校本课程《校外合作学习》汇报材料

在农村，由于家长文化偏低，又有很大一部分学生是留守儿童，在农村又没有像城市那样的校外辅导机构，为了更好的解决农村学生家长和老师所面临的节假日、双休日老师没事干、学生没人管的矛盾，更好的建立家校联系的桥梁，使学校—家庭—社会三位一体的教育教学网络更加健全，20xx年下半年，中心校李校长高瞻远瞩，提出了成立校外合作学习的新模式：学生打破班级界限，以自然村为单位以年级为基础，根据学生的学业基础、学习能力、性格特点，按照好、中、差的原则，组建4—6人的合作学习小组，选出一名小组长，学习地点就定在小组长家里，小组长的家长做为督学家长负责监督和检查，各任课老师和班主任包小组指导，通过家访、打电话、短信等方式解决孩子的疑难问题。

20xx年放暑假前，我们召开了由全体学生、老师，部分学生家长共500多人参与的校外合作学习动员大会，开学后我们又召开了校外合作学习表彰大会，共表彰优秀合作小组15个，优秀督学家长15名，优秀指导教师5名。

通过近几年的实施，孩子们的学习成绩确实有了很大提高，我们的小组也从刚开始的10多个增加到了现在的30多个，家长们也纷纷表示星期天、节假日孩子们知道聚在一起学习了，不会的问题还在一起讨论商量，知道心疼大人了，还帮家里干些活，孩子懂事了。

 

第二篇：外出学习汇报材料

付远荣

20xx年x月x日——27日，我有幸到楚雄参加了名为“楚雄市北城小学（结队同行、协作共进）参与式教学展示活动”。首先我感谢学校领导给了我这次外出学习的机会。

在短短二天时间的活动中，共观了11节课，有语文课，数学课，英语课，信息技术课，三生教育课，还有一节专家的点评课，有新授课、复习课、试卷讲评课，年级涉及二至六年级，可以说是内容丰富多彩，让我受益匪浅，感受很多。同时也从这些优秀教师的身上，学到了许多。现在谈谈我的一点收获：

如果说北城小学的老师们所展现出来的就是参与式教学的话，那么我的最大的一个收获就是真正明白了什么是参与式教学，之前可以说我都是有点懵懵懂懂的，对于什么是参与式教学以及怎么操作，比如像那个学案的编写理解都不是太深，通过这一次的观课学习，使我的理解深深地进了一大步。他们的课堂教学都形成了一个模式，那就是进入课题以后出示问题，然后是三点活动要求，按照活动要求组织学生开展学习。

比如丁艳萍老师上的《生命》这一课，进入课题了以后出示问题一：课文围绕生命写了那几件事？活动方式：1、快速读课文，边读边思考。2、组内交流，用小标题概括，记录在白纸上。3、小组代表在班上交流。问题二：从这个实例中，作者引发了对那些生命的思考？给你什么启发？活动方式：1、有感情地朗读相关段落。2、勾画出含义深刻的语句，结合生活实际谈谈自己的感悟。3、小组代表在全班分享。最后总结反思，介绍作者资料事迹问：看了这些你想说什么呢？可以说他们的这11节课都是以这样的模式来上的。首先就是提出问题，然后活动方式一要求学生怎么样活动，活动方式二在小组内交流，活动方式三代表在班上交流，他们都是以这样的模式进行课堂教学。

第二点收获就是觉得每一位老师的课都是实实在在的，不追求花样。讲课的老师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。比如何老师执教的三生教育课《消防安全伴我行综合实践活动》一课，他的设计完全是根据学生的实际观察，实际走访拍照、搜集资料等来到课堂上通过大屏幕中的资料展示，让学生从中进一步获取信息，让学生从这些具体的画面效果中通过探讨和理解达到消防安全的深刻认识，我觉得他讲课很朴实，达到了相应的目的。讲课教师的课堂教学理念都很新，都体现了新课改的精神。新课标下学生的学习活动应该是一个生动活泼的课堂，注重了学习的过程性和实际效果。学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。在这次展示课活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们学习、反思。

总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的水平。

20xx年x月x日