面又不要给学生带来急躁的情绪.

从今年的《考试大纲》看，总体要求保持平稳，并在平稳过渡当中强调了试题设计的创新程度。大纲要求试题难度更加符合教学的实际与高中学生学习的实际水平。特别值得关注的是，解析几何问题对韦达定理的回避，使得我们对平时的解析几何题进行了大胆的筛选。对于立体几何强调了对学生空间思维能力的考查，这使得我们要求同学们尽量用几何知识去对位置关系进行分析论证，从今年的试卷来看，这一点也恰好验证了我们的判断。

因此，在复习中，加强基础知识的巩固和提高，加强各知识板块间的联系和综合，加强通性通法的总结和运用，重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，降低重心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心。记得在开学初的教研讨论中,我们数学的所有老师展开了对各年高考试题的研讨,大家的一致意见就是狠抓基础,立足中档题,如果高考的试题难度适中我们的方向不错,如果试题的难度较大,向20xx年和20xx年的试题我们不会大家也不会拿高分.当然我们也不会失利.

在复习过程中我们经常提醒学生多回顾课本、成立学习笔记和纠错本，浓缩所学知识，熟练掌握解题方法，加快解题速度，缩短遗忘周期，达到复习巩固提高的效果，以提高知识与能力的综合性、应用性、创新性为重点。比如开始复习的内容是高考中的重中之重,学生已经扔了两年的时间,而且是最抽象的刚上高中时掌握的就很最薄弱.这样我们就充分调动学生立足课本,浏览以前的课堂笔记,激活所有数学知识点,既给了学生自主学习的空间也为学生树立了备战高考的信心.

以重点知识再复习为主，高三这一年的复习备考中我们一直采取段段清,紧紧跟的原则,所谓段段清就是复习完一个章节即时考查,力求不留知识死角,使得基础复习更完备,知识脉络更清晰,所谓紧紧跟就是复习完这一章再连同前面复习的所有的内容一起再考一次,及时的巩固缩短了遗忘周期.在集体教研选择教学题目时尤其注重：(1)强调知识的综合性及不同章节的内在联系；(2)不断渗透重要的数学思想与方法。如：函数与方程的思想方法；数形结合的思想方法；分类讨论的思想方法；转化与划归的思想方法；运动与变换的思想方法等不断在复习过程中渗透；(3)强化数学思维训练，体现多一点想，少一点算或不急于算。也就是我们曾经说的:磨刀不费砍材功.(4)反思解答问题时的开窍点，优化解题时思维线路，熟练解答问题的通性通法，强化解答综合性数学高考试题的一般思维模式，就能不断提高综合分析问题和解决问题的能力.在二轮复习过程中,我们基本采用了以学生为主体的练讲结合,把所有的题目都让学生独立的完成,然后有老师点评,点播.达到精讲精练的目的.也使学生不在题海中泛滥,而是在规律和方法中寻求触类旁通,举一反三,游刃有余的学习境界.

在这一年的备课组工作中，虽然实现了安全着落，但我知道，在许多方面还有很多不足，今后我们将不断改善自己的工作，在教学上多做研究，通过学习不断充实自己，争取取得更好的成绩，来回馈学校和家长的信任。最后祝愿我们20xx届的同学们都能取得满意的高考成绩，同时也祝愿我们的20xx届在校党政班子的正确领导下，在全体师生的共同努力下，再创辉煌。

 

第二篇：20xx届高三年级组工作总结

20xx届高三年级组工作总结

20xx届高三年级组共有11个班级，名学生，名教师。在校长室的正确领导下，在学校各科室的大力支持下，在全组师生的共同努力下，严格执行上级教育行政部门的规定，加强教学研究，全面吸收各方教学与考试信息，在减时增效上大做文章，在学生思想工作和学生学习方法指导上下功夫，全力以赴抓教学效率，培养学生锐意进取的精神，保持高昂的斗志。围绕减时增效,高三这一年我们主要做了以下工作：

一、明确奋斗目标，形成奋发向上的动力。

有梦想才会有追求。学生曾经带着梦想、带着憧憬、带着希望离开初中来到高中，经历了三年。但曾经的梦想、希望似乎变得更加遥远，甚至泯灭了。高三，不同于高一高二，但这种意识并不是所有高三学生都具备的，一些学生走到高二已经丧失了信心。针对这种情况，在开学初召开了高三学生动员大会;进行了第一次摸底考试。使学生明确自己的目标，增强了紧迫感，激发了学习的热情。根据高三特定时期学生的特点，分析学生的思想和学习状况.通过对情况的分析，班主任们制定出有针对性的工作计划。有的进行鼓励，增强他们的自信心;有的引导他们学习由被动到主动，提高他们的学习兴趣;有的通过家长联系、谈心，不厌其烦的作心理疏导工作，使学生把精力最大限度投入到学习中来。

当然，这里的目标不仅包括学生的学习目标，也包括老师教学目标。高三年级组自组建之日就确定了奋斗目标，即高考成绩稳中有升。不仅年级组有整体目标，而且将目标分配到各个班级。在分解目标的同时，帮助高三教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力。每次大型考试下来，高三年级都将各班达标率和每个教师的学科成绩与高考目标对照，并在年级会议上通报。对于学生的目标，一开学，年级组就要求各班主任根据学生的情况，确定每个学生高考奋斗目标。在平时教学中，也不断强化学生的奋斗目标的意识。

二、抓好课堂教学，切实做好减负增效。

这一届学生的基础相对薄弱，在有限的时间内如何取得优异的成绩对高三师生来说，是一个严峻的挑战。对此，高三年级组经过反复讨论，得出这一年的教学一定要科学谋划的结论。具体来说，就是要分析学生实际，制定切实可行的复习计划，实行备课组集体备课制、教学案一体化，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。练习精讲精练，每天留足学生用于自学的时间，消化旧知，拓展思维，以此保证最大面积的学生学有所悟，稳步提高。不仅进行一定次数的练习，更重要的是保证每次考试的试卷质量。每次考完后成绩及时统计汇总，打印下发到每个任课教师，并及时召开分析会，本着实事求是，不回避问题的原则，分析现状，制定对策，交流经验，部署下一阶段的工作。同时针对考试情况，适时召开家长会议，即时鼓励士气。

三、明确管理思路，把好前进的方向。

在管理上，年级组要把好方向。过去的一年，我们高三年级组明确管理思路，采取科学管理与人文管理相结合的方式以达到高效管理。强化班集体常规管理。高三年级不是特殊年级，班主任坚持抓实常规。班主任坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手

都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围。齐抓共管，形成合力。班主任是班级管理的主要组织者和指导者，我们调动班主任的积极性。同时积极引导全体科任老师重视学生的思想工作，建立起以班主任为龙头、辐射全体任课教师的德育工作模式，齐抓共管，达到全员育人的目的。

同时，提高为学生服务意识，关注学生身心健康。由于高三对一个心理还未完全成熟的学生来说具有太大的挑战，因此许多学生进入高三后会出现一些非正常的变化，如果调节不及时，可能会影响到整个高三的学习效果，从而对一个人的一生产生很大的影响。进入高三的学生随着学习压力的增大，容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象。针对这一情况，学校请心理专家为高三学生进行专门的心理健康辅导。及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。可以说对学生的管理是张弛有度，既严肃要求，又适度放松。科学管理与人文管理相结合，从而使学生以饱满的精神状态投入到学习中去。

教师管理方面，主要采取“团结协作、弘扬敬业精神”的方式，来激发高三教师的干劲。众人拾柴火焰高，年级组狠抓集体备课，增强教学流程的协作性。我们大力倡导组内合作，强力推行教学资源网络共享制。一方面，我们牢牢抓住集体备课这一基础环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合，通过示范课、组内互听课等形式，引导高三教师取长补短，共同提高。全级老师心往一处想，劲往一处使，精诚团结，通力合作，严抓共管，发挥团队精神，形成了一个有战斗力的团队。今年高三的教学时间相比以前明显缩短了，因此，我们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。通过各种途径和手段，培养他们要花时间吸收各方的教学与考试信息，钻研试题，研究学生。同时，派遣老师外出学习或者请教研员到我校听课指导，以此来提高高三教师的教学水平。

伴随着高三工作渐渐落下帷幕，下个学期，我们又将迎来新的高一，接受新的任务，我们面对的一切，又都是新的。在这里，我们向学校领导表示，我们全体老师决不辜负校领导的厚望，不断总结经验，从头开始，虚心向其他兄弟年级学习，努力工作，开拓创新，争取三年后，再创佳绩。

贵阳五中高三年级组

20xx年x月x日